http://www.biyomedikalciler.com/ Wed, 10 Mar 2010 07:49:08 +0200 MyBB http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=546 Sun, 07 Mar 2010 19:07:57 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=546
ryildirim03@hotmail.com



-------



ALINTIDIR...]]>
ryildirim03@hotmail.com



-------



ALINTIDIR...]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=545 Sun, 07 Mar 2010 19:05:40 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=545 > YILMAZ AKPINAR >> YOZGAT/SORGUNDA AÇACAĞIMIZ 2. OPTİK MÜESSESEMİZ İÇİN İSTEYEN ARKADAŞA MAAŞLI İSTEYENE KARDAN %20 KAR PAYI KARŞILIĞI OPTİSYEN/MESUL MÜDÜR ARAMAKTAYIZ... İLGİLENENLER 05058227638 NUMARALI TELEFONDAN İRTİBATA GEÇEBİLİRLER....
-----------------
05/02/2010 >> M.YAŞAR ÇAKIR >> BEN ANKARA KEÇİÖRENDE OPTİK İŞLETİYORUM. MAĞAZAYI YENİ DEVRALDIM. MESUL MÜDÜR İÇİN OPTİSYEN DİPLOMASI ARIYORUM YARDIMCI OLABİLİRSENİZ ÇOKS EVİNİRİM.. Telefon >> 0530 412 13 34
--------

05/02/2010>> Zehra Karaman >> İzmir Çeşme'de yeni açılacak optik mağazamızda çalışabilecek optisyen / mesul müdür arkadaşların 0 505 327 67 28 telefondan bize ulaşması rica olunur.

----

ALINTIDIR...]]> > YILMAZ AKPINAR >> YOZGAT/SORGUNDA AÇACAĞIMIZ 2. OPTİK MÜESSESEMİZ İÇİN İSTEYEN ARKADAŞA MAAŞLI İSTEYENE KARDAN %20 KAR PAYI KARŞILIĞI OPTİSYEN/MESUL MÜDÜR ARAMAKTAYIZ... İLGİLENENLER 05058227638 NUMARALI TELEFONDAN İRTİBATA GEÇEBİLİRLER....
-----------------
05/02/2010 >> M.YAŞAR ÇAKIR >> BEN ANKARA KEÇİÖRENDE OPTİK İŞLETİYORUM. MAĞAZAYI YENİ DEVRALDIM. MESUL MÜDÜR İÇİN OPTİSYEN DİPLOMASI ARIYORUM YARDIMCI OLABİLİRSENİZ ÇOKS EVİNİRİM.. Telefon >> 0530 412 13 34
--------

05/02/2010>> Zehra Karaman >> İzmir Çeşme'de yeni açılacak optik mağazamızda çalışabilecek optisyen / mesul müdür arkadaşların 0 505 327 67 28 telefondan bize ulaşması rica olunur.

----

ALINTIDIR...]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=544 Sun, 07 Mar 2010 19:03:49 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=544 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=543 Sat, 06 Mar 2010 21:58:03 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=543
-Tanımı ve tarihçesi

- Kullanım amacı ve nerelerde kullanıldığı

- Blok şeması ve çalışma mantığı,

- Avantaj ve dezavantajlar

Yardımcı olursanız sevinirim şimdiden teşekkür ederim]]>
-Tanımı ve tarihçesi

- Kullanım amacı ve nerelerde kullanıldığı

- Blok şeması ve çalışma mantığı,

- Avantaj ve dezavantajlar

Yardımcı olursanız sevinirim şimdiden teşekkür ederim]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=542 Sat, 06 Mar 2010 12:59:04 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=542 # MRI – Manyetik rezonans görüntüleme
# PET – Pozitron yayılma (emission) tomografisi ile görüntüleme
# CT – Computed (hesaplamalı) tomografi
# Anne karnında bebeğin yaşayabileceği rahatsızlıklar ve Ultrasonla görüntüleme
# Aritmiler, EKG, Efor testi ve Holterle hasta izleme
# Kalp pilleri (pacemaker) ve Implant edilen defibrilatörler (ICD)
# Damar Tıkanıklıkları, Enfarktüs, İskemi ve Koroner Anjiografi
# By-pass ameliyatları ve Kalp-akciğer pompası
# Parkinson ve Alzheimer hastalığı, Derin Beyin Stimülasyonu
# Kanser ve Kanser tedavileri
# Biyouyumluluk
# Diş protez ve implantları
# Bacak ve kol protezleri
# Yara iyileşmesi
# Böbrek yetmezliği ve Diyaliz makinesi
# Hastabaşı monitörleri
# Telemetrinin biyomedikal uygulamaları
# Gen tedavileri
# İnsan genomu ve kopyalama
# Doku mühendisliği
# Endoskopi
# Sterilizasyon teknikleri
# Nano teknolojinin tıp alanında kullanımı
# Biyosensörler
# Koklea implantları
# Lazerin tıpta kullanımı
# Diyabet ve glikoz sensörleri
# BiyoMikroElektroMekanik (BioMEMS) Sistemler]]> # MRI – Manyetik rezonans görüntüleme
# PET – Pozitron yayılma (emission) tomografisi ile görüntüleme
# CT – Computed (hesaplamalı) tomografi
# Anne karnında bebeğin yaşayabileceği rahatsızlıklar ve Ultrasonla görüntüleme
# Aritmiler, EKG, Efor testi ve Holterle hasta izleme
# Kalp pilleri (pacemaker) ve Implant edilen defibrilatörler (ICD)
# Damar Tıkanıklıkları, Enfarktüs, İskemi ve Koroner Anjiografi
# By-pass ameliyatları ve Kalp-akciğer pompası
# Parkinson ve Alzheimer hastalığı, Derin Beyin Stimülasyonu
# Kanser ve Kanser tedavileri
# Biyouyumluluk
# Diş protez ve implantları
# Bacak ve kol protezleri
# Yara iyileşmesi
# Böbrek yetmezliği ve Diyaliz makinesi
# Hastabaşı monitörleri
# Telemetrinin biyomedikal uygulamaları
# Gen tedavileri
# İnsan genomu ve kopyalama
# Doku mühendisliği
# Endoskopi
# Sterilizasyon teknikleri
# Nano teknolojinin tıp alanında kullanımı
# Biyosensörler
# Koklea implantları
# Lazerin tıpta kullanımı
# Diyabet ve glikoz sensörleri
# BiyoMikroElektroMekanik (BioMEMS) Sistemler]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=539 Wed, 03 Mar 2010 15:06:58 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=539 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=538 Tue, 02 Mar 2010 17:34:18 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=538 Proteus Professional v7.6 Full


Elektronikçiler, Elektronik okuyanların vazgeçilmez programlarından.
Sorunsuzdur Anlatımı Dosyanın içine ekledim okyarak tam sürüm kullanırsınız.
Proteus programı
İsis ( şema çizim )
Ares ( baskı devre çizim )

Yayınladığım tarih itibari ile son sürümüdür, Tam sürümdür.
Alt programları olmak üzere iki modülden oluşur. İsiste elektronik devre çizim işlemini gerçekleştirirken, bunun yanında devrenin analizi de yapılabilmektedir. İsiste çizilmiş olan bu devre aynı zamanda arese aktarılmak suretiyle çizimleri otomatik olarak baskı devre çizimi gerçekleştirilir.
Proteus ile yapmış oldugunuz devreyi çalıştırabilir malzeme almaya lehim yapmaya gerek kalmadan her türlü devre dizaynı yapabilirsiniz. Ayrıca baskılı devre çiziminide yapılabiliyor herşey sizin hayal gücünüze bağlı.

Eksiksiz bir paket olan PROTEUS ile, fikirden prototipe bütün adımları aynı arayüz ile kurgunuzun sürekliliğini bozmaksızın yürütürsünüz: 1º Devre şemasını çizin; 2º Testleri, simulasyonu sanal aygıtlarla tamamlayın; 3º Baskı devreyi hazırlayın.
Bundan sonrası prototipin eldesidir. Aslında, kendinize ve devrenize güveniyorsanız, "prototipe ne gerek, simule etmedik mi?" diyebilirsiniz! (Yine de, prototipten tasarruf etmeyin.


Kurulumu Dikkatlice Okuyun Lütfen
1- Programı kurarken internet bağlantısını mutlaka kesin. Aksi halde lisans dosyasını kabul etmeyebilir.
2- İlaç dosyasındaki lisans dosyasını masaüstü veya belgelerime çıkartın.Program kurulurken bu lisans dosyasını gösterin.
3- Program kurulduktan sonra LXK Proteus 7.6 SP0 v1.0.0.exe çalıştırın.
4- Artık Proteus 7.6 sp0 programını kullanabilirsiniz.

Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..

Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..]]> Proteus Professional v7.6 Full


Elektronikçiler, Elektronik okuyanların vazgeçilmez programlarından.
Sorunsuzdur Anlatımı Dosyanın içine ekledim okyarak tam sürüm kullanırsınız.
Proteus programı
İsis ( şema çizim )
Ares ( baskı devre çizim )

Yayınladığım tarih itibari ile son sürümüdür, Tam sürümdür.
Alt programları olmak üzere iki modülden oluşur. İsiste elektronik devre çizim işlemini gerçekleştirirken, bunun yanında devrenin analizi de yapılabilmektedir. İsiste çizilmiş olan bu devre aynı zamanda arese aktarılmak suretiyle çizimleri otomatik olarak baskı devre çizimi gerçekleştirilir.
Proteus ile yapmış oldugunuz devreyi çalıştırabilir malzeme almaya lehim yapmaya gerek kalmadan her türlü devre dizaynı yapabilirsiniz. Ayrıca baskılı devre çiziminide yapılabiliyor herşey sizin hayal gücünüze bağlı.

Eksiksiz bir paket olan PROTEUS ile, fikirden prototipe bütün adımları aynı arayüz ile kurgunuzun sürekliliğini bozmaksızın yürütürsünüz: 1º Devre şemasını çizin; 2º Testleri, simulasyonu sanal aygıtlarla tamamlayın; 3º Baskı devreyi hazırlayın.
Bundan sonrası prototipin eldesidir. Aslında, kendinize ve devrenize güveniyorsanız, "prototipe ne gerek, simule etmedik mi?" diyebilirsiniz! (Yine de, prototipten tasarruf etmeyin.


Kurulumu Dikkatlice Okuyun Lütfen
1- Programı kurarken internet bağlantısını mutlaka kesin. Aksi halde lisans dosyasını kabul etmeyebilir.
2- İlaç dosyasındaki lisans dosyasını masaüstü veya belgelerime çıkartın.Program kurulurken bu lisans dosyasını gösterin.
3- Program kurulduktan sonra LXK Proteus 7.6 SP0 v1.0.0.exe çalıştırın.
4- Artık Proteus 7.6 sp0 programını kullanabilirsiniz.

Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..

Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=537 Mon, 01 Mar 2010 00:58:04 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=537
TANIM: Odyometristler sağlık kuruluşlarında Odyoloji ve Konuşma Bozuklukları Uzmanına ve Kulak Burun Boğaz Hekimine yardımcı olan teknik sağlık personelidir. İşitme ve konuşma testlerinin yapılmasına yardımcı olur. İşitme cihazı uygulamaları öncesinde kulak kalıbı ölçüsü alır ve yapımında yer alır. Hizmet içi ek eğitim ile işitme ve konuşma testlerinde kullanılan araç- gereç ve ekipmanın bakım ve onarımında yer alır.

EĞİTİM: Üniversitelerin ön lisans düzeyinde iki yıl eğitim veren Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokullarında eğitim görürler. Odyometri Teknikerliği Programından mezun olanlar “Odyometri Teknikeri" (Odyometrist) ünvanını alırlar.

ÇALIŞMA ALANLARI: Odyometri programını bitirenler üniversite, devlet, sosyal sigorta hastaneleri ve özel kliniklerde, işitme cihazı satışı yapan özel kuruluşlar, kulak kalıbı atölyelerinde çalışabilirler.

MESLEK ÖRGÜTÜ: Odyometristlerin meslek dayanışma örgütü ve web sayfası aşağıda belirtilmektedir.

TÜM ODYOMETRİSTLER DERNEĞİ: odyometrist.com/]]>
TANIM: Odyometristler sağlık kuruluşlarında Odyoloji ve Konuşma Bozuklukları Uzmanına ve Kulak Burun Boğaz Hekimine yardımcı olan teknik sağlık personelidir. İşitme ve konuşma testlerinin yapılmasına yardımcı olur. İşitme cihazı uygulamaları öncesinde kulak kalıbı ölçüsü alır ve yapımında yer alır. Hizmet içi ek eğitim ile işitme ve konuşma testlerinde kullanılan araç- gereç ve ekipmanın bakım ve onarımında yer alır.

EĞİTİM: Üniversitelerin ön lisans düzeyinde iki yıl eğitim veren Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokullarında eğitim görürler. Odyometri Teknikerliği Programından mezun olanlar “Odyometri Teknikeri" (Odyometrist) ünvanını alırlar.

ÇALIŞMA ALANLARI: Odyometri programını bitirenler üniversite, devlet, sosyal sigorta hastaneleri ve özel kliniklerde, işitme cihazı satışı yapan özel kuruluşlar, kulak kalıbı atölyelerinde çalışabilirler.

MESLEK ÖRGÜTÜ: Odyometristlerin meslek dayanışma örgütü ve web sayfası aşağıda belirtilmektedir.

TÜM ODYOMETRİSTLER DERNEĞİ: odyometrist.com/]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=536 Sun, 28 Feb 2010 23:24:50 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=536 İLGİLİ BİLDİRİME DAVET

SAĞLIKTA DÖNÜŞÜM VE SOSYAL GÜVENLİK REFORMU PROJESİ (SDSGRP) KAPSAMINDA BİYOMEDİKAL MÜHENDİSİ İSTİHDAM EDİLECEKTİR

Türkiye Cumhuriyeti Hükümeti, Sağlıkta Dönüşüm Projesi’nin devamı niteliğinde olan Sağlıkta Dönüşüm ve Sosyal Güvenlik Reformu Projesinin (SDSGRP) uygulanması için Dünya Bankasından 7717 TU No’lu bir ikraz sağlamıştır. İkrazın bir bölümü T.C. Sağlık Bakanlığı, İlaç ve Eczacılık Genel Müdürlüğü tarafından Biyomedikal Mühendisi istihdamı için kullanılacaktır.

Referans No: HTSSRP/GDPP/2010/CONS/02– Biyomedikal Mühendisi

Alınacak Danışman Sayısı: 1 Kişi

İlgi Bildirimi Yayınlanma Tarihi: 26.02.2010


AMAÇ: Kurulum aşamasındaki “Türkiye İlaç ve Tıbbi Cihaz Kurumu” sorumluluğundaki Tıbbi Cihazlar için personel desteği sağlamak amacıyla:
1. Planlanan yeni tıbbi cihaz düzenlemeleri kapsamında kurum bünyesindeki ilgili personelin teknik destek ihtiyacını karşılamak,
2. Konu ile ilgili teknik bilgi, beceri ve klinik tecrübeye sahip personel ihtiyacını sağlamak.

İŞİN KAPSAMI:

Danışman aşağıda belirtilen hizmetlerin sağlanmasından sorumludur:


1. Tıbbi Cihazlar çerçevesindeki AB mevzuatı uyum çalışmalarına destek vermek,
2. Tıbbi Cihaz Piyasa Gözetimi ve Denetimi koordinasyon faaliyetlerine destek vermek,
3. Kalite Kontrol ve Kalibrasyonla ilgili mevzuat ve çalışmaları inceleyip uygulanabilmesi için raporlama vb. faaliyetlerin yürütülmesinden sorumlu olmak.
4. Tıbbi Cihaz laboratuarları konusunda gerekli araştırmaları yapmak.
5. Yabancı muadil kurumlarla iletişim kurma ve gerekli incelemeleri yapmak. Bu kapsamda ülke uygulamaları ile karşılaştırma yaparak uyumlaştırma yöntemleri planlamak.
6. Biyomedikal ve radyasyon güvenliği alanında uluslar arası standartları, rehber dokümanları ve literatürü takip etmek.
7. Tıbbi cihaz ulusal bilgi bankasının geliştirilmesiyle ilgili proje desteği sağlamak.
8. Gerekli hallerde ekibin eğitimine katkıda bulunmak.



DANIŞMANLIK SÜRESİ :

Danışman 9 ay süreyle (01 Nisan -31 Aralık 2010 tarihleri arasında) tam zamanlı olarak Kurum tarafından istihdam edilecektir. Danışman sunacağı çalışma planının kurum tarafından kabul edilmesiyle birlikte çalışmaya başlayabilecektir.





DANIŞMAN NİTELİKLERİ :

Danışmanın;

1. Biyomedikal Mühendisi Unvanına sahip olmak,
2. En az bir yıllık klinik tecrübeye sahip olmak,
3. Biyomedikal alanında lisansüstü eğitim almış olmak tercih sebebidir.



Ayrıca;


1. Erkek adaylar için Askerliğini yapmış olmak,
2. Müracaat tarihi itibariyle 35 yaşını doldurmamış olmak
3. Seyahat engeli bulunmamak,
4. İyi derecede bilgisayar kullanıcısı olmak. (tüm Windows uygulamalarına hakim, internet vb. iletişim araçlarını aktif kullanmak vb.)
5. Son 5 yıl içerisinde Kamu Personeli Yabancı Dil Bilgisi Seviye Tespit Sınavının (KPDS) ya da Üniversitelerarası Kurul Yabancı Dil Sınavının (ÜDS) İngilizce dilinden en az 75 puan almış veya geçerlilik süresi dolmamış buna denk kabul edilen uluslar arası geçerliliği bulunan belgeye (sadece TOEFL ya da IELTS) sahip olmak,


KPDS
75

ÜDS
75
TOEFL-PBT
480–481
TOEFL-IBT
70
TOEFL-CBT
170–172
IELTS
6


İlaç ve Eczacılık Genel Müdürlüğü uygun danışmanları, yukarıda belirtilen hizmetleri sağlamak üzere ilgi bildiriminde bulunmaya davet etmektedir. İlgi bildiriminde bulunmak isteyen bireysel danışmanların aranılan nitelikleri ne oranda taşıdıklarını, yukarıda, “aranılan nitelikler” başlığı altındaki sıralamaya uygun olarak Türkçe hazırlayacakları özgeçmişlerini, telefon numarası ve adresinin,

Referans Kodunu: HTSSRP/GDPP/2010/CONS/02– Biyomedikal Mühendisi

içeren bir başvuru mektubuyla birlikte en geç 15 Mart 2010 tarihine kadar aşağıdaki adrese elden, postayla, e-mail ile veya faksla ulaştırmaları gerekmektedir:

Danışman seçimi Dünya Bankası’nın Ekim 2006’da revize edilen Mayıs 2004 baskısı Dünya Bankası Borçluları tarafından Danışmanların Seçilmesi ve İstihdamı başlıklı Kılavuz İlkeler Kitapçığında belirtilen prosedürlere uygun olarak yapılacaktır.

İlgilenen danışmanlar, yerel saatle 09:00-18:00 saatleri arasında aşağıda belirtilen adresten bilgi alabilirler.

T.C. Sağlık Bakanlığı
İlaç ve Eczacılık Genel Müdürlüğü
Çankırı Cad. No:57 Ulus/ANKARA

Tel: +90 312 309 11 41
Faks: +90 312 309 71 18
E-mail: satin.alma@iegm.gov.tr

Bilgi için: Satın Alma Birimi
Tel: +90 312 309 11 41/1035

kaynak: iegm.gov.tr/Default.aspx?sayfa=anasayfa&newsId=251]]> İLGİLİ BİLDİRİME DAVET

SAĞLIKTA DÖNÜŞÜM VE SOSYAL GÜVENLİK REFORMU PROJESİ (SDSGRP) KAPSAMINDA BİYOMEDİKAL MÜHENDİSİ İSTİHDAM EDİLECEKTİR

Türkiye Cumhuriyeti Hükümeti, Sağlıkta Dönüşüm Projesi’nin devamı niteliğinde olan Sağlıkta Dönüşüm ve Sosyal Güvenlik Reformu Projesinin (SDSGRP) uygulanması için Dünya Bankasından 7717 TU No’lu bir ikraz sağlamıştır. İkrazın bir bölümü T.C. Sağlık Bakanlığı, İlaç ve Eczacılık Genel Müdürlüğü tarafından Biyomedikal Mühendisi istihdamı için kullanılacaktır.

Referans No: HTSSRP/GDPP/2010/CONS/02– Biyomedikal Mühendisi

Alınacak Danışman Sayısı: 1 Kişi

İlgi Bildirimi Yayınlanma Tarihi: 26.02.2010


AMAÇ: Kurulum aşamasındaki “Türkiye İlaç ve Tıbbi Cihaz Kurumu” sorumluluğundaki Tıbbi Cihazlar için personel desteği sağlamak amacıyla:
1. Planlanan yeni tıbbi cihaz düzenlemeleri kapsamında kurum bünyesindeki ilgili personelin teknik destek ihtiyacını karşılamak,
2. Konu ile ilgili teknik bilgi, beceri ve klinik tecrübeye sahip personel ihtiyacını sağlamak.

İŞİN KAPSAMI:

Danışman aşağıda belirtilen hizmetlerin sağlanmasından sorumludur:


1. Tıbbi Cihazlar çerçevesindeki AB mevzuatı uyum çalışmalarına destek vermek,
2. Tıbbi Cihaz Piyasa Gözetimi ve Denetimi koordinasyon faaliyetlerine destek vermek,
3. Kalite Kontrol ve Kalibrasyonla ilgili mevzuat ve çalışmaları inceleyip uygulanabilmesi için raporlama vb. faaliyetlerin yürütülmesinden sorumlu olmak.
4. Tıbbi Cihaz laboratuarları konusunda gerekli araştırmaları yapmak.
5. Yabancı muadil kurumlarla iletişim kurma ve gerekli incelemeleri yapmak. Bu kapsamda ülke uygulamaları ile karşılaştırma yaparak uyumlaştırma yöntemleri planlamak.
6. Biyomedikal ve radyasyon güvenliği alanında uluslar arası standartları, rehber dokümanları ve literatürü takip etmek.
7. Tıbbi cihaz ulusal bilgi bankasının geliştirilmesiyle ilgili proje desteği sağlamak.
8. Gerekli hallerde ekibin eğitimine katkıda bulunmak.



DANIŞMANLIK SÜRESİ :

Danışman 9 ay süreyle (01 Nisan -31 Aralık 2010 tarihleri arasında) tam zamanlı olarak Kurum tarafından istihdam edilecektir. Danışman sunacağı çalışma planının kurum tarafından kabul edilmesiyle birlikte çalışmaya başlayabilecektir.





DANIŞMAN NİTELİKLERİ :

Danışmanın;

1. Biyomedikal Mühendisi Unvanına sahip olmak,
2. En az bir yıllık klinik tecrübeye sahip olmak,
3. Biyomedikal alanında lisansüstü eğitim almış olmak tercih sebebidir.



Ayrıca;


1. Erkek adaylar için Askerliğini yapmış olmak,
2. Müracaat tarihi itibariyle 35 yaşını doldurmamış olmak
3. Seyahat engeli bulunmamak,
4. İyi derecede bilgisayar kullanıcısı olmak. (tüm Windows uygulamalarına hakim, internet vb. iletişim araçlarını aktif kullanmak vb.)
5. Son 5 yıl içerisinde Kamu Personeli Yabancı Dil Bilgisi Seviye Tespit Sınavının (KPDS) ya da Üniversitelerarası Kurul Yabancı Dil Sınavının (ÜDS) İngilizce dilinden en az 75 puan almış veya geçerlilik süresi dolmamış buna denk kabul edilen uluslar arası geçerliliği bulunan belgeye (sadece TOEFL ya da IELTS) sahip olmak,


KPDS
75

ÜDS
75
TOEFL-PBT
480–481
TOEFL-IBT
70
TOEFL-CBT
170–172
IELTS
6


İlaç ve Eczacılık Genel Müdürlüğü uygun danışmanları, yukarıda belirtilen hizmetleri sağlamak üzere ilgi bildiriminde bulunmaya davet etmektedir. İlgi bildiriminde bulunmak isteyen bireysel danışmanların aranılan nitelikleri ne oranda taşıdıklarını, yukarıda, “aranılan nitelikler” başlığı altındaki sıralamaya uygun olarak Türkçe hazırlayacakları özgeçmişlerini, telefon numarası ve adresinin,

Referans Kodunu: HTSSRP/GDPP/2010/CONS/02– Biyomedikal Mühendisi

içeren bir başvuru mektubuyla birlikte en geç 15 Mart 2010 tarihine kadar aşağıdaki adrese elden, postayla, e-mail ile veya faksla ulaştırmaları gerekmektedir:

Danışman seçimi Dünya Bankası’nın Ekim 2006’da revize edilen Mayıs 2004 baskısı Dünya Bankası Borçluları tarafından Danışmanların Seçilmesi ve İstihdamı başlıklı Kılavuz İlkeler Kitapçığında belirtilen prosedürlere uygun olarak yapılacaktır.

İlgilenen danışmanlar, yerel saatle 09:00-18:00 saatleri arasında aşağıda belirtilen adresten bilgi alabilirler.

T.C. Sağlık Bakanlığı
İlaç ve Eczacılık Genel Müdürlüğü
Çankırı Cad. No:57 Ulus/ANKARA

Tel: +90 312 309 11 41
Faks: +90 312 309 71 18
E-mail: satin.alma@iegm.gov.tr

Bilgi için: Satın Alma Birimi
Tel: +90 312 309 11 41/1035

kaynak: iegm.gov.tr/Default.aspx?sayfa=anasayfa&newsId=251]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=535 Sat, 27 Feb 2010 14:19:07 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=535 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=534 Fri, 26 Feb 2010 12:54:59 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=534 Eğitim Yeri: Zongulak Karelmas Ünv. Zonguldak MYO
Eğitim Tarihi: 04 Mart 2010

SON BAŞVURU TARİHİ: 01.03.2010


Açıklama:


Temel Biyomedikal Kalibrasyon Eğitimi bir günlük eğitimdir.Bu eğitimizin amacı biyomedikal öğrencilerine biyomedikal kalibrasyonu en iyi şekilde öğretmektir.Tabi eğitimimizin sonucu olarak size ilerde sürekli lazım olacak

"Temel Biyomedikal Kalibrasyon" sertifikası verilecektir. Eğitim içerikleri aşağı beli başlı ana başlıklarla belirtilmiştir.


Eğitim İçeriklerinde Neler Var ?
* Tıbbi Cihaz Yönetimi
* Tıbbi Cihazlarda Performans Ölçümleri ve Kritiklik Seviyeleri
* Hastabaşı monitörü kalibrasyonu
* EKG cihazı kalibrasyonu
* Tansiyon aleti kalibrasyonu
* Elektrokoter kalibrasyonu
* Pulseoxımetre kalibrasyonu
* İnfüzyon pompası kalibrasyonu
* Sıcaklık Kalibrasyonu ( Etüv,Küvöz,Otoklav )
* Kalibrasyon Sertifikalarının Değerlendirilmesi
* Tıbbi cihazlarda kabul toleransları
* Ve daha fazlası. Katılımcıların bütün sorularını bilgimizin yetiği kadar cevaplamaya çalışacağız.

Not: Eğitim kontenjanımız sınırlıdır.


Başvuru Şekilleri:
Web Sitesi: Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun.. & Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..
Talep Formu: Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..
E-Posta: egitim@rezonansmed.com
Telefon: 0 262 412 88 86
Gsm : 0541 927 71 85

]]> Eğitim Yeri: Zongulak Karelmas Ünv. Zonguldak MYO
Eğitim Tarihi: 04 Mart 2010

SON BAŞVURU TARİHİ: 01.03.2010


Açıklama:


Temel Biyomedikal Kalibrasyon Eğitimi bir günlük eğitimdir.Bu eğitimizin amacı biyomedikal öğrencilerine biyomedikal kalibrasyonu en iyi şekilde öğretmektir.Tabi eğitimimizin sonucu olarak size ilerde sürekli lazım olacak

"Temel Biyomedikal Kalibrasyon" sertifikası verilecektir. Eğitim içerikleri aşağı beli başlı ana başlıklarla belirtilmiştir.


Eğitim İçeriklerinde Neler Var ?
* Tıbbi Cihaz Yönetimi
* Tıbbi Cihazlarda Performans Ölçümleri ve Kritiklik Seviyeleri
* Hastabaşı monitörü kalibrasyonu
* EKG cihazı kalibrasyonu
* Tansiyon aleti kalibrasyonu
* Elektrokoter kalibrasyonu
* Pulseoxımetre kalibrasyonu
* İnfüzyon pompası kalibrasyonu
* Sıcaklık Kalibrasyonu ( Etüv,Küvöz,Otoklav )
* Kalibrasyon Sertifikalarının Değerlendirilmesi
* Tıbbi cihazlarda kabul toleransları
* Ve daha fazlası. Katılımcıların bütün sorularını bilgimizin yetiği kadar cevaplamaya çalışacağız.

Not: Eğitim kontenjanımız sınırlıdır.


Başvuru Şekilleri:
Web Sitesi: Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun.. & Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..
Talep Formu: Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..
E-Posta: egitim@rezonansmed.com
Telefon: 0 262 412 88 86
Gsm : 0541 927 71 85

]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=533 Wed, 24 Feb 2010 20:58:32 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=533
Alanında bilgisini ispatlayan herkes, yaşı kaç olursa olsun hiç ilkokula gitmemiş bile olsa üniversite diploması alabilecek.

Artık üniversite diploması alabilmek için ne sınav, ne üniversite, ne de açık öğretime gitmeye gerek kalmayacak. Bugüne kadar üniversite okuma imkanı bulamayan kişiler hayattaki bilgileri ölçüsünde üniversite diploması alabilecek.

Sakarya Üniversitesi (SAÜ) yüksek öğretimde heyecan verici bir çalışma başlattı. Önümüzdeki günlerde tamamlanarak YÖK'e sunulacak çalışmada, kendi alanında bilgi ve beceriye sahip olan insanlar yaşı kaç olursa olsun, hiç okula gitmemiş bile olsa ön lisans, lisans diploması alabilecek. Çalışma ile kişinin hayatta çalıştığı alan ve bilgi üniversitede hangi bölüme tekabül ediyorsa, o bölümle ilgili diploma almaya hak kazanacak.
SAÜ Rektörü Prof. Dr. Mehmet Durman, yeni eğitim sürecinde kişilere belirli aralık, belirli mekan ve belirli yaşlara bağlı kalmadan yükseköğretim diploması verilmesini öngören bir çalışma başlattıklarını söyledi. Durman, bundan sonra dünyada en çok konuşulan konunun yaşam boyu öğrenme olduğunu belirterek, yeni eğitim sisteminin de artık bu yönde şekilleneceğini kaydetti.

Yeni süreçte kişinin yaşam boyu kazandığı yeterliliklerin ölçülerek derecelere çevrildiği bir yapının çok değerli olacağını vurgulayan Durman çalışmayla ilgili şu bilgileri verdi: "Yükseköğretim sistemine yeni bir anlayış getireceğiz. Bu konuda bir öncülük yapacağız. Tecrübeye dayalı yeterliliklerin tanıması konusunda bir çalışmamız var. Artık önemli olan üniversitede okumak değil hayat boyu öğrenmektir. Bu çok önemli bir çalışma. Hiçbir eğitiminiz olmayabilir, ama iş hayatında çalışırken meslekle ilgili bilgi kazanıyorsunuz. Sahip olduğunuz yetenekler, bilgiler ölçüm sonucu yeterliyse bölümle ilgili üniversite diploması alabileceksiniz. Diyelim ki hiç üniversiteye gitmemiş bir kişi medyada çalışırken bazı bilgi ve beceri kazanabiliyor. Bu bilgi ve beceriler iletişim bölümüyle örtüşüyorsa, bölümle ilgili iletişim diploması verilebilecek. Eğer kişinin bilgisi eksik ise o zaman uzaktan eğitim yoluyla bilgilerini tamamlayıp yine diplomasını alabilecek. Önemli olan yeterliliklerin kazanılması. Bu durum yüksek lisans için de doktora içinde aynı. Çalışmamızı yakında Yükseköğretim Kurulu'na (YÖK) sunacağız."

YÖK'ünde çalışmaya sıcak bakacağını dile getiren Durman, belki bu çalışmanın dünya eğitim sisteminde de bir ilki oluşturacağını kaydetti. Durman, örgün eğitimden daha çok yaşam boyu öğrenmenin desteklenmesi için ayrıca bu çalışmanın çok önemli olduğunu sözlerine ekledi. (CİHAN)]]>
Alanında bilgisini ispatlayan herkes, yaşı kaç olursa olsun hiç ilkokula gitmemiş bile olsa üniversite diploması alabilecek.

Artık üniversite diploması alabilmek için ne sınav, ne üniversite, ne de açık öğretime gitmeye gerek kalmayacak. Bugüne kadar üniversite okuma imkanı bulamayan kişiler hayattaki bilgileri ölçüsünde üniversite diploması alabilecek.

Sakarya Üniversitesi (SAÜ) yüksek öğretimde heyecan verici bir çalışma başlattı. Önümüzdeki günlerde tamamlanarak YÖK'e sunulacak çalışmada, kendi alanında bilgi ve beceriye sahip olan insanlar yaşı kaç olursa olsun, hiç okula gitmemiş bile olsa ön lisans, lisans diploması alabilecek. Çalışma ile kişinin hayatta çalıştığı alan ve bilgi üniversitede hangi bölüme tekabül ediyorsa, o bölümle ilgili diploma almaya hak kazanacak.
SAÜ Rektörü Prof. Dr. Mehmet Durman, yeni eğitim sürecinde kişilere belirli aralık, belirli mekan ve belirli yaşlara bağlı kalmadan yükseköğretim diploması verilmesini öngören bir çalışma başlattıklarını söyledi. Durman, bundan sonra dünyada en çok konuşulan konunun yaşam boyu öğrenme olduğunu belirterek, yeni eğitim sisteminin de artık bu yönde şekilleneceğini kaydetti.

Yeni süreçte kişinin yaşam boyu kazandığı yeterliliklerin ölçülerek derecelere çevrildiği bir yapının çok değerli olacağını vurgulayan Durman çalışmayla ilgili şu bilgileri verdi: "Yükseköğretim sistemine yeni bir anlayış getireceğiz. Bu konuda bir öncülük yapacağız. Tecrübeye dayalı yeterliliklerin tanıması konusunda bir çalışmamız var. Artık önemli olan üniversitede okumak değil hayat boyu öğrenmektir. Bu çok önemli bir çalışma. Hiçbir eğitiminiz olmayabilir, ama iş hayatında çalışırken meslekle ilgili bilgi kazanıyorsunuz. Sahip olduğunuz yetenekler, bilgiler ölçüm sonucu yeterliyse bölümle ilgili üniversite diploması alabileceksiniz. Diyelim ki hiç üniversiteye gitmemiş bir kişi medyada çalışırken bazı bilgi ve beceri kazanabiliyor. Bu bilgi ve beceriler iletişim bölümüyle örtüşüyorsa, bölümle ilgili iletişim diploması verilebilecek. Eğer kişinin bilgisi eksik ise o zaman uzaktan eğitim yoluyla bilgilerini tamamlayıp yine diplomasını alabilecek. Önemli olan yeterliliklerin kazanılması. Bu durum yüksek lisans için de doktora içinde aynı. Çalışmamızı yakında Yükseköğretim Kurulu'na (YÖK) sunacağız."

YÖK'ünde çalışmaya sıcak bakacağını dile getiren Durman, belki bu çalışmanın dünya eğitim sisteminde de bir ilki oluşturacağını kaydetti. Durman, örgün eğitimden daha çok yaşam boyu öğrenmenin desteklenmesi için ayrıca bu çalışmanın çok önemli olduğunu sözlerine ekledi. (CİHAN)]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=532 Tue, 23 Feb 2010 00:05:25 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=532 SINAV TARİHİ: 12.07.2009

SORU KİTAPÇIĞI-A

Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..


[attachment=49]
]]> SINAV TARİHİ: 12.07.2009

SORU KİTAPÇIĞI-A

Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..


[attachment=49]
]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=531 Mon, 22 Feb 2010 23:54:52 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=531 ÖSYM, büyük bir heycanla beklenen 2009 DGS taban puanlarını açıkladı Yerleşemeyen ve sınava ilk kez girecek adaylar 2010 DGS’de bu puanları dikkate alarak tercihlerini yapacaklar

Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..
[attachment=48]]]> ÖSYM, büyük bir heycanla beklenen 2009 DGS taban puanlarını açıkladı Yerleşemeyen ve sınava ilk kez girecek adaylar 2010 DGS’de bu puanları dikkate alarak tercihlerini yapacaklar

Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..
[attachment=48]]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=530 Mon, 22 Feb 2010 00:25:13 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=530
Okuyan veya mezun olanlar burdan tanışabilir..]]>
Okuyan veya mezun olanlar burdan tanışabilir..]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=529 Sun, 21 Feb 2010 21:50:37 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=529 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=528 Sun, 21 Feb 2010 16:31:29 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=528
Yükseköğretim Kurulu (YÖK) bir yandan katsayı sorununa yeni bir çözüm ararken diğer yandan da meslek yüksek okulları öğrencilerini sevindirecek bir projeye imza attı.

PROJE DERSLERi ÖNEMLi

Projeye göre, Meslek Yüksek Okulu'ndan mezun olanlar çalışırken 4 yıllık fakülte mezunu olabilecek. YÖK Başkanı Prof. Dr. Yusuf Ziya Özcan "Öğrenciler çalışırken üniversiteyle bağlantılı proje derslerini vererek fakülte bitirebilecekler. Bu projenin üzerinde özenle çalışıyoruz" diye konuştu. ingiltere'de olduğu gibi çalışarak okuma imkanı sağlayan bu projeye göre, MYO'da okuyan öğrencilerin ders kredileri hesaplanacak.

EK KREDi ALACAK

Çalışırken ek kredi alan öğrenciye ayrıca üniversite proje dersleri verecek. Bu dersleri başarı ile geçen öğrenci lisans diploması alabilecek. Böylece öğrenci 4 yıllık fakülte hakkı elde etmiş olacak.

MEZUNLARA MÜJDE

MYO'lerden mezun olup çalışmaya devam eden öğrenciler de 4 yıllık üniversite diploması alabilecek. Üniversite ile ilişkilendirilen öğrenciler tıpkı lisedekiler gibi proje derslerini verirlerse fakülte diploması alabilecek.

ÖĞRENCiLERiN NiTELiKLERi ARTACAK

YÖK Başkanı Yusuf Ziya Özcan, projeye ilişkin şunları söyledi: "ingiltere'deki uygulamaları göz önünde bulundurarak öğrencilerimiz için güzel şeyler yapmak istiyoruz. 1 milyondan fazla 2 yıllık okuldan mezun öğrenci var. Öğrencilerimizin yurtdışında olduğu gibi ders kredisini artırmayı ve üniversite mezunu olmalarını sağlayacağız. Bu öğrencilerin nitelikleri artırılırsa ülkemizin üretim gücü artar."]]>
Yükseköğretim Kurulu (YÖK) bir yandan katsayı sorununa yeni bir çözüm ararken diğer yandan da meslek yüksek okulları öğrencilerini sevindirecek bir projeye imza attı.

PROJE DERSLERi ÖNEMLi

Projeye göre, Meslek Yüksek Okulu'ndan mezun olanlar çalışırken 4 yıllık fakülte mezunu olabilecek. YÖK Başkanı Prof. Dr. Yusuf Ziya Özcan "Öğrenciler çalışırken üniversiteyle bağlantılı proje derslerini vererek fakülte bitirebilecekler. Bu projenin üzerinde özenle çalışıyoruz" diye konuştu. ingiltere'de olduğu gibi çalışarak okuma imkanı sağlayan bu projeye göre, MYO'da okuyan öğrencilerin ders kredileri hesaplanacak.

EK KREDi ALACAK

Çalışırken ek kredi alan öğrenciye ayrıca üniversite proje dersleri verecek. Bu dersleri başarı ile geçen öğrenci lisans diploması alabilecek. Böylece öğrenci 4 yıllık fakülte hakkı elde etmiş olacak.

MEZUNLARA MÜJDE

MYO'lerden mezun olup çalışmaya devam eden öğrenciler de 4 yıllık üniversite diploması alabilecek. Üniversite ile ilişkilendirilen öğrenciler tıpkı lisedekiler gibi proje derslerini verirlerse fakülte diploması alabilecek.

ÖĞRENCiLERiN NiTELiKLERi ARTACAK

YÖK Başkanı Yusuf Ziya Özcan, projeye ilişkin şunları söyledi: "ingiltere'deki uygulamaları göz önünde bulundurarak öğrencilerimiz için güzel şeyler yapmak istiyoruz. 1 milyondan fazla 2 yıllık okuldan mezun öğrenci var. Öğrencilerimizin yurtdışında olduğu gibi ders kredisini artırmayı ve üniversite mezunu olmalarını sağlayacağız. Bu öğrencilerin nitelikleri artırılırsa ülkemizin üretim gücü artar."]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=527 Sun, 21 Feb 2010 13:25:33 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=527 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=526 Sun, 21 Feb 2010 00:53:40 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=526 Created by: Suat Erbaş
Latin ve Yunan kökenli Anatomi terimlerini Türkçe'ye çeviren bu sözlük henüz geliştirilme aşamasında olduğu için (A-G) harflerini içeriyor (~850 kelime). Bundan sonra daha sık güncellemeye çalışacağım. Düzeltme ve önerilerinizi lütfen e-mail ile bildiriniz.

Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..]]> Created by: Suat Erbaş
Latin ve Yunan kökenli Anatomi terimlerini Türkçe'ye çeviren bu sözlük henüz geliştirilme aşamasında olduğu için (A-G) harflerini içeriyor (~850 kelime). Bundan sonra daha sık güncellemeye çalışacağım. Düzeltme ve önerilerinizi lütfen e-mail ile bildiriniz.

Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=525 Sun, 21 Feb 2010 00:33:10 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=525 _____________________________________________________________

TANIM

Sağlık kurumlarının idari birimlerinde insan kaynakları, muhasebe, kalite ve satın alma ile ilgili alanlarda yönetim işlevlerini yerine getiren kişidir.


GÖREVLER

- Personel politikaları oluşturur,
- Performans değerlendirmesi yapar,
- Personelim özlük işlemlerinin yürütülmesini sağlar,
- Kurum kalite politikasını çalışanlara yaygınlaştırır,
- Kalite sistemi ile ilgili işleri yürütür,
- Kalite ve idari konularda personele eğitim verilmesini sağlar,
- Sağlık kuruluşunun satın almasıyla ilgili işlerin yapılmasını sağlar,
- Ekip çalışmasını destekleyici ve geliştirici çalışmalar yapar.

KULLANILAN ALET VE MALZEMELER

- Bilgisayar ve hesap makinesi
- Faks, fotokopi ve telefon
- Slayt ve projektör makineleri
- Diğer tüm büro malzeme ve gereçleri


MESLEĞİN GEREKTİRDİĞİ ÖZELLİKLER

Hastane yönetimi ve organizasyonu meslek elemanı olmak isteyenlerin;
- Sözel yeteneği olan,
- İletişim yeteneği gelişmiş,
- Liderlik vasıfları olan,
- Sorunları çözme yeteneği olan,
- Algılama gücü gelişmiş ,
- Ekip çalışmasına yatkın
kimseler olmaları gerekir.


ÇALIŞMA ORTAMI VE KOŞULLARI

Genellikle hastane içerisinde kendileri için tahsis edilen ofislerde, bol ışıklı ve temiz ortamlarda çalışırlar. Vardiyalı çalışmaları ya da çok özel çalışma gerektiren durumlar hariç nöbet tutmaları söz konusu değildir. Bu meslek elemanlarında bilinen bir meslek hastalığı olmamakla birlikte, hastane içinde çalışmaları nedeniyle de her türlü bulaşıcı hastalığı kapma riskleri vardır. Çalıştıkları bölümlerde görevli idari personelle, çalıştığı kuruma mal ve hizmet satan ya da mal veya hizmeti alan kurum, kuruluş ve her tür tüzel kişilik temsilcileriyle, sağlık kurumu içinde olmaları nedeniyle de doktor, hemşire, laborant, hasta bakıcı, hasta ve hasta yakınları ile iletişim ve işbirliği halindedirler.

ÇALIŞMA ALANLARI VE İŞ BULMA OLANAKLARI

Hastane yönetimi ve organizasyonu meslek elemanları; büyük ve küçük ölçekli tüm sağlık kuruluşlarında iş bulma şansına sahiptirler. İstanbul Üniversitesi tarafından “Hastane Yönetimi” adı altında düzenlenen ve süresi üç ay ile bir yıl arasında değişen kurslara katılanların iş bulma şansı daha da artmaktadır. Bu bölümün ülkemizde yeni ve öğrenci sayısının az olması nedeniyle işe yerleşmede sıkıntı olmamasına rağmen ileriki yıllarda bu programdan mezun olanların sayısının artması ile birlikte işsizlik sorununun ortaya çıkması söz konusudur.

MESLEK EĞİTİMİNİN VERİLDİĞİ YERLER
Bu mesleği eğitimi çeşitli üniversitelere bağlı Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokullarının Hastane Yönetimi ve Organizasyonu programında verilmektedir.


MESLEK EĞİTİMİNE GİRİŞ KOŞULLARI

- Anadolu Ticaret Meslek Liselerinin Tıp Sekreterliği, Sağlık Meslek Liselerinin Tıbbi Sekreterlik, Anadolu Kız Meslek ve Kız Meslek Liselerinin Tıp Sekreterliği ile Yaşlı Hizmetleri Bölümlerinden mezun olanlar Hastane Yönetimi ve Organizasyonu önlisans programına sınavsız geçiş için başvurabilirler.

- Meslek liselerinin sınavsız geçiş için belirlenen bölümleri dışındaki bölümlerden yada liselerden mezun olanlar/olacaklar ise sınavsız yerleştirme sonunda kontenjan kalırsa ek yerleştirme ile açık olan programlara isteklerine ve ÖSS puanlarına göre yerleştirilebileceklerdir. Bunun için bu kişilerin ÖSYM Başkanlığınca yapılan Öğrenci Seçme Sınavına (ÖSS) girmeleri, yeterli "Eşit Ağırlık (EA)" puanı almaları gerekir.


EĞİTİMİN SÜRESİ VE İÇERİĞİ
Hastane yönetimi ve organizasyonu önlisans programının süresi 2 yıldır.

2 yıllık eğitim süresinde öğrencilere, genel kültür dersleri yanında Tıbbi Terminoloji, Genel İşletme, Ekonomi, Tıbbi Dokümantasyon, Yönetim Bilimi, Yabancı Dil, Meslek Etiği, Sağlık Kurumları Yönetimi, Genel Muhasebe, İdare Hukuku, Sağlık Yönetiminde Kantitatif Yöntemler, Sağlık Kurumlarında İnsan Kaynakları Yönetimi, Sağlık Kurumlarında Pazarlama, Sağlık Hizmetleri Yönetimi, Sağlık Kurumlarında Örgütsel Davranış, Sağlık Kurumlarında Maliyet Muhasebesi, Sağlık Kurumlarında Finansal Yönetim, Araştırma Yöntem ve Teknikleri, Karşılaştırmalı Sağlık Sistemleri, Entegre Ofis, Sağlık Planlaması, Sağlık Ekonomisi, Sağlık Hukuku, Kamu Maliyesi, Sosyal Politika, Sağlık Politikası, Sağlık Kurumlarında Kalite Yönetimi, Can Kurtarma, İlkyardım ve Rehabilitasyon, Sağlık Kurumlarında Halkla İlişkiler dersleri verilir.

MESLEKTE İLERLEME

Hastane yönetimi ve organizasyonu önlisans programını başarı ile tamamlayanlar Dikey Geçiş Sınavı’nda başarılı olmaları halinde Sağlık İdaresi ve Sağlık Kurumları İşletmeciliği lisans programlarına dikey geçiş yapabilirler.

BURS, KREDİ VE ÜCRET DURUMU

Eğitim süresince koşulları uygun olan öğrenciler Yüksek Öğrenim Kredi ve Yurtlar Kurumu Genel Müdürlüğünün sağladığı öğrenim ve harç kredisinden yararlanabilirler. Özel sektör kuruluşlarının vermiş olduğu burslardan yararlanabilirler. Staj dönemimde çalıştıkları işyerinden belli bir ücret alabilirler.
Hastane yönetimi ve organizasyonu meslek elemanlarının piyasada belirlenmiş ya da tespit edilmiş belirli bir ücretleri olmamakla birlikte, ücretleri çalıştıkları sağlık kurumlarının ücret politikaları ve kişinin niteliklerine göre değişmektedir.


DAHA AYRINTILI BİLGİ İÇİN BAŞVURULABİLECEK YERLER
- İlgili Eğitim Kurumları ,
- Türkiye İş Kurumu Genel Müdürlüğü Ankara Meslek Danışma Merkezi ,
- Bünyesinde Meslek Danışma Merkezi bulunan İl / Şube Müdürlükleri.]]> _____________________________________________________________

TANIM

Sağlık kurumlarının idari birimlerinde insan kaynakları, muhasebe, kalite ve satın alma ile ilgili alanlarda yönetim işlevlerini yerine getiren kişidir.


GÖREVLER

- Personel politikaları oluşturur,
- Performans değerlendirmesi yapar,
- Personelim özlük işlemlerinin yürütülmesini sağlar,
- Kurum kalite politikasını çalışanlara yaygınlaştırır,
- Kalite sistemi ile ilgili işleri yürütür,
- Kalite ve idari konularda personele eğitim verilmesini sağlar,
- Sağlık kuruluşunun satın almasıyla ilgili işlerin yapılmasını sağlar,
- Ekip çalışmasını destekleyici ve geliştirici çalışmalar yapar.

KULLANILAN ALET VE MALZEMELER

- Bilgisayar ve hesap makinesi
- Faks, fotokopi ve telefon
- Slayt ve projektör makineleri
- Diğer tüm büro malzeme ve gereçleri


MESLEĞİN GEREKTİRDİĞİ ÖZELLİKLER

Hastane yönetimi ve organizasyonu meslek elemanı olmak isteyenlerin;
- Sözel yeteneği olan,
- İletişim yeteneği gelişmiş,
- Liderlik vasıfları olan,
- Sorunları çözme yeteneği olan,
- Algılama gücü gelişmiş ,
- Ekip çalışmasına yatkın
kimseler olmaları gerekir.


ÇALIŞMA ORTAMI VE KOŞULLARI

Genellikle hastane içerisinde kendileri için tahsis edilen ofislerde, bol ışıklı ve temiz ortamlarda çalışırlar. Vardiyalı çalışmaları ya da çok özel çalışma gerektiren durumlar hariç nöbet tutmaları söz konusu değildir. Bu meslek elemanlarında bilinen bir meslek hastalığı olmamakla birlikte, hastane içinde çalışmaları nedeniyle de her türlü bulaşıcı hastalığı kapma riskleri vardır. Çalıştıkları bölümlerde görevli idari personelle, çalıştığı kuruma mal ve hizmet satan ya da mal veya hizmeti alan kurum, kuruluş ve her tür tüzel kişilik temsilcileriyle, sağlık kurumu içinde olmaları nedeniyle de doktor, hemşire, laborant, hasta bakıcı, hasta ve hasta yakınları ile iletişim ve işbirliği halindedirler.

ÇALIŞMA ALANLARI VE İŞ BULMA OLANAKLARI

Hastane yönetimi ve organizasyonu meslek elemanları; büyük ve küçük ölçekli tüm sağlık kuruluşlarında iş bulma şansına sahiptirler. İstanbul Üniversitesi tarafından “Hastane Yönetimi” adı altında düzenlenen ve süresi üç ay ile bir yıl arasında değişen kurslara katılanların iş bulma şansı daha da artmaktadır. Bu bölümün ülkemizde yeni ve öğrenci sayısının az olması nedeniyle işe yerleşmede sıkıntı olmamasına rağmen ileriki yıllarda bu programdan mezun olanların sayısının artması ile birlikte işsizlik sorununun ortaya çıkması söz konusudur.

MESLEK EĞİTİMİNİN VERİLDİĞİ YERLER
Bu mesleği eğitimi çeşitli üniversitelere bağlı Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokullarının Hastane Yönetimi ve Organizasyonu programında verilmektedir.


MESLEK EĞİTİMİNE GİRİŞ KOŞULLARI

- Anadolu Ticaret Meslek Liselerinin Tıp Sekreterliği, Sağlık Meslek Liselerinin Tıbbi Sekreterlik, Anadolu Kız Meslek ve Kız Meslek Liselerinin Tıp Sekreterliği ile Yaşlı Hizmetleri Bölümlerinden mezun olanlar Hastane Yönetimi ve Organizasyonu önlisans programına sınavsız geçiş için başvurabilirler.

- Meslek liselerinin sınavsız geçiş için belirlenen bölümleri dışındaki bölümlerden yada liselerden mezun olanlar/olacaklar ise sınavsız yerleştirme sonunda kontenjan kalırsa ek yerleştirme ile açık olan programlara isteklerine ve ÖSS puanlarına göre yerleştirilebileceklerdir. Bunun için bu kişilerin ÖSYM Başkanlığınca yapılan Öğrenci Seçme Sınavına (ÖSS) girmeleri, yeterli "Eşit Ağırlık (EA)" puanı almaları gerekir.


EĞİTİMİN SÜRESİ VE İÇERİĞİ
Hastane yönetimi ve organizasyonu önlisans programının süresi 2 yıldır.

2 yıllık eğitim süresinde öğrencilere, genel kültür dersleri yanında Tıbbi Terminoloji, Genel İşletme, Ekonomi, Tıbbi Dokümantasyon, Yönetim Bilimi, Yabancı Dil, Meslek Etiği, Sağlık Kurumları Yönetimi, Genel Muhasebe, İdare Hukuku, Sağlık Yönetiminde Kantitatif Yöntemler, Sağlık Kurumlarında İnsan Kaynakları Yönetimi, Sağlık Kurumlarında Pazarlama, Sağlık Hizmetleri Yönetimi, Sağlık Kurumlarında Örgütsel Davranış, Sağlık Kurumlarında Maliyet Muhasebesi, Sağlık Kurumlarında Finansal Yönetim, Araştırma Yöntem ve Teknikleri, Karşılaştırmalı Sağlık Sistemleri, Entegre Ofis, Sağlık Planlaması, Sağlık Ekonomisi, Sağlık Hukuku, Kamu Maliyesi, Sosyal Politika, Sağlık Politikası, Sağlık Kurumlarında Kalite Yönetimi, Can Kurtarma, İlkyardım ve Rehabilitasyon, Sağlık Kurumlarında Halkla İlişkiler dersleri verilir.

MESLEKTE İLERLEME

Hastane yönetimi ve organizasyonu önlisans programını başarı ile tamamlayanlar Dikey Geçiş Sınavı’nda başarılı olmaları halinde Sağlık İdaresi ve Sağlık Kurumları İşletmeciliği lisans programlarına dikey geçiş yapabilirler.

BURS, KREDİ VE ÜCRET DURUMU

Eğitim süresince koşulları uygun olan öğrenciler Yüksek Öğrenim Kredi ve Yurtlar Kurumu Genel Müdürlüğünün sağladığı öğrenim ve harç kredisinden yararlanabilirler. Özel sektör kuruluşlarının vermiş olduğu burslardan yararlanabilirler. Staj dönemimde çalıştıkları işyerinden belli bir ücret alabilirler.
Hastane yönetimi ve organizasyonu meslek elemanlarının piyasada belirlenmiş ya da tespit edilmiş belirli bir ücretleri olmamakla birlikte, ücretleri çalıştıkları sağlık kurumlarının ücret politikaları ve kişinin niteliklerine göre değişmektedir.


DAHA AYRINTILI BİLGİ İÇİN BAŞVURULABİLECEK YERLER
- İlgili Eğitim Kurumları ,
- Türkiye İş Kurumu Genel Müdürlüğü Ankara Meslek Danışma Merkezi ,
- Bünyesinde Meslek Danışma Merkezi bulunan İl / Şube Müdürlükleri.]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=524 Sun, 21 Feb 2010 00:20:18 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=524 Dosyada Anotomi dersine giriş ,organların latince adları resimleri bölümleri bulunmaktadır! slayt şeklindedir!


Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..


Alıntıdır....]]> Dosyada Anotomi dersine giriş ,organların latince adları resimleri bölümleri bulunmaktadır! slayt şeklindedir!


Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..


Alıntıdır....]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=523 Sun, 21 Feb 2010 00:13:51 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=523 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=521 Thu, 18 Feb 2010 23:12:46 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=521

Danıştay İdari Dava Daireleri Kurulu, Yükseköğretim Kurulunun (YÖK) farklı katsayı kararının yürütmesinin durdurulmasına yaptığı itirazını oy çokluğuyla reddetti. YÖK Üyesi Prof. Dr. Muhittin Şimşek, Danıştay'ın YÖK'ün itirazını reddetmesine ilişkin katsayı oranlarındaki değişiklik dışında yeni bir düzenleme olmayacağını söyledi.
Şimşek, YÖK Genel Kurulu Toplantısı'nın ardından gazetecilerin Danıştay'ın YÖK'ün itirazını reddetmesi ile ilgili sorularını yanıtladı. "Yeni uygulamaya ilişkin formülünüz hazır mı?'' şeklindeki bir soruya Şimşek, "Gayet tabii'' karşılığını verdi. Şimşek, "Katsayı oranlarında değişiklik dışında yeni bir düzenleme olacak mı?" sorusunu, "Yok olmayacak" şeklinde yanıtladı. Şimşek, "Katsayı oranlarında yine makas ile ilgili bir düzenleme mi yapılacak?" sorusuna, ''Muhtemelen" yanıtını verdi. Eski sisteme dönülmesinin mümkün olmadığını sözlerine ekleyen Şimşek, yeni düzenleme ile ilgili kararın Genel Kurul toplantısında alınacağını, bunun dışında açıklama yapmanın doğru olmadığını söyledi.

Bugünkü toplantıda, Genel Kurulun toplantı tarihinin 4 Mart olarak belirlendiğini kaydeden Şimşek, şu anda olağanüstü toplantının gündemde olmadığını belirtti. (ANKA)]]>

Danıştay İdari Dava Daireleri Kurulu, Yükseköğretim Kurulunun (YÖK) farklı katsayı kararının yürütmesinin durdurulmasına yaptığı itirazını oy çokluğuyla reddetti. YÖK Üyesi Prof. Dr. Muhittin Şimşek, Danıştay'ın YÖK'ün itirazını reddetmesine ilişkin katsayı oranlarındaki değişiklik dışında yeni bir düzenleme olmayacağını söyledi.
Şimşek, YÖK Genel Kurulu Toplantısı'nın ardından gazetecilerin Danıştay'ın YÖK'ün itirazını reddetmesi ile ilgili sorularını yanıtladı. "Yeni uygulamaya ilişkin formülünüz hazır mı?'' şeklindeki bir soruya Şimşek, "Gayet tabii'' karşılığını verdi. Şimşek, "Katsayı oranlarında değişiklik dışında yeni bir düzenleme olacak mı?" sorusunu, "Yok olmayacak" şeklinde yanıtladı. Şimşek, "Katsayı oranlarında yine makas ile ilgili bir düzenleme mi yapılacak?" sorusuna, ''Muhtemelen" yanıtını verdi. Eski sisteme dönülmesinin mümkün olmadığını sözlerine ekleyen Şimşek, yeni düzenleme ile ilgili kararın Genel Kurul toplantısında alınacağını, bunun dışında açıklama yapmanın doğru olmadığını söyledi.

Bugünkü toplantıda, Genel Kurulun toplantı tarihinin 4 Mart olarak belirlendiğini kaydeden Şimşek, şu anda olağanüstü toplantının gündemde olmadığını belirtti. (ANKA)]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=520 Tue, 16 Feb 2010 21:55:22 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=520

Yüksek Öğretim Kurulu (YÖK) Başkanı Prof. Dr. Yusuf Ziya Özcan, Danıştay'ın farklı katsayı uygulamasına ilişkin yürütmeyi durdurma kararına itiraz dilekçesini tamamlayarak dün Danıştay'a gönderdi. Dilekçede,
8. Daire'nin 'katsayı ile bir hukuki statü oluştu' gerekçesinin 'hukuka aykırı' olduğu vurgulandı. Ayrıca, "Danıştay'ın ret kararları ile bir 'kazanılmış hak' yoktur" denildi.

ÖĞRENCiLER ÇALıŞMAYA DEVAM ETSiN

Bu arada YÖK Başkanı Prof. Dr. Özcan, itirazın reddedilmesi halinde çok sayıda alternatifleri olduğunu söyledi. Özcan, "Sık sık söylüyorum, çok alternatifimiz var. Öğrencilerimiz lütfen çalışmalarına devam etsin. Onları şimdilik ilgilendiren bir şey yok. Bütün bu yapılan düzenlemeler, ikinci sınav sonrasına ait. Puanların nasıl hesaplanacağı ve yerleştirmenin nasıl yapılacağı ile ilgili' diye konuştu. Özcan, sınav takviminde de herhangi bir aksama olmayacağının altını çizdi.

YGS için son çağrı

Yükseköğretime Geçiş Sınavı'nın (YGS) uzatılan başvuru süresi bugün 17.00'de sona erecek. ÖSYM, 12 Şubat'ta sona erecek başvuru süresini 16 Şubat'a kadar uzatmıştı. YGS'ye, öğretim yılında ortaöğretim kurumlarının lise veya dengi okullar ile açıköğretim lisesinin son sınıfında okuyan öğrenciler, ortaöğretim kurumlarının son sınıflarında beklemeli durumda bulunanlar, ortaöğretim kurumlarının dışarıdan bitirme sınavlarına girenler, ortaöğretim kurumlarını bitirmiş olanlar, ortaöğretimlerini yabancı ülkelerde yapanlardan durumları bu şartları taşıyanlar başvurabilecek.

Yarımağan: Katsayıyı kafaya takmayın

YÖK Başkanı Prof. Dr. Yusuf Ziya Özcan'a ÖSYM Başkanı Ünal Yarımağan'dan destek geldi. Farklı katsayı uygulamasını doğru bulmadığını daha önce ifade eden Ünal Yarımağan, katsayı konusundaki belirsizlik ile ilgili "Adaylar buna çok fazla kafayı takmasınlar. Başvurularını yapsınlar. Sınav tarihi değişmeyecekmiş gibi hareket etsinler" diye konuştu.

SıNAV TARiHLERi DEĞiŞMEYECEK

Şu anda sınav tarihlerinin değişmesini gerektirecek bir durum olmadığını söyleyen Yarımağan "Ancak önümüzdeki dönemde gelişmeler nasıl olur? Benim tahminim değişmeyeceği yönünde. Adaylar sınav tarihleri değişmeyecekmiş gibi hareket etsin istiyoruz" diye konuştu.

'BENDEN DE BiLGi iSTEDiLER'

Öğrencilerin endişelerinin yersiz olduğunu ifade eden Yarımağan "Adaylar buna çok fazla kafayı takmasınlar. Başvurularını yapsınlar ve sınavlarına hazırlansınlar" çağrısında bulundu. Ünal Yarımağan "Eğer itiraz reddedilirse, yine bir karar alacaklar. Yeni katsayı üzerinde çalışılmıyor. Benden de geçen seneki bazı dağılımlar ile ilgili bilgi istediler" dedi. (EgitimGazetesi.com)]]>

Yüksek Öğretim Kurulu (YÖK) Başkanı Prof. Dr. Yusuf Ziya Özcan, Danıştay'ın farklı katsayı uygulamasına ilişkin yürütmeyi durdurma kararına itiraz dilekçesini tamamlayarak dün Danıştay'a gönderdi. Dilekçede,
8. Daire'nin 'katsayı ile bir hukuki statü oluştu' gerekçesinin 'hukuka aykırı' olduğu vurgulandı. Ayrıca, "Danıştay'ın ret kararları ile bir 'kazanılmış hak' yoktur" denildi.

ÖĞRENCiLER ÇALıŞMAYA DEVAM ETSiN

Bu arada YÖK Başkanı Prof. Dr. Özcan, itirazın reddedilmesi halinde çok sayıda alternatifleri olduğunu söyledi. Özcan, "Sık sık söylüyorum, çok alternatifimiz var. Öğrencilerimiz lütfen çalışmalarına devam etsin. Onları şimdilik ilgilendiren bir şey yok. Bütün bu yapılan düzenlemeler, ikinci sınav sonrasına ait. Puanların nasıl hesaplanacağı ve yerleştirmenin nasıl yapılacağı ile ilgili' diye konuştu. Özcan, sınav takviminde de herhangi bir aksama olmayacağının altını çizdi.

YGS için son çağrı

Yükseköğretime Geçiş Sınavı'nın (YGS) uzatılan başvuru süresi bugün 17.00'de sona erecek. ÖSYM, 12 Şubat'ta sona erecek başvuru süresini 16 Şubat'a kadar uzatmıştı. YGS'ye, öğretim yılında ortaöğretim kurumlarının lise veya dengi okullar ile açıköğretim lisesinin son sınıfında okuyan öğrenciler, ortaöğretim kurumlarının son sınıflarında beklemeli durumda bulunanlar, ortaöğretim kurumlarının dışarıdan bitirme sınavlarına girenler, ortaöğretim kurumlarını bitirmiş olanlar, ortaöğretimlerini yabancı ülkelerde yapanlardan durumları bu şartları taşıyanlar başvurabilecek.

Yarımağan: Katsayıyı kafaya takmayın

YÖK Başkanı Prof. Dr. Yusuf Ziya Özcan'a ÖSYM Başkanı Ünal Yarımağan'dan destek geldi. Farklı katsayı uygulamasını doğru bulmadığını daha önce ifade eden Ünal Yarımağan, katsayı konusundaki belirsizlik ile ilgili "Adaylar buna çok fazla kafayı takmasınlar. Başvurularını yapsınlar. Sınav tarihi değişmeyecekmiş gibi hareket etsinler" diye konuştu.

SıNAV TARiHLERi DEĞiŞMEYECEK

Şu anda sınav tarihlerinin değişmesini gerektirecek bir durum olmadığını söyleyen Yarımağan "Ancak önümüzdeki dönemde gelişmeler nasıl olur? Benim tahminim değişmeyeceği yönünde. Adaylar sınav tarihleri değişmeyecekmiş gibi hareket etsin istiyoruz" diye konuştu.

'BENDEN DE BiLGi iSTEDiLER'

Öğrencilerin endişelerinin yersiz olduğunu ifade eden Yarımağan "Adaylar buna çok fazla kafayı takmasınlar. Başvurularını yapsınlar ve sınavlarına hazırlansınlar" çağrısında bulundu. Ünal Yarımağan "Eğer itiraz reddedilirse, yine bir karar alacaklar. Yeni katsayı üzerinde çalışılmıyor. Benden de geçen seneki bazı dağılımlar ile ilgili bilgi istediler" dedi. (EgitimGazetesi.com)]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=519 Tue, 16 Feb 2010 02:55:10 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=519
TIP SEKTÖRÜNDE AVRASYA�NIN BULUŞMA NOKTASI HALİNE GELEN EKSPOMED VE LABTEK FUARLARI, 18-21 MART 2010 TARİHLERİNDE 17 YILDIR OLDUĞU GİBİ SEKTÖRE EV SAHİPLİĞİ YAPACAKTIR. EKSPOMED VE LABTEK FUARLARINDA TIP VE LABORATUAR KONULARINDAKİ SON TEKNOLOJİK ÜRÜNLERİ, CİHAZLARI, SİSTEMLERİ, DONANIM VE EKİPMANLARI TIP DÜNYASININ YERLİ VE YABANCI TEMSİLCİLERİYLE BULUŞTURACAKTIR�

Kuruluşumuz Tüyap Fuarcılık A.Ş. tarafından; EKSPOMED 2010 17. Uluslararası İstanbul Tıbbi Analiz Teşhis Tedavi Koruma ve Rehabilitasyon Ürün Cihaz Teknik ve Ekipmanları Fuarıve LABTEK 2010 13. Uluslararası İstanbul Laboratuar Teknolojisi ve Ekipmanları Fuarı ve bu fuarlar ile birlikte aynı tarihte düzenlenecek EXPO TERMAL Termal ve Doğal Sağlık Merkezleri, Sağlık Ürünleri, Ekipman, Donanım ve Malzemeleri Bölümü 18 - 21 Mart, 2010 tarihleri arasında İstanbul - Tüyap Fuar ve Kongre Merkezi�nde düzenlenecektir.

Türkiye ve Avrasya�nın konusunda en büyük fuarları olan EKSPOMED - LABTEK fuarları 60.000 m2 kapalı alanda düzenlenmektedir.

2009 yılının Mart ayında düzenlenen Ekspomed / Labtek 2009 Fuarlarımıza toplam 46 ülkeden 1.290 firma ve firma temsilciliği katılmıştır.

Söz Konusu Fuarlar Sağlık Sektöründeki Meslek Örgütlerinin İşbirliği İle Hazırlanmaktadır. Bu Meslek Örgütleri:
TÜMDEF - Tüm Tıbbi Cihaz Üretici ve Tedarikçi Dernekleri Federasyonu ve Bağlı Dernekleri ( MASSİAD - Marmara Sağlık Sektörü İş Adamları Derneği, TÜDER - Tıbbi Cihaz Üreticileri Derneği, ÇÜMED - Çukurova Medikalciler Derneği, İMDER - İç Anadolu Medikalciler Derneği, ANADOLU Medikalciler Derneği, BALIKESİR Tıbbi Malzemeciler Derneği, DENİZLİ Tıbbi Malzemeciler Derneği, DOMED - Doğu Anadolu Medikalciler Derneği, E.T.M.D. - Ege Tıbbi Malzemeciler Derneği, EGESİAD - Ege Sağlık Malzemeleri Sanayici ve İş Adamları Derneği, GAZİANTEP Tıbbi Malzeme, İthalat, İhracat, İmalat Satıcıları Derneği, KARADENİZ Sağlık Sektörü İş Adamları Derneği, MALATYA Medikalciler Derneği.)
SEİS - Türkiye Sağlık Endüstrisi İşverenleri Sendikası
SADER - Sağlık Gereçleri Üreticileri ve Temsilcileri Derneği

Küresel Fuarlar Endüstrisi Birliği (UFI) onaylı EKSPOMED ve LABTEK fuarları tıp dünyası tarafından her yıl artan bir ilgi ile izlenmektedir. Ekspomed ve Labtek Fuarları Türk Medikal ürün, cihaz ve sistem üreten firmaların iç ve dış pazar paylarının yükseltilmesi için Avrasya Bölgesinde yapılan en güçlü ve etkili organizasyonlar arasında gösterilmektedir. Tıp sektörünün bilimsel ve teknolojik alanlardaki gelişimini gösteren ürünler her sene TÜYAP� da gerçekleştirilen bu fuarlarda yerli ve yabancı pazarlara bir bütün halinde sunulmaktadır.

Ayrıca Türk Tıp sektöründe dünya standartlarında üretilen ürünlerin Avrupa, Orta Asya, Güney Asya, Kafkasya, Balkanlar, Orta Doğu, Kuzey Afrika ve Türkiye�nin dört bir yanından gelen sektör ilgililerine, doktorlara, hemşirelere, eczacılara, laboratuar çalışanlarına, sağlık kuruluşu sahiplerine, tıp kurumlarının satın alma yöneticilerine; tıp ve veteriner fakülteleri mensuplarına, devlet, özel, askeri, meslek ve tıp fakültesi hastanelerinin başhekimlerine, işletme müdürlerine, satın alma yetkililerine, tıp fakültelerinin mikrobiyoloji, biyokimya Ana Bilim Dalı başkanlarına, öğretim üyelerine, laboratuar klinik şeflerine, T.C. Kızılay Derneği ve Kan Merkezi ve kan bankaları yetkililerine ve T.C.Sağlık Bakanlığı temsilcilerine tanıtılmaktadır.

Ayrıca EXPOMED-LABTEK Fuarlarımızla eşzamanlı düzenlenecek olan EXPO TERMAL Termal ve Doğal Sağlık Merkezleri, Sağlık Ürünleri, Ekipman, Donanım ve Malzemeleri Bölümü ile gerek yurtiçinden gerekse yurtdışından konuyla ilgili profesyoneller, Sağlık Sigortası Kuruluşları, Tıp Fakültelerinin Fizik, Tedavi ve Rehabilitasyon Ana Bilim Dalı Başkanları ve Öğretim üyelerinin, Termal Tesisler, Kaplıcalar ve SPA otellerinin konuyla ilgili yöneticilerinin fuarımızı ziyaret etmesi planlanmaktadır.






]]>
TIP SEKTÖRÜNDE AVRASYA�NIN BULUŞMA NOKTASI HALİNE GELEN EKSPOMED VE LABTEK FUARLARI, 18-21 MART 2010 TARİHLERİNDE 17 YILDIR OLDUĞU GİBİ SEKTÖRE EV SAHİPLİĞİ YAPACAKTIR. EKSPOMED VE LABTEK FUARLARINDA TIP VE LABORATUAR KONULARINDAKİ SON TEKNOLOJİK ÜRÜNLERİ, CİHAZLARI, SİSTEMLERİ, DONANIM VE EKİPMANLARI TIP DÜNYASININ YERLİ VE YABANCI TEMSİLCİLERİYLE BULUŞTURACAKTIR�

Kuruluşumuz Tüyap Fuarcılık A.Ş. tarafından; EKSPOMED 2010 17. Uluslararası İstanbul Tıbbi Analiz Teşhis Tedavi Koruma ve Rehabilitasyon Ürün Cihaz Teknik ve Ekipmanları Fuarıve LABTEK 2010 13. Uluslararası İstanbul Laboratuar Teknolojisi ve Ekipmanları Fuarı ve bu fuarlar ile birlikte aynı tarihte düzenlenecek EXPO TERMAL Termal ve Doğal Sağlık Merkezleri, Sağlık Ürünleri, Ekipman, Donanım ve Malzemeleri Bölümü 18 - 21 Mart, 2010 tarihleri arasında İstanbul - Tüyap Fuar ve Kongre Merkezi�nde düzenlenecektir.

Türkiye ve Avrasya�nın konusunda en büyük fuarları olan EKSPOMED - LABTEK fuarları 60.000 m2 kapalı alanda düzenlenmektedir.

2009 yılının Mart ayında düzenlenen Ekspomed / Labtek 2009 Fuarlarımıza toplam 46 ülkeden 1.290 firma ve firma temsilciliği katılmıştır.

Söz Konusu Fuarlar Sağlık Sektöründeki Meslek Örgütlerinin İşbirliği İle Hazırlanmaktadır. Bu Meslek Örgütleri:
TÜMDEF - Tüm Tıbbi Cihaz Üretici ve Tedarikçi Dernekleri Federasyonu ve Bağlı Dernekleri ( MASSİAD - Marmara Sağlık Sektörü İş Adamları Derneği, TÜDER - Tıbbi Cihaz Üreticileri Derneği, ÇÜMED - Çukurova Medikalciler Derneği, İMDER - İç Anadolu Medikalciler Derneği, ANADOLU Medikalciler Derneği, BALIKESİR Tıbbi Malzemeciler Derneği, DENİZLİ Tıbbi Malzemeciler Derneği, DOMED - Doğu Anadolu Medikalciler Derneği, E.T.M.D. - Ege Tıbbi Malzemeciler Derneği, EGESİAD - Ege Sağlık Malzemeleri Sanayici ve İş Adamları Derneği, GAZİANTEP Tıbbi Malzeme, İthalat, İhracat, İmalat Satıcıları Derneği, KARADENİZ Sağlık Sektörü İş Adamları Derneği, MALATYA Medikalciler Derneği.)
SEİS - Türkiye Sağlık Endüstrisi İşverenleri Sendikası
SADER - Sağlık Gereçleri Üreticileri ve Temsilcileri Derneği

Küresel Fuarlar Endüstrisi Birliği (UFI) onaylı EKSPOMED ve LABTEK fuarları tıp dünyası tarafından her yıl artan bir ilgi ile izlenmektedir. Ekspomed ve Labtek Fuarları Türk Medikal ürün, cihaz ve sistem üreten firmaların iç ve dış pazar paylarının yükseltilmesi için Avrasya Bölgesinde yapılan en güçlü ve etkili organizasyonlar arasında gösterilmektedir. Tıp sektörünün bilimsel ve teknolojik alanlardaki gelişimini gösteren ürünler her sene TÜYAP� da gerçekleştirilen bu fuarlarda yerli ve yabancı pazarlara bir bütün halinde sunulmaktadır.

Ayrıca Türk Tıp sektöründe dünya standartlarında üretilen ürünlerin Avrupa, Orta Asya, Güney Asya, Kafkasya, Balkanlar, Orta Doğu, Kuzey Afrika ve Türkiye�nin dört bir yanından gelen sektör ilgililerine, doktorlara, hemşirelere, eczacılara, laboratuar çalışanlarına, sağlık kuruluşu sahiplerine, tıp kurumlarının satın alma yöneticilerine; tıp ve veteriner fakülteleri mensuplarına, devlet, özel, askeri, meslek ve tıp fakültesi hastanelerinin başhekimlerine, işletme müdürlerine, satın alma yetkililerine, tıp fakültelerinin mikrobiyoloji, biyokimya Ana Bilim Dalı başkanlarına, öğretim üyelerine, laboratuar klinik şeflerine, T.C. Kızılay Derneği ve Kan Merkezi ve kan bankaları yetkililerine ve T.C.Sağlık Bakanlığı temsilcilerine tanıtılmaktadır.

Ayrıca EXPOMED-LABTEK Fuarlarımızla eşzamanlı düzenlenecek olan EXPO TERMAL Termal ve Doğal Sağlık Merkezleri, Sağlık Ürünleri, Ekipman, Donanım ve Malzemeleri Bölümü ile gerek yurtiçinden gerekse yurtdışından konuyla ilgili profesyoneller, Sağlık Sigortası Kuruluşları, Tıp Fakültelerinin Fizik, Tedavi ve Rehabilitasyon Ana Bilim Dalı Başkanları ve Öğretim üyelerinin, Termal Tesisler, Kaplıcalar ve SPA otellerinin konuyla ilgili yöneticilerinin fuarımızı ziyaret etmesi planlanmaktadır.






]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=518 Mon, 15 Feb 2010 12:22:42 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=518 Okuyan veya mezun olanlar burdan tanışabilirler...]]> Okuyan veya mezun olanlar burdan tanışabilirler...]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=517 Mon, 15 Feb 2010 12:11:21 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=517 Okuyan veya mezun olanlar burdan tanışabilirler...]]> Okuyan veya mezun olanlar burdan tanışabilirler...]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=516 Sat, 13 Feb 2010 14:57:49 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=516 Yaşam stresini birebir yaşayan erkeklerde kalp-damar hastalıkları ve kanserler en önemli ölüm nedenleri arasında. Ancak yaptıracağınız birkaç testin sizi hayata daha sıkı bağlaması mümkün. Uz. Dr. İsmail Yağız, erkeklerin mutlaka yaptırması gereken testler hakkında bilgi verdi.

Yaşam stresini birebir yaşayan erkeklerde kalp-damar hastalıkları ve kanserler en önemli ölüm nedenleri arasında. Ancak yaptıracağınız birkaç testin sizi hayata daha sıkı bağlaması mümkün.

1. BOY-KİLO VE TANSİYON DEĞERLENDİRİLMESİ: Her erkeğin 18 yaşından sonra boy, kilo ve tansiyon ölçümü yaptırması gereklidir. Özellikle obezite, diyabet ve hipertansiyon gibi genetik eğilimi bulunan bireyler risk altındadır. Tansiyon takibi de önemlidir ve her yaş için normal değer 120/80 mm /Hg olarak belirtilmektedir.

2. EFOR KAPASİTESİ ÖLÇÜMÜ: Ailesinde kalp hastalıkları riski bulunanların daha erken yaşlarda yaptırması gereken bir ölçümdür. Özellikle 50 yaş ve üzerinde mutlaka yapılması önerilmektedir. Birkaç gün öncesinden hazırlığı bulunan bu testte, koşu bandı üzerinde efor miktarınıza göre kalp ve tansiyon ritminiz değerlendirilmektedir.

3. PROSTAT MUAYENESİ: Erkeklerde kanser nedeni sıralamasında ilk 3’te yer alan prostat kanseri, basit muayene ve testlerle ortaya çıkarılabilmektedir. Prostat Spesifik Antijen (PSA) ölçümü ve makattan prostat muayenesi dışında ultrason ile prostat büyüklüğü ölçülmektedir.

4. İŞİTME VE GÖRME TESTİ: Çok basit muayenelerle işitme yüzdesinizi öğrenebildiğiniz gibi, göz muayenesiyle de göz içi tansiyonu (glokom), göz zarı yırtıkları (retina dekolmanı) ve görme keskinliğinizi öğrenebilirsiniz. Özellikle 40 yaş ve yukarısında mutlaka görme kusurları oluşabileceğinden erken önlem alarak hayat kalitesi artırılabilir.

5. DEPRESYON TARAMASI: Gündelik yaşamın karmaşası “maskeli depresyon”a neden olmaktadır. Özellikle 50 yaş ve üzerinde depresyon eğilimi daha da artığından rutin tarama önerilmektedir.

6. DİYABET VE KOLESTEROL TESTLERİ: Ailede diyabetli, kolesterol sorunu olan, tansiyon hastası obez bireyler varsa özellikle 30 yaşından sonra kan tetkiklerinizi mutlaka yaptırın. Sağlıklı bir genetik mirasınız var ama sizin hayat şartlarınız kötüyse, 45 yaşından sonra 3 senede bir mutlaka tarama testlerinizi yaptırmanızda fayda vardır. Hipertansiyonu ve kolesterolü bulunan bireylerde takipler daha sık yapılmaktadır.

7. MİDE VE KALIN BAĞIRSAK TARAMASI: Özellikle 50 yaş ve üzerinde yılda bir kez dışkıda gizli kan bakılması, 3 senede bir kolonoskopi mutlaka önerilmektedir. Kişide uzun süreli mide bağırsak şikayetleri ve ailesinde de bu yönde bir öykü varsa daha erken tetkik yaptırmakta fayda vardır.

8. ALERJİ TESTLERİ: Sık enfeksiyon geçirmeniz, mide bağırsak rahatsızlığı yaşamanız, kullandığınız ilaçlardan fayda görmemeniz, cilt sorunları yaşamanız altta yatan bir madde alerjisine bağlı olabilir. Hayat kalitesini oldukça bozan allerji için önerilen testlerin yaptırılması gerekir.

9.CİLT MUAYENESİ: Çok güneşli bir bölgede yaşayan, güneşi seven ve yeterince koruyucu kullanmayan bir toplum olarak mutlaka yılda bir kez yaptırmamız gerekir. Cilt kanserleri, kötü huylu benler ve bazı hastalıkların cilt bulguları bu kontrollerde ortaya çıkabilmektedir.

10. BULAŞICI HASTALIK TARAMASI: Hepatit B, C, HIV gibi cinsel yolla geçen hastalıklar açısından genç yaşlı her erkeğin düzenli aralıklarla kontrolden geçmesinde fayda vardır.

11. AŞILANMA: Grip ve zatürre aşıları 65 yaş sonrasında mutlaka önerilir. Ek hastalıklar varsa veya hasta çok sık enfeksiyon geçiriyorsan yaş sınıra bakılmaz. Her sene grip, 5 senede bir zatürre aşısı yapılmalıdır. Bunlar dışında Hepatit aşısı belli sürelerde tekrarlanmalı, 10 senede bir tetanoz aşısı yapılmalıdır.

12. ULTRASON İLE AORT ANEVRİZMASI BAKISI: Özellikle çok uzun süre sigara içmiş yaşı 60 üzerinde olan erkeklerde ana atardamar olan “Aorta”nın genişlemesine karın ultrasonu ile bakılmasında fayda vardır.

13. AĞIZ VE DİŞ SAĞLIĞI BAKISI: Diş ve dişeti sağlığı özellikle ilerleyen yaşlarda çok önemlidir. Mutlaka senede en az bir kez diş muayenesi yapılmalıdır.]]> Yaşam stresini birebir yaşayan erkeklerde kalp-damar hastalıkları ve kanserler en önemli ölüm nedenleri arasında. Ancak yaptıracağınız birkaç testin sizi hayata daha sıkı bağlaması mümkün. Uz. Dr. İsmail Yağız, erkeklerin mutlaka yaptırması gereken testler hakkında bilgi verdi.

Yaşam stresini birebir yaşayan erkeklerde kalp-damar hastalıkları ve kanserler en önemli ölüm nedenleri arasında. Ancak yaptıracağınız birkaç testin sizi hayata daha sıkı bağlaması mümkün.

1. BOY-KİLO VE TANSİYON DEĞERLENDİRİLMESİ: Her erkeğin 18 yaşından sonra boy, kilo ve tansiyon ölçümü yaptırması gereklidir. Özellikle obezite, diyabet ve hipertansiyon gibi genetik eğilimi bulunan bireyler risk altındadır. Tansiyon takibi de önemlidir ve her yaş için normal değer 120/80 mm /Hg olarak belirtilmektedir.

2. EFOR KAPASİTESİ ÖLÇÜMÜ: Ailesinde kalp hastalıkları riski bulunanların daha erken yaşlarda yaptırması gereken bir ölçümdür. Özellikle 50 yaş ve üzerinde mutlaka yapılması önerilmektedir. Birkaç gün öncesinden hazırlığı bulunan bu testte, koşu bandı üzerinde efor miktarınıza göre kalp ve tansiyon ritminiz değerlendirilmektedir.

3. PROSTAT MUAYENESİ: Erkeklerde kanser nedeni sıralamasında ilk 3’te yer alan prostat kanseri, basit muayene ve testlerle ortaya çıkarılabilmektedir. Prostat Spesifik Antijen (PSA) ölçümü ve makattan prostat muayenesi dışında ultrason ile prostat büyüklüğü ölçülmektedir.

4. İŞİTME VE GÖRME TESTİ: Çok basit muayenelerle işitme yüzdesinizi öğrenebildiğiniz gibi, göz muayenesiyle de göz içi tansiyonu (glokom), göz zarı yırtıkları (retina dekolmanı) ve görme keskinliğinizi öğrenebilirsiniz. Özellikle 40 yaş ve yukarısında mutlaka görme kusurları oluşabileceğinden erken önlem alarak hayat kalitesi artırılabilir.

5. DEPRESYON TARAMASI: Gündelik yaşamın karmaşası “maskeli depresyon”a neden olmaktadır. Özellikle 50 yaş ve üzerinde depresyon eğilimi daha da artığından rutin tarama önerilmektedir.

6. DİYABET VE KOLESTEROL TESTLERİ: Ailede diyabetli, kolesterol sorunu olan, tansiyon hastası obez bireyler varsa özellikle 30 yaşından sonra kan tetkiklerinizi mutlaka yaptırın. Sağlıklı bir genetik mirasınız var ama sizin hayat şartlarınız kötüyse, 45 yaşından sonra 3 senede bir mutlaka tarama testlerinizi yaptırmanızda fayda vardır. Hipertansiyonu ve kolesterolü bulunan bireylerde takipler daha sık yapılmaktadır.

7. MİDE VE KALIN BAĞIRSAK TARAMASI: Özellikle 50 yaş ve üzerinde yılda bir kez dışkıda gizli kan bakılması, 3 senede bir kolonoskopi mutlaka önerilmektedir. Kişide uzun süreli mide bağırsak şikayetleri ve ailesinde de bu yönde bir öykü varsa daha erken tetkik yaptırmakta fayda vardır.

8. ALERJİ TESTLERİ: Sık enfeksiyon geçirmeniz, mide bağırsak rahatsızlığı yaşamanız, kullandığınız ilaçlardan fayda görmemeniz, cilt sorunları yaşamanız altta yatan bir madde alerjisine bağlı olabilir. Hayat kalitesini oldukça bozan allerji için önerilen testlerin yaptırılması gerekir.

9.CİLT MUAYENESİ: Çok güneşli bir bölgede yaşayan, güneşi seven ve yeterince koruyucu kullanmayan bir toplum olarak mutlaka yılda bir kez yaptırmamız gerekir. Cilt kanserleri, kötü huylu benler ve bazı hastalıkların cilt bulguları bu kontrollerde ortaya çıkabilmektedir.

10. BULAŞICI HASTALIK TARAMASI: Hepatit B, C, HIV gibi cinsel yolla geçen hastalıklar açısından genç yaşlı her erkeğin düzenli aralıklarla kontrolden geçmesinde fayda vardır.

11. AŞILANMA: Grip ve zatürre aşıları 65 yaş sonrasında mutlaka önerilir. Ek hastalıklar varsa veya hasta çok sık enfeksiyon geçiriyorsan yaş sınıra bakılmaz. Her sene grip, 5 senede bir zatürre aşısı yapılmalıdır. Bunlar dışında Hepatit aşısı belli sürelerde tekrarlanmalı, 10 senede bir tetanoz aşısı yapılmalıdır.

12. ULTRASON İLE AORT ANEVRİZMASI BAKISI: Özellikle çok uzun süre sigara içmiş yaşı 60 üzerinde olan erkeklerde ana atardamar olan “Aorta”nın genişlemesine karın ultrasonu ile bakılmasında fayda vardır.

13. AĞIZ VE DİŞ SAĞLIĞI BAKISI: Diş ve dişeti sağlığı özellikle ilerleyen yaşlarda çok önemlidir. Mutlaka senede en az bir kez diş muayenesi yapılmalıdır.]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=515 Fri, 12 Feb 2010 20:30:43 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=515

Danıştay 8. Dairesi'nin katsayı yürütmesini durdurmasını eleştiren Sivas Cumhuriyet Üniversitesi Öğretim Elemanı Prof. Dr. Halil İbrahim Delice, "Bu adaletsiz, güven duygusunu zedeleyici uygulamayı ortaya çıkarıp yeni mağduriyetlerin yaşanmasını sağlayacak olanları, eğitim çalışanları olarak tarihin yargısına havale ediyoruz." dedi.

YÖK'ün meslek lisesi mezunlarına uygulanan katsayı eşitsizliğini ortadan kaldıran kararının yürütmesini durduran Danıştay 8. Dairesi'ne tepkiler çığ gibi büyüyor. Sivil toplum kuruluşları ve bazı üniversite rektörlerinin ardından bugün de akademisyenler, bir açıklama yaptı. Sivas Cumhuriyet Üniversitesi kampusünde toplanan Eğitim Bir-Sen üyesi yaklaşık 20 akademisyen, katsayı uygulamasında ısrar etmenin anayasanın eşitlik ilkesine aykırı olduğunu savundu.

Öğretim elemanları adına açıklamayı yapan Prof. Dr. Halil İbrahim Delice, geçmişte tamamen siyasi mülahazalarla uygulamaya sokulan katsayı eşitsizliğinin meslek lisesi mezunlarını mağdur ettiğini hatırlattı. Mağduriyeti ortadan kaldırmak için YÖK'ün aldığı adil kararların Danıştay 8. Dairesi tarafından iptal edilmesine bir anlam veremediklerini anlatan Delice, anayasanın eşitlik ilkesine aykırı olan katsayı uygulamasında ısrar etmenin hukuki bir dayanağı olmadığını kaydetti. Delice, "Bu karar, üstelik aynı konuyla ilgili daha önce alınan başka bir Danıştay kararıyla da çelişmektedir. Yasalara göre bu konuda karar verme yetkisi YÖK'tedir. Danıştay, söz konusu kararıyla YÖK'ün elinden bu yetkiyi almış ve bununla da kalmayarak verdiği kararla yetkinin tekrar tekrar kullanılmasının önüne geçmiş bulunmaktadır. Bu durumun tasvip edilmesi mümkün değildir." şeklinde konuştu. Danıştay 8. Dairesi'nin yürütmeyi durdurma kararının milyonlar nezdinde adalet kurumlarının itibarını da zedelediğini belirten Prof. Dr. Delice, "Bu adaletsiz, güven duygusunu zedeleyici uygulamayı ortaya çıkarıp yeni mağduriyetlerin yaşanmasını sağlayacak olanları, eğitim çalışanları ve her şeyden önce bu ülkenin vatandaşları olarak tarihin yargısına havale ediyoruz. İlgili kurumlardan bu vahim uygulamanın bir an evvel düzeltilmesini bekliyoruz." sözlerini kaydetti. (CİHAN)]]>

Danıştay 8. Dairesi'nin katsayı yürütmesini durdurmasını eleştiren Sivas Cumhuriyet Üniversitesi Öğretim Elemanı Prof. Dr. Halil İbrahim Delice, "Bu adaletsiz, güven duygusunu zedeleyici uygulamayı ortaya çıkarıp yeni mağduriyetlerin yaşanmasını sağlayacak olanları, eğitim çalışanları olarak tarihin yargısına havale ediyoruz." dedi.

YÖK'ün meslek lisesi mezunlarına uygulanan katsayı eşitsizliğini ortadan kaldıran kararının yürütmesini durduran Danıştay 8. Dairesi'ne tepkiler çığ gibi büyüyor. Sivil toplum kuruluşları ve bazı üniversite rektörlerinin ardından bugün de akademisyenler, bir açıklama yaptı. Sivas Cumhuriyet Üniversitesi kampusünde toplanan Eğitim Bir-Sen üyesi yaklaşık 20 akademisyen, katsayı uygulamasında ısrar etmenin anayasanın eşitlik ilkesine aykırı olduğunu savundu.

Öğretim elemanları adına açıklamayı yapan Prof. Dr. Halil İbrahim Delice, geçmişte tamamen siyasi mülahazalarla uygulamaya sokulan katsayı eşitsizliğinin meslek lisesi mezunlarını mağdur ettiğini hatırlattı. Mağduriyeti ortadan kaldırmak için YÖK'ün aldığı adil kararların Danıştay 8. Dairesi tarafından iptal edilmesine bir anlam veremediklerini anlatan Delice, anayasanın eşitlik ilkesine aykırı olan katsayı uygulamasında ısrar etmenin hukuki bir dayanağı olmadığını kaydetti. Delice, "Bu karar, üstelik aynı konuyla ilgili daha önce alınan başka bir Danıştay kararıyla da çelişmektedir. Yasalara göre bu konuda karar verme yetkisi YÖK'tedir. Danıştay, söz konusu kararıyla YÖK'ün elinden bu yetkiyi almış ve bununla da kalmayarak verdiği kararla yetkinin tekrar tekrar kullanılmasının önüne geçmiş bulunmaktadır. Bu durumun tasvip edilmesi mümkün değildir." şeklinde konuştu. Danıştay 8. Dairesi'nin yürütmeyi durdurma kararının milyonlar nezdinde adalet kurumlarının itibarını da zedelediğini belirten Prof. Dr. Delice, "Bu adaletsiz, güven duygusunu zedeleyici uygulamayı ortaya çıkarıp yeni mağduriyetlerin yaşanmasını sağlayacak olanları, eğitim çalışanları ve her şeyden önce bu ülkenin vatandaşları olarak tarihin yargısına havale ediyoruz. İlgili kurumlardan bu vahim uygulamanın bir an evvel düzeltilmesini bekliyoruz." sözlerini kaydetti. (CİHAN)]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=514 Fri, 12 Feb 2010 20:19:32 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=514
Pazar günü kutlanacak 14 Şubat Sevgililer Günü'nde aşıkların en çok birbirlerine çiçek gönderdikleri biliniyor.

Çiçek satışlarında patlamanın yaşandığı bugünde yaşanan küresel krizin çiçek satışlarını ne kadar etkileyeceği bilinmiyor ancak, gönderilen çiçeklerin hangi anlama geldiği konusunda tüm dünyada ortak bir kanı oluştu. Çeşitli kaynaklara göre çiçeklerin dili, ilk kez 17. yüzyılda İstanbul'da oluşturulmaya başlandı. 1716 yılında eşiyle birlikte İstanbul'da yaşayan İngiliz Lady Mary Wortley Montagu tarafından bir araya getirilen bu çiçeklerin anlamları İngiltere'ye götürüldü.

Çiçeklerin taşıdıkları anlamlara ilişkin Fransa'ya da sıçrayan merak, kısa sürede 800 çiçeğin anlamının belirlenmesine ve tüm dünyada ortak bir çiçek dili oluşmasına yol açtı. İşte bazı çiçeklerin anlamları:

Akasya (Pembe veya kırmızı): Seni beğeniyorum

Akasya (Beyaz): Bizimki temiz bir sevgi, belki biraz arkadaşça

Akasya (Sarı): Platonik aşk

Ananas: Sen kusursuz birisin

Ardıç: Seni koruyacağım

Ayçiçeği: Sana tapıyorum

Açelya (Hint): Gerçek şu ki, her şey bitti

Badem: Aşkımızın sürmesini ümit ediyorum

Çan: Aşkımıza sadakatle bağlıyım

Çingülü: Zarif ve çok güzelsin

Çuha: Çok güzelsin

Elma: İtiraf etmem gerekirse, seni görünce şeytana uyasım geliyor, ya senin

Erik: Sözüme sadık kalacağım

Fındık: Barışmak istiyorum

Fulya: Sevgilim geri dön

Gardenya: Gerçek aşkımsın

Gelin El Çiçeği: Mutlu olabiliriz

Glayör(Beyaz): Dostluk

Glayör(Kırmızı): İstek

Glayör(Pembe): Zerafet

Glayör(Sarı): Kıskançlık

Glayör(Mor): İnanç

Gül (Beyaz): Masumluk

Gül (Pembe): Arkadaşımsın

Gül (Kırmızı): Seni seviyorum

Gül goncası (Kırmızı): Genç ve güzelsin

Hanımeli: Sana olan bağlılığım sonsuza kadar sürecek

Hercai Menekşe: Beynimi işgal ediyorsun, ama ben bu durumdan şikayetçi değilim

İspanyol Yasemini: Bence sen çok seksi, şehvetlisin

Kaktüs: Aşkımız için zorluklara katlanmalıyız

Kamelya: Kusursuz bir aşıksın

Karanfil (koyu kırmızı): Kalbimi kırdın

Karanfil (pembe): Seni unutmayacağım

Karanfil (Kırçıllı): Üzgünüm, ama bitmek zorunda

Karanfil (Sarı): Beni hayal kırıklığına uğrattın

Krizantem (Beyaz): Bana gerçeği söyle

Lale (Kırmızı): Aşkımı itiraf etmek istiyorum

Lale (Alacalı): Gözlerin çok güzel

Leylak (Mor): Sana ilk görüşte aşık oldum

Lilyum: Güven

Menekşe (Mavi): Sana sadık kalacağım

Menekşe (Mor): Düşüncelerimi zapt ettin

Melekotu: İlham kaynağımsın

Mimoza: Fazla alıngansın

Nane: Sana karşı içimde sıcak hisler besliyorum

Orkide: Aşkım, sen çok özelsin

Öksekotu: Sorunların üstesinden geleceğim

Papatya (Bahçe): Fikirlerini paylaşıyorum

Pelesenk: Aşkım daha fazla bekletme

Petunya: Umudunu yitirme

Portakal: Ben de seni seviyorum

Sardunya: İçin rahat olsun, her zaman yanındayım

Sarmaşık: Aşkıma sadığım

Sedir Yaprağı: Senin için yaşıyorum

Süsen Çiçeği: Sana bir haberim var

Şeftali: Seninim

Yasemin: Güzel ve çekicisin

Yenibahar: Acını paylaşıyorum

Zambak: Seni neşeli buluyorum

Zeytin: Barışalım (ANKA)

(EÖ/BÜN)]]>
Pazar günü kutlanacak 14 Şubat Sevgililer Günü'nde aşıkların en çok birbirlerine çiçek gönderdikleri biliniyor.

Çiçek satışlarında patlamanın yaşandığı bugünde yaşanan küresel krizin çiçek satışlarını ne kadar etkileyeceği bilinmiyor ancak, gönderilen çiçeklerin hangi anlama geldiği konusunda tüm dünyada ortak bir kanı oluştu. Çeşitli kaynaklara göre çiçeklerin dili, ilk kez 17. yüzyılda İstanbul'da oluşturulmaya başlandı. 1716 yılında eşiyle birlikte İstanbul'da yaşayan İngiliz Lady Mary Wortley Montagu tarafından bir araya getirilen bu çiçeklerin anlamları İngiltere'ye götürüldü.

Çiçeklerin taşıdıkları anlamlara ilişkin Fransa'ya da sıçrayan merak, kısa sürede 800 çiçeğin anlamının belirlenmesine ve tüm dünyada ortak bir çiçek dili oluşmasına yol açtı. İşte bazı çiçeklerin anlamları:

Akasya (Pembe veya kırmızı): Seni beğeniyorum

Akasya (Beyaz): Bizimki temiz bir sevgi, belki biraz arkadaşça

Akasya (Sarı): Platonik aşk

Ananas: Sen kusursuz birisin

Ardıç: Seni koruyacağım

Ayçiçeği: Sana tapıyorum

Açelya (Hint): Gerçek şu ki, her şey bitti

Badem: Aşkımızın sürmesini ümit ediyorum

Çan: Aşkımıza sadakatle bağlıyım

Çingülü: Zarif ve çok güzelsin

Çuha: Çok güzelsin

Elma: İtiraf etmem gerekirse, seni görünce şeytana uyasım geliyor, ya senin

Erik: Sözüme sadık kalacağım

Fındık: Barışmak istiyorum

Fulya: Sevgilim geri dön

Gardenya: Gerçek aşkımsın

Gelin El Çiçeği: Mutlu olabiliriz

Glayör(Beyaz): Dostluk

Glayör(Kırmızı): İstek

Glayör(Pembe): Zerafet

Glayör(Sarı): Kıskançlık

Glayör(Mor): İnanç

Gül (Beyaz): Masumluk

Gül (Pembe): Arkadaşımsın

Gül (Kırmızı): Seni seviyorum

Gül goncası (Kırmızı): Genç ve güzelsin

Hanımeli: Sana olan bağlılığım sonsuza kadar sürecek

Hercai Menekşe: Beynimi işgal ediyorsun, ama ben bu durumdan şikayetçi değilim

İspanyol Yasemini: Bence sen çok seksi, şehvetlisin

Kaktüs: Aşkımız için zorluklara katlanmalıyız

Kamelya: Kusursuz bir aşıksın

Karanfil (koyu kırmızı): Kalbimi kırdın

Karanfil (pembe): Seni unutmayacağım

Karanfil (Kırçıllı): Üzgünüm, ama bitmek zorunda

Karanfil (Sarı): Beni hayal kırıklığına uğrattın

Krizantem (Beyaz): Bana gerçeği söyle

Lale (Kırmızı): Aşkımı itiraf etmek istiyorum

Lale (Alacalı): Gözlerin çok güzel

Leylak (Mor): Sana ilk görüşte aşık oldum

Lilyum: Güven

Menekşe (Mavi): Sana sadık kalacağım

Menekşe (Mor): Düşüncelerimi zapt ettin

Melekotu: İlham kaynağımsın

Mimoza: Fazla alıngansın

Nane: Sana karşı içimde sıcak hisler besliyorum

Orkide: Aşkım, sen çok özelsin

Öksekotu: Sorunların üstesinden geleceğim

Papatya (Bahçe): Fikirlerini paylaşıyorum

Pelesenk: Aşkım daha fazla bekletme

Petunya: Umudunu yitirme

Portakal: Ben de seni seviyorum

Sardunya: İçin rahat olsun, her zaman yanındayım

Sarmaşık: Aşkıma sadığım

Sedir Yaprağı: Senin için yaşıyorum

Süsen Çiçeği: Sana bir haberim var

Şeftali: Seninim

Yasemin: Güzel ve çekicisin

Yenibahar: Acını paylaşıyorum

Zambak: Seni neşeli buluyorum

Zeytin: Barışalım (ANKA)

(EÖ/BÜN)]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=513 Fri, 12 Feb 2010 20:13:21 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=513

Senatonun kararının ardından İskilip Kalesi'nden top atışları yapıldı.

Hitit Üniversitesi Senato toplantısı Rektör Prof. Dr. Serdar Kılıçkaplan başkanlığında İskilip'te yapıldı. Senato, ilk olarak açılması planlanan meslek yüksek okulunun yeriyle ilgili incelemelerde bulundu. Yeni yerine taşınacak olan Anadolu Lisesi'nin boşaltacağı binayı inceleyen üyeler, daha sonra senato toplantısını gerçekleştirdi.

Yaklaşık 7 saat süren toplantının ardından açıklama yapan Rektör Prof. Dr. Serdar Kılıçkaplan, üniversite senatosunun İskilip'te meslek yüksek okul açılmasına karar verdiğini söyledi.

Alınan kararı Yüksek Öğretim Kurulu'na (YÖK) sunacaklarını ifade eden Kılıçkaplan, şunları söyledi: "YÖK incelemesinde ret kararı da verebilir. Bu olasılık var ancak senatomuz İskilip'e meslek yüksek okul açılması kararına varmıştır. Kesin olmamakla birlikte deri teknolojisi, el sanatları ve kontrol otomasyon olmak üzere 3 program açılmasını da aynı zamanda YÖK'e gönderiyoruz."

Üniversite senatosunun kararı İskilip'te büyük sevinç yaşattı. Kaymakam Mehmet Yılmaz ve Belediye Başkanı Numan Sezer, senato üyelerine teşekkür etti. Senatonun İskilip'e yüksel okul açılması yönündeki kararı belediyenin hoparlörlerinden halka duyuruldu. Anonsların ardından İskilip Kalesi'nde top atışları yapıldı.

(CİHAN)]]>

Senatonun kararının ardından İskilip Kalesi'nden top atışları yapıldı.

Hitit Üniversitesi Senato toplantısı Rektör Prof. Dr. Serdar Kılıçkaplan başkanlığında İskilip'te yapıldı. Senato, ilk olarak açılması planlanan meslek yüksek okulunun yeriyle ilgili incelemelerde bulundu. Yeni yerine taşınacak olan Anadolu Lisesi'nin boşaltacağı binayı inceleyen üyeler, daha sonra senato toplantısını gerçekleştirdi.

Yaklaşık 7 saat süren toplantının ardından açıklama yapan Rektör Prof. Dr. Serdar Kılıçkaplan, üniversite senatosunun İskilip'te meslek yüksek okul açılmasına karar verdiğini söyledi.

Alınan kararı Yüksek Öğretim Kurulu'na (YÖK) sunacaklarını ifade eden Kılıçkaplan, şunları söyledi: "YÖK incelemesinde ret kararı da verebilir. Bu olasılık var ancak senatomuz İskilip'e meslek yüksek okul açılması kararına varmıştır. Kesin olmamakla birlikte deri teknolojisi, el sanatları ve kontrol otomasyon olmak üzere 3 program açılmasını da aynı zamanda YÖK'e gönderiyoruz."

Üniversite senatosunun kararı İskilip'te büyük sevinç yaşattı. Kaymakam Mehmet Yılmaz ve Belediye Başkanı Numan Sezer, senato üyelerine teşekkür etti. Senatonun İskilip'e yüksel okul açılması yönündeki kararı belediyenin hoparlörlerinden halka duyuruldu. Anonsların ardından İskilip Kalesi'nde top atışları yapıldı.

(CİHAN)]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=512 Fri, 12 Feb 2010 09:35:55 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=512

NKU | Namık Kemal Üniversitesi Biyomedikal Mühendisliği Bölüm Öğrencileri ve Mezunların buluşma noktası.]]>

NKU | Namık Kemal Üniversitesi Biyomedikal Mühendisliği Bölüm Öğrencileri ve Mezunların buluşma noktası.]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=511 Thu, 11 Feb 2010 18:57:49 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=511 Eğitim Yeri: Rezonans Biyomedikal /Gölcük/Kocaeli
Eğitim Tarihi: 27 Şubat 2010

SON BAŞVURU TARİHİ: 24.02.2010

Açıklama:
Temel Biyomedikal Kalibrasyon Eğitimi bir günlük eğitimdir.Bu eğitimizin amacı biyomedikal öğrencilerine biyomedikal kalibrasyonu en iyi sekilde öğretmektir.Tabi eğtimimizin sonucu olarak size ilerde sürekli lazım olacak "Temel Biyomedikal Kalibrasyon" sertifikası verilecektir. Eğitim içerikleri aşağı beli başlı ana başlıklarla belirtilmiştir.


Eğitim İçeriklerinde Neler Var ?
* Tıbbi Cihaz Yönetimi
* Tıbbi Cihazlarda Performans Ölçümleri ve Kritiklik Seviyeleri
* Hastabaşı monitörü kalibrasyonu
* EKG cihazı kalibrasyonu
* Tansiyon aleti kalibrasyonu
* Elektrokoter kalibrasyonu
* Pulseoxımetre kalibrasyonu
* İnfüzyon pompası kalibrasyonu
* Sıcaklık Kalibrasyonu ( Etüv,Küvöz,Otoklav )
* Kalibrasyon Sertifikalarının Değerlendirilmesi
* Tıbbi cihazlarda kabul toleransları
* Ve daha fazlası. Katılımcıların bütün sorularını bilgimizin yetiği kadar cevaplamaya çalışacağız.

Not: Eğitim kontenjanımız sınırlıdır.Şehir dışından gelen arkadaşlara konaklama ve diğer konularda destek olunacaktır.



Başvuru Şekilleri:

Web Sitesi: Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..
Talep Formu: Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..
E-Posta: bilgi@rezonansmed.com
Telefon: 0 262 412 88 86
Gsm : 0541 927 71 85]]> Eğitim Yeri: Rezonans Biyomedikal /Gölcük/Kocaeli
Eğitim Tarihi: 27 Şubat 2010

SON BAŞVURU TARİHİ: 24.02.2010

Açıklama:
Temel Biyomedikal Kalibrasyon Eğitimi bir günlük eğitimdir.Bu eğitimizin amacı biyomedikal öğrencilerine biyomedikal kalibrasyonu en iyi sekilde öğretmektir.Tabi eğtimimizin sonucu olarak size ilerde sürekli lazım olacak "Temel Biyomedikal Kalibrasyon" sertifikası verilecektir. Eğitim içerikleri aşağı beli başlı ana başlıklarla belirtilmiştir.


Eğitim İçeriklerinde Neler Var ?
* Tıbbi Cihaz Yönetimi
* Tıbbi Cihazlarda Performans Ölçümleri ve Kritiklik Seviyeleri
* Hastabaşı monitörü kalibrasyonu
* EKG cihazı kalibrasyonu
* Tansiyon aleti kalibrasyonu
* Elektrokoter kalibrasyonu
* Pulseoxımetre kalibrasyonu
* İnfüzyon pompası kalibrasyonu
* Sıcaklık Kalibrasyonu ( Etüv,Küvöz,Otoklav )
* Kalibrasyon Sertifikalarının Değerlendirilmesi
* Tıbbi cihazlarda kabul toleransları
* Ve daha fazlası. Katılımcıların bütün sorularını bilgimizin yetiği kadar cevaplamaya çalışacağız.

Not: Eğitim kontenjanımız sınırlıdır.Şehir dışından gelen arkadaşlara konaklama ve diğer konularda destek olunacaktır.



Başvuru Şekilleri:

Web Sitesi: Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..
Talep Formu: Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..
E-Posta: bilgi@rezonansmed.com
Telefon: 0 262 412 88 86
Gsm : 0541 927 71 85]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=510 Wed, 10 Feb 2010 16:55:25 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=510 -Genel Metroloji ve Kalibrasyon(1 gun)
-BİYOMEDİKAL KALİBRASYON EĞİTİMİ(2 gun)
bu ıkı sertıfaka ıcın 20 kısılık grup olusturdumuz takdırde 250-300 ytl olacaktır. tek basıma basvururum dıyenler ıcın bu ucret 860 -900 ytl arasıdır

tse nın kendı sıtesıne gırdınız takdırde bır gunluk egıtımın 230 ytl+%18 oldunu goreceksınız..

irtibat için: cenkgfb1989@hotmail.com]]> -Genel Metroloji ve Kalibrasyon(1 gun)
-BİYOMEDİKAL KALİBRASYON EĞİTİMİ(2 gun)
bu ıkı sertıfaka ıcın 20 kısılık grup olusturdumuz takdırde 250-300 ytl olacaktır. tek basıma basvururum dıyenler ıcın bu ucret 860 -900 ytl arasıdır

tse nın kendı sıtesıne gırdınız takdırde bır gunluk egıtımın 230 ytl+%18 oldunu goreceksınız..

irtibat için: cenkgfb1989@hotmail.com]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=509 Wed, 10 Feb 2010 16:42:26 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=509 Okuyan veya mezun olanlar burdan tanışabilir..]]> Okuyan veya mezun olanlar burdan tanışabilir..]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=508 Wed, 10 Feb 2010 16:31:16 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=508
Okuyan veya mezun olanlar burdan tanışabilir..]]>
Okuyan veya mezun olanlar burdan tanışabilir..]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=507 Tue, 09 Feb 2010 19:57:20 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=507 Bülten
BİYOMEDİKAL KLAVUZ
BİYOMEDİKAL ETİK
Zeynep DERELİ KORKUT *

Biyomedikal Etik Kavramı

[attachment=47]]]> Bülten
BİYOMEDİKAL KLAVUZ
BİYOMEDİKAL ETİK
Zeynep DERELİ KORKUT *

Biyomedikal Etik Kavramı

[attachment=47]]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=506 Tue, 09 Feb 2010 19:47:28 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=506 ele almak ve onun tıpta uygulanışında ortaya çıkan başlıca görünümlerini örneklemek amaçlanmıştır.

Etik, Ahlak, Deontoloji Kavramları

Etik, Yunanca "Ethos" sözcüğünden gelmektedir. Onu, "ahlak kuramı" ya da "teorik ahlak" diye
basitleştirilebiliriz. Etik; binlerce yıldır İyonyalı düşünürlerden beridir "iyi" ve "doğru" kavramlarının
ne olduğunu, "evrensel iyi", "evrensel doğru" olup olmadığını ve bunlara ulaşılıp ulaşılamayacağını
araştıran bir zihinsel çabadır. Ontoloji, epistemoloji ve estetik gibi, etik de felsefe etkinliğinin temel
alanlarından birisidir. Tıp uygulaması içinde etkinlik gösteren ve tıptaki değer sorunlarının ele alındığı
alan da tıbbi etik olarak adlandırılmaktadır. Temel tıp, koruyucu hekimlik, klinik tıp... gibi, tıbbın
bütün alanlarında ortaya çıkması olası değer sorunları tıbbi etiği ilgilendirmektedir..
"Ahlak", Türkçe'de çok eskiden beri kullanılan Arapça bir sözcüktür. Ahlak ile aynı kökten türeyen
"hâlk etmek" (yaratmak), "hulk" ise (yaradılış) anlamına gelmektedir. Bu bağlamda ahlak yaradılıştan
getirilen huy özellikleri biçiminde değerlendirilmiştir. Toplumu oluşturan bireylerin birbirlerinden çok
farklı kişilik özelliklerine sahip oldukları gözlemlenerek bunlar ahlak adı altında ele alınmış, genetik
bir takım özelliklere bağlı sergilenen sosyal davranışlar da ahlak ya da onun bir göstergesi gibi
benimsenmişlerdir. Zamanla sözcüğün Türkçe'deki anlam yükü değişiklik göstermiş ve "bireyin sosyal
değerleri" anlamında kullanılmıştır. Bir başka deyişle dilimizde ahlak bir yandan kişinin sonradan
edindiği tutum ve davranışlar için kullanılırken, öte yandan toplumun benimsediği değer sistemlerinin
de adı olmuştur. İngilizce'deki "Ethics" ve "Morals" sözcükleri ile karşılaştırıldığında Türkçe'deki
sözcüğün geniş bir anlam yüküne sahip olduğu görülmektedir. Böylece pek çok Batı dilinde "moral" ve
"etik" olarak iki ayrı sözcükle ifade edilen her iki farklı anlamı biz Türkçe'de yalnız "ahlak" sözcüğü
ile karşılamaya çalışmaktayız . Belki de bu nedenle geniş kapsamlı bir tek sözcük yerine, dilimize
girmiş yabancı karşılıklarını ayrı ayrı kullanmak, şimdilik daha doğru olacaktır. Yukarıda dile
getirdiğimiz kavram kargaşası, benzer biçimde, "tıbbi etik" ve "tıbbi deontoloji" açısından da
yaşanmaktadır.
"Deontoloji", terim olarak, 19. yüzyılın ilk yarısında Jeremy Bentham tarafından önerilmiş ve
"yükümlülükler bilgisi" karşılığı olarak kullanılmıştır. Bu anlamda deontoloji "ne yapmalı" ya da "ne
yapmamalı" sorularına toplumun belirlediği ve ayrıca yaptırımlarla donattığı kuralların bilgisidir .
Yani, deontolojinin dile getirdiği yükümlülükler tartışmasız ve zorlayıcı bir nitelik taşımaktadır. Bir
başka deyişle, "deontoloji" terim olarak yeni olmakla birlikte; yazılı olsun olmasın kökleşmiş ilkeleri
ve kuralları içeren ve bunları tartışmasız bir "normatif bilgi" olarak aktaran bir alandır. Bu aşamada
sözcüğün, ilk kez 1834'de kullanılmasıyla birlikte, özellikle hekimler arasında benimsenmiş olduğunu,
"tıbbi deontoloji" adı altında mesleği uygularken uyulması gereken yasal ve ahlaki yükümlülüklerin
kastedilmiş olduğunu belirtmeliyiz. Hatta hemen her meslek için bir deontolojinin varlığından söz
etmek olanaklıyken, başında "tıbbi" sözcüğü olmasa bile, "deontoloji" denince ilk akla gelenler
hekimlik kurumu ve hekimler olmaktadır. Bu yazıda sık sık geçecek olan "deontoloji" sözcüğü, "tıbbi
deontoloji" anlamında kullanılacaktır; aynı durum "etik" sözcüğü için de geçerlidir.
Etik ile deontoloji arasındaki en belirgin fark, onların yöntemlerinden ve ayrıca, ortak konularına
değişik bir yaklaşımla eğilmelerinden kaynaklanmaktadır. Etik, henüz çözümü belirlenmemiş, yerleşik
normların dışında kalan sorunlarla ilgilendiği ve bu açık uçlu sorunlarda ilkelerin belirlenmesine
yönelik çalışmalar yaptığı için, her zaman tartışmaya açık bir alandır. Etiğin üzerinde çalıştığı sorunlar
çözüme kavuştuğunda, yani onlarla ilgili normlar belirginleştiğinde söz konusu bilgiler artık
deontolojinin konusu haline gelmiş sayılırlar. Bu görünümü ile etik, deontolojiyi besleyen bir havuz
155
özelliği taşımaktadır Ancak mevcut hukuk ve deontoloji kurallarının yine etik açıdan ele
alınabileceğini, özellikle zaman içinde toplumsal gelişmelere (realiteye) yabancılaşan bu normların
yeniden değerlendirilebileceğini de belirtmek gerekir.

Tıbbi Etik ve Yöntembilgisi

Tıbbi etiği tanıtmayı ve onunla ilgili genel bir çerçeve çizmeyi amaçlayan bu yazıda konunun daha
açıklığa kavuşması amacıyla, onu yöntembilgisinin üç temel sorusu açısından ("ne", "neden", "nasıl"
soruları açısından) irdelemek gereklidir.
Buradan yola çıktığımızda "ne" sorusunun yanıtı, tıbbi etiğin neyle ilgilendiği, konu alanının ne
olduğudur. Tıbbi etik tıp uygulaması sırasında hekim-hasta, hekim-hekim, hekim-kurum, hasta-sağlık
politikası, denek-araştırmacı hekim... ilişkilerinde beliren değer sorunlarıyla ilgilenmektedir. Bu
sorunlar, biralt bölümde değinileceği gibi, çok çeşitli olabilirler. Bu heterojen kümenin ortak özelliği
ise olgu düzeyinde (örneğin organ aktarımları gibi) ele alınan, tartışılan sorunların temelde tek tek ve
bireysel yönleri ağırlıklı sorunlar olması ile, zamana, yere, farklı koşullara göre değişmeleridir.
Tıbbi etiğin genel olarak amacı nedir? Etik, ilk gündeme geldiği antik çağ filozoflarından bu yana,
"değerler dünyası" ile ilgilenir. "İyi"nin (ve "kötü"nün) ne olduğu, mutlak "iyi"nin olup olmayacağı
onun temel sorunsalıdır. Buna göre, tıp uygulaması içindeki değer sorunlarına yaklaşımımız olan "iyi"
ve "kötü"nün hangi değer ölçülerine göre belirlenebileceği, tıp uygulaması içerisinde gerek
"toplumsal", gerekse "evrensel" nitelikli değerlerin olup olmayacağı, onun en temel amaçları arasında
sayılabilir. Tıbbi etik bu temel amaçlardan yola çıkarak bugün tıp uygulaması sırasında karşılaşılan
değer sorunlarına yaklaşımımızın temellerini atmaya çalışır.
"Etik sorun"lar karşısında yargıda bulunulurken "nasıl" hareket edilmelidir? Başka bir söyleyişle bu
sorunların çözüm yöntemi ne olabilir? Hekim böyle bir durum karşısında belirli bir tutumu sergilerken,
etik yargıda bulunurken, gelişigüzel davranamaz. Onun tutum ve davranışının birtakım belirleyicileri
olmalıdır. Hekim, sorunlar karşısında daha önce belirlenmiş bir yasa varsa ona göre davranmak
zorundadır. Bu hekime bir yerde rahatlık sağlasa da "eskiyen" yasalar onun için bağlayıcı birer "engel"
olma özelliği de gösterebilir. Fuat A. Göksel’ e göre; hem bu sorunlara yaklaşımın, hem de daha önce
karşılaşılmamış yeni bir sorunun karşısında hekimin tutum ve davranışı "hamama giren terler"
ilkesiyleile benzeşmektedir.
Etik sorunlar karşısında yöntemimizi belirlerken ya da bu alanda normlar oluştururken nasıl
davranmalıyız?
Değerlerimizin inceleme yöntemi "mantıksal-eleştirel- anlambilgisel" bir yorum etkinliği olmalıdır.
Ruhbilim (psikoloji), toplumsal ruhbilim (toplum psikolojisi) toplumbilim (sosyoloji), iktisat gibi
toplum ve insan bilimlerinde değerlerimiz bu bilimlerin kendi görüş açılarına göre incelenmektedir.
Bu bilim alanlarında, değerlerimizle ilgili olarak, belli kuramsal yaklaşımların ışığında tutum
araştırmaları yapmak, anketler düzenlemek, insan eylemlerini belli koşullarda gözlemlemek, bütün
bunların sonuçlarının biyolojik sistemlerdeki karşılıklarını aramak gibi yollarla bilimsel bilgi üretimi
söz konusudur . Etik sorunlar için, mantıksal çözümlemenin yanında bu bilimlerin verileriyle de daha
bilimsel temellere oturan, aynı zamanda topluma uygun, daha gerçekçi normlar oluşturulabilecektir.

Tıbbi Etiğin Konu Alanı

Günümüzde, toplumsal değişimin ve gelişimin hızlı olması normatif sorunların çeşitliliğini artırmakta
ve yoğunlaştırmaktadır. Teknolojinin hızla transfer edilmesi toplumları henüz çözüme bağlanmamış
sorunlarla karşı karşıya bırakmaktadır. Günümüzde özellikle klinik tıp alanında karşılaşılan etik
sorunların profili bu hazırlıksızlığı açıkça sergilemektedir. Örneğin, ölümün tanımı, intrauterin tanıya
dayalı kürtajın gerekli olduğu durumların, saptanması embriyo dokularının kullanılıp kullanılmaması,
doku ve organ aktarımı, kiralık anne, rekombinant genetik uygulamalar... gibi başlıca sorun çıkan
alanlar tıp teknolojisinin son yıllardaki alabildiğince büyümesinin sonucudur. Öyleki bu konular henüz
yanıtı verilmemiş, henüz çözümlenmemiş, dolayısiyle belirli bir kurala bağlanmamış sorunları
içermektedir. Bu değer sorunlarına karşılık gelecek bir kural önermek, açık uçlu bu sorunlara bir yanıt
bulabilme çabası, baştan-sona başına bir etik çalışmasını gerektirmektedir.
156
Klinik tıp alanında, yukarıdaki özgül değer sorunlarından başka, daha genel olarak: hasta hakları,
denek hakları gibi temel kavramlardan da söz edilebilir. Bunlar teknolojik gelişmenin doğrudan sonucu
olmayıp, genel anlamda insan hakları kavramının son elli yıldır gündemde bulunmasının ve
yerleşmesinin tıbba yansıması olarak değerlendirilebilir. "İlahi Hukuk" kuramından "Tabii Hukuk"
kuramına giden yol oldukça zahmetli olmuştur. İnsan haklarının "tanrı böyle buyurmuş" iddasıyla
krallıklar ve kilise tarafından çiğnendiği dönemlerden çok sonraları, sadece insan olarak doğmuş
olmaktan kaynaklanan vazgeçilmez, devredilmez haklar ve bütün insanların eşitliği ilkesi ancak
Fransız büyük devrimini hazırlayan atmosferde tartışılabilmiştir. Böylece önceleri 1789 Fransız İnsan
ve Yurttaş Hakları Bildirgesinde ve daha sonra da 1948'deki İnsan Hakları Evrensel Bildirgesinde
ifadesini bulan biçimlere girmiştir. Sonuç olarak insan haklarının herhangi bir ayrım gözetilmeksizin
tanınması gerektiği, anaların ve çocukların özel bakım ve yardım görme hakları yanında, her insanın
belirli bir yaşam düzeyine tıbbi bakım ve benzeri sosyal hizmetlere hakkı olduğu dile getirilmiştir.
Bütün bu görüşler ışığında, günümüz tıp etkinliğine yön veren kuruluşlardan biri olan "Dünya
Hekimler Birliği", çeşitli dönemlerde yayınladığı bildirgelerinin bir bölümünü hasta ve denek
haklarına ayırmıştır. 1981 yılında yayınlanan Lizbon Bildirgesi hasta haklarına ayrılmıştır. Buna göre
hastanın hekimini özgürce seçme hakkı, hastanın yeterli bilgiyi aldıktan sonra tedaviyi kabul ya
da reddetme hakkı, kendisiyle ilgili tıbbi ve kişisel bilgilerin gizliliğine gereken saygının
gösterilmesini bekleme hakkı ve "saygın bir biçimde ölme hakkı" olduğu dile getirilmiştir. Bunun
yanında, "insan denekler üzerindeki biyomedikal araştırmalar için hekimlere yol gösterici önerileri"
içeren Helsinki Bildirgesi de Dünya Hekimler Birliğinin kendisine en sık başvurulan metinlerinden
birisidir . Bu bildirgeye göre tıbbi gelişmenin dayanağı olan araştırmaların, sonuçta, insan denekler
üzerinde de gerçekleştirilmek zorunda olduğu dile getirilmiş ve bu zorunluluk bir takım kurallara
bağlanmıştır. Burada ayrıntılarına giremeyeceğimiz Helsinki Bildirgesinde araştırma materyeli olan
hayvanların esenliğine ve çevrenin etkilenmemesine özel bir özen gösterilmesi de dile getirilmiştir.
Helsinki Bildirgesiyle biyomedikal araştırmalar iki ana bölüme ayrılmıştır. Bunlardan ilkinde esas
olarak hastanın tanısına ya da tedavisine yönelik olan tıbbi araştırmalar, ikincisinde ise asıl konusu salt
bilimsel olan ve denek kişinin tanısıyla ya da tedavisiyle doğrudan ilgisi olmayan tıbbi araştırmalardır.
İnsan denekler üzerindeki biyomedikal araştırmalarda elde edilmesi gereken sonuç, araştırmanın denek
için taşıdığı tehlikeden daha önemli olmalıdır; aksi takdirde araştırmanın uygulanması yasal
olmayacaktır. Araştırma projesinden önce, beklenen yararlar ile ön görülen tehlikeler dikkatlice
değerlendirilmelidir. Bütün denek adayları, amaçlar, yöntemler, beklenen yararlar, olası tehlikeler ve
ortaya çıkabilecek rahatsızlıklar konusunda yeterince bilgilendirilmelidir. Ayrıca denek adayına
çalışmaya katılmaktan vazgeçme özgürlüğü olduğu ve her hangi bir anda katılmaya verdigi onamı
(rızayı) geri çekebileceği de bildirilmelidir.
Klinik araştırmalar dışında da, hekimin araştırıcı kimliğiyle ve toplumsal sorumluluğuyla bağlantılı
olarak karşılaştığı değer sorunları bulunmaktadır. Örneğin tıp alanında yürütülen araştırmalar öteki
alanlarda yürütülen araştırmalardan farklılıklar gösterse de karşılaşılan (karşılaşılacak) etik sorunlarda
yukarda değinildiği gibi temelde pek bir fark bulunmamaktadır.
Tıbbi etiğin konusunu oluşturan sorunlar değişik bakış açılarına göre sınıflandırılabilir. Bu
sınıflandırma kronolojiye göre, tıbbın çeşitli alanlarına, yahut sorun temalarının yasalarda yer alış
biçimine göre ya da başka değişkenler temel alınarak, yapılabilir. Kronolojiyi temel alan bir
sınıflandırma tıbbın çeşitli görünümlerinde zaman içinde ortaya çıkan etik sorunları bir araya
toplayacaktır. Buna karşılık yatay ("horizontal") olarak tıbbın her bir uzmanlık alanında, o alana özgü
değer sorunlarının ele alınması da mümkündür. Bir başka yaklaşım da bu sorunları deontoloji - hukuk
ekseninde yani bunların mevzuata geçme oranları ile değerlendirebilecektir. Biz bu yazıda zamansal
bir sınıflama yapmayı uygun bulduk.
Bu sınıflamaya göre etik sorunlar:
1 - Eskiden beri varolan etik sorunlar,
2 - Günümüzün bilimsel, teknik ve sosyokültürel gelişmelerinin yarattığı etik sorunlar olarak iki temel
grupta ele alınabilir.
157
Tıp uğraşının başından beri hekimi ikileme düşüren birçok sorun olmuştur. Tıbbın daha çok tedavi
edici hekimlik olarak algılandığı (ki bu durum ancak son elli yıl içerisinde değişmiştir) süreç boyunca,
hekim - hasta ilişkisi ve hekimin hastasına karşı sorumluluğu (bed-side manner) merkezi bir konumda
bulunmuştur. Bize hekim kimliği konusunda önemli ipuçları veren hekim andı metinlerinde hastanın
sırrına saygı duyulması, ağrısız ölüm, kürtaj... gibi konular yer almaktadır.
Yukarıda sözü edilen etik sorunlar günümüzde de benzer biçimlerde yaşanmaktadır. Ancak hem hekim
kimliğindeki değişiklikler, hem hastanın bu ikili ilişkideki rolünün daha aktif bir hale gelmiş olması,
hem de genel olarak insanlığın sosyal, kültürel ve teknolojik açıdan ulaştığı düzey bu sorunların
farklılaşmasına yol açmıştır. Temelde 2500 yıl önceki hekim - hasta ilişkisindeki "hasta sırrına saygı
duyulması ilkesi" günümüzde de geçerlidir . Ancak o dönemden farklı olarak hekimlerin artık sadece
bir tek hastaya karşı değil, yeri geldiğinde bütün bir topluma karşı sorumluluk duymaları, hekimin
içinde yaşadığı toplumla yaptığı sözleşmenin bir gereği olarak, kimi durumlarda toplum hekime,
hastasına ait sırrı açıklamasını dayatmaktadır. Bulaşıcı hastalıkların resmi makamlara bildirilmesi
örnek olarak gösterilebilir. Bunun dışında teknolojinin yaygın kullanıldığı ülkelerde hastalara ait
bilgilerin merkezi bilgisayarlarda toplanması, bunlara kimin ve hangi koşullarda ulaşabileceği sorunu
hasta sırrının günümüzde yaşanan boyutlarından birisidir.

Tıbbi Etik İlkeleri

Herhangi bir etik yargıya varmak için bireyin birtakım temel ilkelere gereksinimi vardır. Normatif bir
çalışma olan etikte, hukukta olduğu gibi, genel kurallardan özel bir yargıya ulaşabilmek
"tümdengelimsel" (dedüktif) bir mantık işlemini gerektirir. Dedüksiyon yapabilmek için çok genel
önermeler kullanılmalıdır. Bunlar çağlar boyunca insan toplumlarının kendi yarattığı normları ve
bunların yaratılma mekanizmalarını incelerken elde etmiş olduğu temel bilgiler olarak
değerlendirilebilir. Bu bilgiler ister hukuk isterse ahlak olarak adlandırılsın norm oluşturma
etkinliğinin yapısını açıklamakta ve bu sistemlerin iç mantığını tanıtmaktadır. Hekimler tıbbi etik
sorunlarını çözme aşamasında, farkına vararak ya da varmayarak, bu temel etik ilkelerini
kullanmaktadırlar.
Dürüstlük İlkesi
Bu ilke tıbbi etiğin çeşitli uygulama alanlarında farklı biçimlerde görülmekle birlikte her birinde
merkezi bir yerde bulunmaktadır. Hekim - hasta ilişkisi bağlamında hiç bir etik ilkenin hekime
hastasını aldatma hakkını vermediği açıktır. Hekim hem hastasıyla olan sözleşmesinde (aktinde), hem
de uygulayacağı tanıda ve tedavide hastasını aldatmamalıdır. Çünkü her türlü ahlakın temeli toplumsal
sözleşmedir ve herkes ona uymak zorundadır. Ancak bir hastalığın kötü gidişi (vahim prognoz) hastaya
"bir idam hükmü gibi" açıklanamaz . Batı kültürlerinde bunu hastadan gizlemek hekime sorumluluk
getirirken, bizim yasal düzenlemelerimiz bu durumun hastaya sadece hissettirilmesini, ama yakınlarına
açıkça söylenmesini gerektirmektedir.
Yaşama Saygı İlkesi
Etik yargıları oluştururken, başta insan olmak üzere, bütün yaşam biçimlerine saygı duyulması
gereklidir. Özellikle doğal çevrenin yok olma tehlikesiyle karşı karşıya bulunduğu günümüzde tüm
canlıların yaşama hakkına duyarlı olunması bir zorunluluktur. Bu açıdan laboratuvar hayvanlarını
kullanan araştırıcıların bu ilke çerçevesinde çalışmalarını yürütmesi beklenmektedir. Gereksiz olarak
çok sayıda hayvanı kullanmak, onlara gereksiz eziyet çektirmek veya "hayvan yaşamını israf etmek"
etik bir davranış değildir. Yukarıda söz ettiğimiz gibi, insan deneklerle ilgili araştırmalar için
hekimlere yol gösterici önerileri içeren "Helsinki Bildirgesi"nin temelinde de yaşama saygı
ilkesi bulunmaktadır.
158

Zarar Vermeme İlkesi

Tıp uygulamasında, çağlar boyunca, "öncelikle zarar vermeme" (primum nil nocere) ilkesinin geçerli
olduğundan söz etmek mümkündür. Hekim başvuracağı girişimin ve tedavinin yararı ile zararını
tartmak zorundadır. Bu da "olasılık" ve "risk" faktörlerinin iyi bilinmesine, yani yetkin bir hekim
olmaya dayanır. Hiçbir zaman bunun tersi, bir etik ilke olarak savunulamaz olsa gerektir.
Adalet İlkesi
Bu ilke "hakkaniyet kavramı" ile birlikte değerlendirilmelidir. Bir etik yargıya ulaşırken söz konusu
insanların eşit oldukları, bir başka deyişle "toplumun kendilerine bağışladığı hakların tamamına sahip
olmaları gerektiği" düşüncesine dayanılmaktadır. Ancak "hak" ve "adalet" kavramlarının birbirinden
farklı olduğunu belirtmek gereklidir. Bir toplumda bireyler eşit haklara sahip olmayabilirler. Pozitif
hukukta bireyler arası eşitsizlik kabul edilmiş olabilir. Örneğin, Feodal Hukukta serf ile senyörün
hakları eşit değildir, İslam Hukukunda bir kadın mirastan erkek kardeşinin aldığı payın ancak yarısını
alabilir. Çağdaş hukukta da benzer hak eşitsizlikleri vardır. O halde pozitif hukukta hak eşitsizliği
"pozitif bir olgu" olarak yer alabilmektedir. Oysa adalet, bu hakların toplum tarafından gözetilmesidir
ve son sınırına kadar kullanılmasını sağlayan güvencedir. Hekimliğin eşitlik anlayışı Hipokrat'tan
günümüze bütün insanları ırk, dil, din, cinsiyet, sosyal sınıf... gibi farklı açılardan eşit görmektedir.
Özerklik İlkesi
"Özerklik" bireylerin bağımsız bir biçimde kendileri hakkında karar vermeleridir. Bu karar verme
sürecinde bulunması gereken bazı öğeler vardır. Bunlar; bireyin ozerk olması, seçimini özerk biçimde
yapabilmesi, sergilediği eylemini de bilinçli ve istekli olarak gerçekleştirmesidir. Bu kavram
"özerkliğe saygı" kavramını da beraberinde getirmektedir. Tıp uygulamasında, özellikle klinik
hekimlikte, etik açıdan üzerinde durulan "hasta hakları" kavramını, "insan hakları", "vatandaş hakları",
hatta "tüketici hakları" kavramlarının tıbba yansıyan görünümü olarak değerlendirilebilir.

Yasallık ("Meşruiyet") İlkesi

Hekim yürürlükte olan normların tümüne uymak zorundadır. Bunlara uymamak ona maddi ve manevi
sorumluluk getirecektir. Etik çalışma gereği, her zaman için, normlara uymayan, hatta onlarla çelişen
ve çatışan bir yargı önerilebilir ve tartışılabilir. Ancak bunları uygulamaya hekimin ne yetkisi ne de
hakkı vardır. Etik kural yaratma ve uygulama hakkındaki temel ilke, Göksel tarafından ülkemiz
Medeni Kanununun birinci maddesindeki tanıma benzetilmektedir . Buna göre geçerlikte olan yasa
değindiği bütün durumlarda aynen uygulanmak zorundadır. Yürürlükteki mevzuatta o soruna yönelik
bir "hüküm" yoksa yargıç töreleri (örfleri) dikkate alarak bir hükme ulaşır. Eğer o konuda bir töre de
yoksa "yargıç kendisi yasa koyucu olsa idi, bu özel konuda nasıl bir hüküm verecek idi ise" o biçimde
yargıya varır. O, bu yargısını hem toplumun bir üyesi olarak toplum normlarının işlevi ve özellikleri
hakkında (o toplumdan) edindiği bilgilerden, hem de gördüğü öğrenimin ve uyguladığı tekniklerin ona
kazandırdığı bilgi ve deneyimden yararlanarak çıkarır. Bir etik sorun karşısında kalan hekimin kendi
"takdir hakkı"nı kullanarak "kural koyucu" durumuna gelirken izlediği süreç de yukarıdakinden pek
farklı değildir.
Yukarıda kısaca özetlediğimiz etik ilkeleri, tıp etkinliğinin uygulaması sırasında karşılaşılan değer
sorunlarının çözümlenmesine ışık tutacaklardır. Ancak, onları sadece eylemimizi etik açıdan
gerekçelendirmemizi sağlayan temel çıkış noktaları olarak kabul etmek gereklidir. Bu aynı zamanda
beklenti düzeyimizi de gerçekçi tutmamız anlamına gelecektir. Tıpkı düşünürün dediği gibi;
“Bütün güzel ilkeler yol gösteren deniz fenerlerine benzerler ve ancak limanın yolunu bilenlerin işine
yararlar”
159

Baslıca Tıbbi Etik Sorunları

Günümüzde tıp teknolojisinin gelişmesi tıbbi etik sorunlarını çığ gibi artırmıştır. Bunlardan
başlıcalarını sadece belirtmekle yetinelim:
- Amniyosentez sonucu gebeliğe son vermek veya radyolojik tanı yöntemleri ile sakat olduğu anlaşılan
fetusun yaşamına son vermek. Gamet haklarının bile söz konusu edilebildiği günümüzde, henüz
doğmamış ve yaşamak isteyip istemediği bilinemeyen bir insan adayını öldürmeye kimin hakkı olduğu
her zaman sorulacaktır.
- Genel olarak küretaj: Ülkemizde abortus ile ilgili yasal düzenlemeler bulunmaktadır .Fakat doğacak
bebeğin yaşam şansını ortadan kaldırmaya, hele örneğin istenmeyen cinsiyet söz konusu ise, ana -
babanın hakkı var mıdır?
- Yaşam desteği sorunu: "Bitkisel yaşam" ile "Beyin ölümü" adı verilen tablo arasındaki kesin farkların
belirlenmesi burada çok önemlidir. Buradan yola çıktığımızda iki sorun ile karşılaşırız. Bunlardan ilki,
organ aktarımları ile ilgili olarak "beyin ölümü" saptanmış olan hastanın "ne zaman" organ aktarımı
ekibine bırakılacağıdır. Burada hekimlere ışık tutan normlar henüz belirginleşmemiştir. İkincisi ise, bir
organ aktarımının söz konusu olmadığı vakalarda, yaşam desteğine son vermeye kimin ve ne zaman
hakkı olduğudur? Yoğun bakım bölümlerindeki yatak boşalmazsa hastaneye yatmayı bekleyen
kişilerin ödeyeceği yaşamsal bedel ne olacaktır? Beyin ölümüne uğramış kimsenin hastane
masraflarını kim (hangi kurum) ve ne kadar süreyle ödeyecektir?
- Yardımcı üreme teknikleri: Sperm bankaları, kiralık (taşıyıcı) anne, tüp bebek gibi üç farklı açıdan
ele alınabilir. Kimler sperm vericisi olabilir? Buradaki başlıca kriter genetik ve biyolojik açıdan
sağlıklılık mı, yoksa estetik ve sosyal statü açısından iyi durumda olmak mıdır? Kimin spermi kime
aşılanacaktır? Kimin onamı (rızası) alınacaktır? Sperm veren kişinin babalık hakkını ortadan
kaldırmaya yetkimiz var mıdır - ya da kimin yetkisi olabilir? Para karşılığı sperm satan "damızlık"
donörlerin ortaya çıkması nasıl engellenecektir? Kiralık (taşıyıcı) anne ile biyolojik (ovumun sahibi)
anneden hangisi çocuk üzerinde hak iddia edebilir? "Tüp bebek" olarak bilinen süreçte alınan gametler
birden fazla olmaktadır. Oluşturulan embriyolardan birisi anneye yerleştirildikten sonra ötekilerin
"geleceği" ne olacaktır?
- Genetik mühendislik: İnsanlığın ulaştığı en uç noktalardan birisi de insan genomuna müdahale
biçiminde karşımıza çıkmaktadır. Kalıtımsal yolla geçen hastalıkların tanısında ve tedavisinde önemli
yollar katedilmesini sağlayan bu bilgilerin kimin elinde ve hangi boyutlarda kullanılabileceğini
kestirmek mümkün müdür? Genetik bilginin ulaşılabilirlik sınırları nerededir? İnsan nerede ve ne
zaman durması gerektiğini bilecek midir? HUGO projesi ile yapılabilecek girişimler ve popülasyon
genetiğini etkileyecek uygulamalar insanın evrim sürecine doğrudan bir müdahale niteliği taşırken,
"öjeni" saplantısından kurtulmak mümkün olabilecek midir? Ya Dolly’ nin kopyalanmasıyla
karşılaştığımız yeni durum bize etik açıdan ne gibi sorunsallar yaşatacaktır?
Bütün bunlar ve daha yukarıda az-çok belirtilmiş olan özel ve genel sorun alanları her geçen gün biraz
daha genişlemekte, çoğalmakta ve ciddiyetini artırmaktadır. Aynı ölçüde ciddiyeti artmış olan etik
çalışmaların da derinlik kazanması ve yaygınlaşması kaçınılmaz bir gereksinim olarak karşımıza
çıkmaktadır. Bu tür çalışmaların yapı ve içeriğinin düzenlenmesi ve sistemleştirilmesi de, ayrı ayrı ele
alınması gerekli konular haline gelmiştir.
Günümüzde hekimlerin en fazla bilmeleri ve uygulamaya sokmaları gereken konuların başında gelen
konulardan birisi de hasta haklarıdır. Hasta hakları üçüncü kuşak insan hakları olarak tanımlanmış
haklardandır. “Tüketici hakları” da aynı gruptaki haklar arasında tanımlanmaktadır.
Hasta Hakları Nelerdir?
1- Sağlık hizmetine ulaşma hakkı
2- Özgürce karar verebilen bir hekim tarafından muayene ve tedavi edilme hakkı.
3- Gizlilik hakkı,
4- Tanı ve tedavisiyle ilgili girişimlerden haberdar olma hakkı,
160
5- Yapılacak girişimlerle ilgili aydınlatıcı bilgi verildikten sonra rıza( onam) verme hakkı,
6- Saygın bir biçimde ölme hakkı.
Sözü edilen haklara daha bir çok hak eklenebilse de, 1981 yılında Dünya Hekimler Birliği
tarafından Lizbon’ da açıklanan ve aynı adla bilinen Hasta Hakları Bildirgesi bu konuda
hemen ilk kez kristalize edilmiş olan yukarıdaki altı başlıkta toplanabilir.
Hasta Haklarından Yararlandırılma Konusunda Öncelikli Gruplar
Çocuklar,
Kadınlar,
Yaşlılar,
Psikiyatrik hastalar,
Mahkumlar,.....
Hasta Hakları Konusunda Türkiye’ de Yasal Durum
Tıbbi Deontoloji Nizamnamesi
Hasta Hakları Yönetmeliği
TTB Meslek Etiği İlkeleri
Hasta Hakları Yönetmeliği Taslağı 3359 sayılı Sağlık Hizmetleri Temel Kanunu’ nun 9.
Maddesinin c bendine ve 181 sayılı Sağlık Bakanlığı’ nın Teşkilat ve Görevleri Hakkında
Kanun Hükmünde Kararname’nin 43. Maddesine dayanılarak hazırlanmış bir metindir. Bu
taslak ile yasal düzenleme altına alınan hakların “sağlık hizmetinden yararlanma konusunda
sırf insan olmak hasebiyle sahip olunan ve TC Anayasası, milletlerarası antlaşmalar, kanunlar
ve diğer mevzuat ile teminat altına alınmış bulunan hakların” tanımlanmasının hedeflendiği
görülmektedir. Söz konusu taslak; “Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar” , “Sağlık
Hizmetlerinden Faydalanabilme Hakkı”, “Sağlık Durumu ile İlgili Bilgi Alma Hakkı”, “Hasta
Haklarının Korunması”, “Tıbbi Müdahalede Hastanın Rızası”, “Tıbbi Araştırmalar”, “Diğer
Haklar”, “Sorumluluk ve Hukuki Korunma Yolları”, “Değişik ve Son Hükümler” başlıkları
altında toplam dokuz bölümden oluşturulmuştur.
Hasta Hakları Yönetmeliği günümüz hekim - hasta ya da sağlık kurumu - hasta ilişkisinin
hemen her yönüyle ilgili birtakım belirlemeler ve sınırlılıklar getirmeyi, hemen hiçbir konuyu
dışarıda bırakmamayı hedeflemiş bir taslak olarak görünmektedir. Bu nedenle, aynı metin
içerisinde hem ötanazi (m.13), hem organ ve doku aktarımları (m.29), hem de gebeliğin
sonlandırılması(m.30) bir arada yer alabilmiştir.
Hastaların bilgilendirilmelerinin ve onlardan onam(rıza) alınmasının bu taslakta oldukça
merkezi bir konumda bulunması yerindedir. Ancak bu konuda çeşitli çelişkilerin bulunduğuna
da dikkat çekmek gerekli görünmektedir. Bunlardan birisi “hastanın bilgilendirilme hakkına
belirgin bir kısıtlamanın” yönetmelik hükmü olarak getirilmiş olması ( bkz. m. 19, ikinci
paragraf ), bir başkası da “bir konuda verilmiş onamın(rızanın) ancak ona ilişkin öteki
konuların da hastaya
anlatılması durumunda geniş bir kapsamı olacağına yönelik” bir çağdaş bilgilendirilme hakkı
tanımının göz ardı edilmesidir (m.31).
161
Hekim- Hasta İlişkisi Biçimleri; etik açıdan etkinlik- edilginlik, yol gösterme - işbirliği
etme ve karşılıklı katılma (paylaşımcı) biçimlerde gruplandırılabilmektedir. Bu yaklaşıma
göre;
Etkinlik - edilginlik ilişkisi
Hastanın tümüyle edilgin olması ve hekimin ona tıbbi girişimde bulunması
Örneğin: Koma da ya da genel anestezi altındaki hastada bu tür bir ilişkiden söz
edilebilir.Eski Mısır ve Yunan Uygarlıklarında, Ortaçağ Avrupası’ nda görülmüştür.
Yol gösterme - İşbirliği etme
Hekimin yapılması gerekenleri belirlediği, hastanın da buna uyarak gerekenleri yerine
getirdiği ilişki biçimidir. Örneğin; bulaşıcı hastalıklar...
Fransız Devrimi’ nden itibaren başlayarak, Philip Pinel’ in katkılarıyla yerleşmiştir.
Karşılıklı Katılma İlişkisi
Hastanın kendi kendisine yararlı olması sürecinde hekimin ona yardımcı durumunda
bulunmasıdır. Paylaşımcı bir ilişkidir. Örneğin; Süregen (kronik) hastalıkların , ruh
hastalıklarının tedavi süreci. Brauer ve Freud’ un katkılarıyla gelişmiştir.
Hekim-hasta ilişkisini etkileyen etkenler
İlişkinin geçtiği uzmanlık alanının özellikleri

■Geçerli olan ve hekimin benimsediği hastalık kavramı
■O çağda geçerli olan tedavi kavramı,
■Tıp eğitimi,
■Hekimin mesleğine ve hastalarına bakışı, kişiliği
■İleri uzmanlaşma,
■Hekimle hasta arasındaki para ilişkisi,
■Mekan özellikleri
■Hekimin ilgilenmek zorunda olduğu hasta sayısı,
■Toplumun hekim - hasta ilişkisine bakışı.
■Ancak hekim kimliği zamandan ve yerden bağımsız, değişmez birtakım öğeler taşımalıdır.

Bunlar, her hekim için, onun cinsel, yöresel, etnik, ulusal, dinsel ve ideolojik alt bölümleri de
bulunan kişisel kimliğinin ötesindeki bir “meslek kimliği”ni tanımlamaktadır. Hekimin
davranışını belirleyen, onun kişisel kimliğinin çatışmaya düştüğü durumlarda bile, mesleki
kimliğinin işaret ettiği ve güvencesi olduğu değerleri öne çıkarıp çıkaramamasıdır .
Sonuç yerine
Günümüzde “ya karlılık düzeni, ya etik” biçimine dönüşen bir realitenin varlığını her gün hissederek
ve aynı zamanda en fazla sağlık hizmeti almayı gerektiren kesimin bu ülkenin en yoksul insanları
olduğunu da kesinlikle bilerek, sağlık sistemindeki işlemeyişlerden sıkıntı duyan hastaların karşısına
hedef olarak çıkmak zorunda kalarak hekimlik yapmanın ne denli güç olduğu o kadar açık ki! Tıp
alanında yaşananların, belirli ilkeleri meslek yaşamında geçerli ve uygulanır kılabilmek ve bunu
denetleyebilmek...adına benzerlerini öteki meslekler için de yaklaşık biçimde bulacağımızı tahmin
edebiliriz. Ancak bir başka açı; bizlere bu ülkede “manzara- i umumi” nin çok daha kötü olduğu öyle
dönemlerin de yaşanmış olduğunu hatırlatıyor ki, böylece umutsuzluğa kapılmamızı engelliyor. Şu
an içinde bulunduğumuz tabloyu daha olumlu bir yöne çekebilmek adına çıkış yollarının tümüyle
kapalı olmadığını kendi bakış açımızdan söyleyebiliriz. Hekimlerin var olan özlük haklarının
162
iyileştirilmesiyle, çalışma koşullarının düzeltilmesiyle, uygulamaların daha göz önünde olacağı,
toplumsal sorumluluğumuzun giderek daha da sorgulanacağı, ama her durumda hekimlerin bu mesleği
yapıyor olmaktan dolayı memnuniyet duyacağı bir ufka yelken açmamızın zorunlu olduğu görülüyor.
Tıbbın gelişmeye dönük yapısı ve teknoloji aktarımının çok yoğun yaşanıyor olması, yakın
zamanlarda “bilim kurgu” gibi algıladığımız olayların bir “realite” olarak karşımıza çıkması gibi
nedenlerle; “tıbbın etik açıdan sorgulanması” kendine çok gereksinim duyulan bir konudur. Ulusal
düzeyde bir etik danışma kurulunun oluşturulması üst politikalar oluşturabilmek için gerekli
görünmektedir.
Pellegrino’ ya göre “Kişiler moral öznelerdir ve kendi davranışlarından sorumludurlar. Ancak
hepimizin kendimizi paranın, ünün, gücün ve prestijin baştan çıkarıcı etkilerine karşı koruma
ödevimiz vardır”. Belirli bir meslek grubunun mesleğe ilişkin oluşturduğu, koruduğu, meslek
üyelerine emredici ve onları belirli bir şekilde davranmaya zorlayan, kişisel eğilimleri sınırlayan
yetersiz ve ilkesiz üyelerini meslekten dışlayan, meslek içi rekabeti düzenleyen ve hizmet ideallerini
korumayı amaçlayan mesleki ilkeler bütünü olarak tanımlanan mesleki etik, yukarıda dile getirilen
ödevimizi yerine getirmemize yardımcı olacaktır. Mesleki etik bir meslek grubunun eseri olarak kabul
edilebileceğine göre, bir grup ne denli güçlü kurulmuş ise, etik ilkeleri de o denli etkili olmaktadır.
Hekimin meslek yaşamı boyunca kendini yenilemek ve bunun yanısıra bildiklerini meslekdaşlarına
öğretmekle de “yükümlü” olduğu dile getirilmektedir. Toplumun hekimden beklentisi onun “nitelikli”
oluşu üzerine odaklanmıştır. Bu nitelik tek boyutlu olmayıp hem “moral” hem de “profesyonel” nitelik
olsa gerektir. Bir başka söyleyişle hekimden meslek uygulamasını dürüstçe gerçekleştirmesi, ona ticari
bir özellik vermemesi yanı sıra, yüksek bilgi ve beceri düzeyinde bulunması da beklenmektedir. Bir
hekimin “moral” ve “profesyonel” nitelikli oluşu onun erdemidir. Hekim bu niteliklerini koruduğu,
onları yitirmediği sürece toplumun beklentilerini karşılayabilecektir. Oysa kendini yenilemeyen,
edindiği deneyimleri bir bilgi sistematiği içerisinde bütünleştirmeyen, yeni sorunlar karşısında yeni
arayışlara yönelmeyen hekim söz konusu niteliklerinden ödünler vererek, zamanla “erdemini yitirmek”
noktasına gelecektir. Hekimin günlük etkinliğinin konusu günümüze gelinceye kadar bütün ahlak
sistemlerinde en yüksek değerlerin başına yerleştirilen “insan” dır. Hekimin bilimsel, mesleki ve
moral niteliklerini hep günün beklentileri düzeyinde tutması ile ancak bu yüksek değere uygun bir
hizmet üretimi mümkündür. Bu amaç sürekli, uzun soluklu bir çabayı gerektirecektir. Bu çabada etiğin
katkı ve işlevinin önemi herhalde tartışmaya yer vermeyecek ölçüde merkezi bir konumdadır.

Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..]]> ele almak ve onun tıpta uygulanışında ortaya çıkan başlıca görünümlerini örneklemek amaçlanmıştır.

Etik, Ahlak, Deontoloji Kavramları

Etik, Yunanca "Ethos" sözcüğünden gelmektedir. Onu, "ahlak kuramı" ya da "teorik ahlak" diye
basitleştirilebiliriz. Etik; binlerce yıldır İyonyalı düşünürlerden beridir "iyi" ve "doğru" kavramlarının
ne olduğunu, "evrensel iyi", "evrensel doğru" olup olmadığını ve bunlara ulaşılıp ulaşılamayacağını
araştıran bir zihinsel çabadır. Ontoloji, epistemoloji ve estetik gibi, etik de felsefe etkinliğinin temel
alanlarından birisidir. Tıp uygulaması içinde etkinlik gösteren ve tıptaki değer sorunlarının ele alındığı
alan da tıbbi etik olarak adlandırılmaktadır. Temel tıp, koruyucu hekimlik, klinik tıp... gibi, tıbbın
bütün alanlarında ortaya çıkması olası değer sorunları tıbbi etiği ilgilendirmektedir..
"Ahlak", Türkçe'de çok eskiden beri kullanılan Arapça bir sözcüktür. Ahlak ile aynı kökten türeyen
"hâlk etmek" (yaratmak), "hulk" ise (yaradılış) anlamına gelmektedir. Bu bağlamda ahlak yaradılıştan
getirilen huy özellikleri biçiminde değerlendirilmiştir. Toplumu oluşturan bireylerin birbirlerinden çok
farklı kişilik özelliklerine sahip oldukları gözlemlenerek bunlar ahlak adı altında ele alınmış, genetik
bir takım özelliklere bağlı sergilenen sosyal davranışlar da ahlak ya da onun bir göstergesi gibi
benimsenmişlerdir. Zamanla sözcüğün Türkçe'deki anlam yükü değişiklik göstermiş ve "bireyin sosyal
değerleri" anlamında kullanılmıştır. Bir başka deyişle dilimizde ahlak bir yandan kişinin sonradan
edindiği tutum ve davranışlar için kullanılırken, öte yandan toplumun benimsediği değer sistemlerinin
de adı olmuştur. İngilizce'deki "Ethics" ve "Morals" sözcükleri ile karşılaştırıldığında Türkçe'deki
sözcüğün geniş bir anlam yüküne sahip olduğu görülmektedir. Böylece pek çok Batı dilinde "moral" ve
"etik" olarak iki ayrı sözcükle ifade edilen her iki farklı anlamı biz Türkçe'de yalnız "ahlak" sözcüğü
ile karşılamaya çalışmaktayız . Belki de bu nedenle geniş kapsamlı bir tek sözcük yerine, dilimize
girmiş yabancı karşılıklarını ayrı ayrı kullanmak, şimdilik daha doğru olacaktır. Yukarıda dile
getirdiğimiz kavram kargaşası, benzer biçimde, "tıbbi etik" ve "tıbbi deontoloji" açısından da
yaşanmaktadır.
"Deontoloji", terim olarak, 19. yüzyılın ilk yarısında Jeremy Bentham tarafından önerilmiş ve
"yükümlülükler bilgisi" karşılığı olarak kullanılmıştır. Bu anlamda deontoloji "ne yapmalı" ya da "ne
yapmamalı" sorularına toplumun belirlediği ve ayrıca yaptırımlarla donattığı kuralların bilgisidir .
Yani, deontolojinin dile getirdiği yükümlülükler tartışmasız ve zorlayıcı bir nitelik taşımaktadır. Bir
başka deyişle, "deontoloji" terim olarak yeni olmakla birlikte; yazılı olsun olmasın kökleşmiş ilkeleri
ve kuralları içeren ve bunları tartışmasız bir "normatif bilgi" olarak aktaran bir alandır. Bu aşamada
sözcüğün, ilk kez 1834'de kullanılmasıyla birlikte, özellikle hekimler arasında benimsenmiş olduğunu,
"tıbbi deontoloji" adı altında mesleği uygularken uyulması gereken yasal ve ahlaki yükümlülüklerin
kastedilmiş olduğunu belirtmeliyiz. Hatta hemen her meslek için bir deontolojinin varlığından söz
etmek olanaklıyken, başında "tıbbi" sözcüğü olmasa bile, "deontoloji" denince ilk akla gelenler
hekimlik kurumu ve hekimler olmaktadır. Bu yazıda sık sık geçecek olan "deontoloji" sözcüğü, "tıbbi
deontoloji" anlamında kullanılacaktır; aynı durum "etik" sözcüğü için de geçerlidir.
Etik ile deontoloji arasındaki en belirgin fark, onların yöntemlerinden ve ayrıca, ortak konularına
değişik bir yaklaşımla eğilmelerinden kaynaklanmaktadır. Etik, henüz çözümü belirlenmemiş, yerleşik
normların dışında kalan sorunlarla ilgilendiği ve bu açık uçlu sorunlarda ilkelerin belirlenmesine
yönelik çalışmalar yaptığı için, her zaman tartışmaya açık bir alandır. Etiğin üzerinde çalıştığı sorunlar
çözüme kavuştuğunda, yani onlarla ilgili normlar belirginleştiğinde söz konusu bilgiler artık
deontolojinin konusu haline gelmiş sayılırlar. Bu görünümü ile etik, deontolojiyi besleyen bir havuz
155
özelliği taşımaktadır Ancak mevcut hukuk ve deontoloji kurallarının yine etik açıdan ele
alınabileceğini, özellikle zaman içinde toplumsal gelişmelere (realiteye) yabancılaşan bu normların
yeniden değerlendirilebileceğini de belirtmek gerekir.

Tıbbi Etik ve Yöntembilgisi

Tıbbi etiği tanıtmayı ve onunla ilgili genel bir çerçeve çizmeyi amaçlayan bu yazıda konunun daha
açıklığa kavuşması amacıyla, onu yöntembilgisinin üç temel sorusu açısından ("ne", "neden", "nasıl"
soruları açısından) irdelemek gereklidir.
Buradan yola çıktığımızda "ne" sorusunun yanıtı, tıbbi etiğin neyle ilgilendiği, konu alanının ne
olduğudur. Tıbbi etik tıp uygulaması sırasında hekim-hasta, hekim-hekim, hekim-kurum, hasta-sağlık
politikası, denek-araştırmacı hekim... ilişkilerinde beliren değer sorunlarıyla ilgilenmektedir. Bu
sorunlar, biralt bölümde değinileceği gibi, çok çeşitli olabilirler. Bu heterojen kümenin ortak özelliği
ise olgu düzeyinde (örneğin organ aktarımları gibi) ele alınan, tartışılan sorunların temelde tek tek ve
bireysel yönleri ağırlıklı sorunlar olması ile, zamana, yere, farklı koşullara göre değişmeleridir.
Tıbbi etiğin genel olarak amacı nedir? Etik, ilk gündeme geldiği antik çağ filozoflarından bu yana,
"değerler dünyası" ile ilgilenir. "İyi"nin (ve "kötü"nün) ne olduğu, mutlak "iyi"nin olup olmayacağı
onun temel sorunsalıdır. Buna göre, tıp uygulaması içindeki değer sorunlarına yaklaşımımız olan "iyi"
ve "kötü"nün hangi değer ölçülerine göre belirlenebileceği, tıp uygulaması içerisinde gerek
"toplumsal", gerekse "evrensel" nitelikli değerlerin olup olmayacağı, onun en temel amaçları arasında
sayılabilir. Tıbbi etik bu temel amaçlardan yola çıkarak bugün tıp uygulaması sırasında karşılaşılan
değer sorunlarına yaklaşımımızın temellerini atmaya çalışır.
"Etik sorun"lar karşısında yargıda bulunulurken "nasıl" hareket edilmelidir? Başka bir söyleyişle bu
sorunların çözüm yöntemi ne olabilir? Hekim böyle bir durum karşısında belirli bir tutumu sergilerken,
etik yargıda bulunurken, gelişigüzel davranamaz. Onun tutum ve davranışının birtakım belirleyicileri
olmalıdır. Hekim, sorunlar karşısında daha önce belirlenmiş bir yasa varsa ona göre davranmak
zorundadır. Bu hekime bir yerde rahatlık sağlasa da "eskiyen" yasalar onun için bağlayıcı birer "engel"
olma özelliği de gösterebilir. Fuat A. Göksel’ e göre; hem bu sorunlara yaklaşımın, hem de daha önce
karşılaşılmamış yeni bir sorunun karşısında hekimin tutum ve davranışı "hamama giren terler"
ilkesiyleile benzeşmektedir.
Etik sorunlar karşısında yöntemimizi belirlerken ya da bu alanda normlar oluştururken nasıl
davranmalıyız?
Değerlerimizin inceleme yöntemi "mantıksal-eleştirel- anlambilgisel" bir yorum etkinliği olmalıdır.
Ruhbilim (psikoloji), toplumsal ruhbilim (toplum psikolojisi) toplumbilim (sosyoloji), iktisat gibi
toplum ve insan bilimlerinde değerlerimiz bu bilimlerin kendi görüş açılarına göre incelenmektedir.
Bu bilim alanlarında, değerlerimizle ilgili olarak, belli kuramsal yaklaşımların ışığında tutum
araştırmaları yapmak, anketler düzenlemek, insan eylemlerini belli koşullarda gözlemlemek, bütün
bunların sonuçlarının biyolojik sistemlerdeki karşılıklarını aramak gibi yollarla bilimsel bilgi üretimi
söz konusudur . Etik sorunlar için, mantıksal çözümlemenin yanında bu bilimlerin verileriyle de daha
bilimsel temellere oturan, aynı zamanda topluma uygun, daha gerçekçi normlar oluşturulabilecektir.

Tıbbi Etiğin Konu Alanı

Günümüzde, toplumsal değişimin ve gelişimin hızlı olması normatif sorunların çeşitliliğini artırmakta
ve yoğunlaştırmaktadır. Teknolojinin hızla transfer edilmesi toplumları henüz çözüme bağlanmamış
sorunlarla karşı karşıya bırakmaktadır. Günümüzde özellikle klinik tıp alanında karşılaşılan etik
sorunların profili bu hazırlıksızlığı açıkça sergilemektedir. Örneğin, ölümün tanımı, intrauterin tanıya
dayalı kürtajın gerekli olduğu durumların, saptanması embriyo dokularının kullanılıp kullanılmaması,
doku ve organ aktarımı, kiralık anne, rekombinant genetik uygulamalar... gibi başlıca sorun çıkan
alanlar tıp teknolojisinin son yıllardaki alabildiğince büyümesinin sonucudur. Öyleki bu konular henüz
yanıtı verilmemiş, henüz çözümlenmemiş, dolayısiyle belirli bir kurala bağlanmamış sorunları
içermektedir. Bu değer sorunlarına karşılık gelecek bir kural önermek, açık uçlu bu sorunlara bir yanıt
bulabilme çabası, baştan-sona başına bir etik çalışmasını gerektirmektedir.
156
Klinik tıp alanında, yukarıdaki özgül değer sorunlarından başka, daha genel olarak: hasta hakları,
denek hakları gibi temel kavramlardan da söz edilebilir. Bunlar teknolojik gelişmenin doğrudan sonucu
olmayıp, genel anlamda insan hakları kavramının son elli yıldır gündemde bulunmasının ve
yerleşmesinin tıbba yansıması olarak değerlendirilebilir. "İlahi Hukuk" kuramından "Tabii Hukuk"
kuramına giden yol oldukça zahmetli olmuştur. İnsan haklarının "tanrı böyle buyurmuş" iddasıyla
krallıklar ve kilise tarafından çiğnendiği dönemlerden çok sonraları, sadece insan olarak doğmuş
olmaktan kaynaklanan vazgeçilmez, devredilmez haklar ve bütün insanların eşitliği ilkesi ancak
Fransız büyük devrimini hazırlayan atmosferde tartışılabilmiştir. Böylece önceleri 1789 Fransız İnsan
ve Yurttaş Hakları Bildirgesinde ve daha sonra da 1948'deki İnsan Hakları Evrensel Bildirgesinde
ifadesini bulan biçimlere girmiştir. Sonuç olarak insan haklarının herhangi bir ayrım gözetilmeksizin
tanınması gerektiği, anaların ve çocukların özel bakım ve yardım görme hakları yanında, her insanın
belirli bir yaşam düzeyine tıbbi bakım ve benzeri sosyal hizmetlere hakkı olduğu dile getirilmiştir.
Bütün bu görüşler ışığında, günümüz tıp etkinliğine yön veren kuruluşlardan biri olan "Dünya
Hekimler Birliği", çeşitli dönemlerde yayınladığı bildirgelerinin bir bölümünü hasta ve denek
haklarına ayırmıştır. 1981 yılında yayınlanan Lizbon Bildirgesi hasta haklarına ayrılmıştır. Buna göre
hastanın hekimini özgürce seçme hakkı, hastanın yeterli bilgiyi aldıktan sonra tedaviyi kabul ya
da reddetme hakkı, kendisiyle ilgili tıbbi ve kişisel bilgilerin gizliliğine gereken saygının
gösterilmesini bekleme hakkı ve "saygın bir biçimde ölme hakkı" olduğu dile getirilmiştir. Bunun
yanında, "insan denekler üzerindeki biyomedikal araştırmalar için hekimlere yol gösterici önerileri"
içeren Helsinki Bildirgesi de Dünya Hekimler Birliğinin kendisine en sık başvurulan metinlerinden
birisidir . Bu bildirgeye göre tıbbi gelişmenin dayanağı olan araştırmaların, sonuçta, insan denekler
üzerinde de gerçekleştirilmek zorunda olduğu dile getirilmiş ve bu zorunluluk bir takım kurallara
bağlanmıştır. Burada ayrıntılarına giremeyeceğimiz Helsinki Bildirgesinde araştırma materyeli olan
hayvanların esenliğine ve çevrenin etkilenmemesine özel bir özen gösterilmesi de dile getirilmiştir.
Helsinki Bildirgesiyle biyomedikal araştırmalar iki ana bölüme ayrılmıştır. Bunlardan ilkinde esas
olarak hastanın tanısına ya da tedavisine yönelik olan tıbbi araştırmalar, ikincisinde ise asıl konusu salt
bilimsel olan ve denek kişinin tanısıyla ya da tedavisiyle doğrudan ilgisi olmayan tıbbi araştırmalardır.
İnsan denekler üzerindeki biyomedikal araştırmalarda elde edilmesi gereken sonuç, araştırmanın denek
için taşıdığı tehlikeden daha önemli olmalıdır; aksi takdirde araştırmanın uygulanması yasal
olmayacaktır. Araştırma projesinden önce, beklenen yararlar ile ön görülen tehlikeler dikkatlice
değerlendirilmelidir. Bütün denek adayları, amaçlar, yöntemler, beklenen yararlar, olası tehlikeler ve
ortaya çıkabilecek rahatsızlıklar konusunda yeterince bilgilendirilmelidir. Ayrıca denek adayına
çalışmaya katılmaktan vazgeçme özgürlüğü olduğu ve her hangi bir anda katılmaya verdigi onamı
(rızayı) geri çekebileceği de bildirilmelidir.
Klinik araştırmalar dışında da, hekimin araştırıcı kimliğiyle ve toplumsal sorumluluğuyla bağlantılı
olarak karşılaştığı değer sorunları bulunmaktadır. Örneğin tıp alanında yürütülen araştırmalar öteki
alanlarda yürütülen araştırmalardan farklılıklar gösterse de karşılaşılan (karşılaşılacak) etik sorunlarda
yukarda değinildiği gibi temelde pek bir fark bulunmamaktadır.
Tıbbi etiğin konusunu oluşturan sorunlar değişik bakış açılarına göre sınıflandırılabilir. Bu
sınıflandırma kronolojiye göre, tıbbın çeşitli alanlarına, yahut sorun temalarının yasalarda yer alış
biçimine göre ya da başka değişkenler temel alınarak, yapılabilir. Kronolojiyi temel alan bir
sınıflandırma tıbbın çeşitli görünümlerinde zaman içinde ortaya çıkan etik sorunları bir araya
toplayacaktır. Buna karşılık yatay ("horizontal") olarak tıbbın her bir uzmanlık alanında, o alana özgü
değer sorunlarının ele alınması da mümkündür. Bir başka yaklaşım da bu sorunları deontoloji - hukuk
ekseninde yani bunların mevzuata geçme oranları ile değerlendirebilecektir. Biz bu yazıda zamansal
bir sınıflama yapmayı uygun bulduk.
Bu sınıflamaya göre etik sorunlar:
1 - Eskiden beri varolan etik sorunlar,
2 - Günümüzün bilimsel, teknik ve sosyokültürel gelişmelerinin yarattığı etik sorunlar olarak iki temel
grupta ele alınabilir.
157
Tıp uğraşının başından beri hekimi ikileme düşüren birçok sorun olmuştur. Tıbbın daha çok tedavi
edici hekimlik olarak algılandığı (ki bu durum ancak son elli yıl içerisinde değişmiştir) süreç boyunca,
hekim - hasta ilişkisi ve hekimin hastasına karşı sorumluluğu (bed-side manner) merkezi bir konumda
bulunmuştur. Bize hekim kimliği konusunda önemli ipuçları veren hekim andı metinlerinde hastanın
sırrına saygı duyulması, ağrısız ölüm, kürtaj... gibi konular yer almaktadır.
Yukarıda sözü edilen etik sorunlar günümüzde de benzer biçimlerde yaşanmaktadır. Ancak hem hekim
kimliğindeki değişiklikler, hem hastanın bu ikili ilişkideki rolünün daha aktif bir hale gelmiş olması,
hem de genel olarak insanlığın sosyal, kültürel ve teknolojik açıdan ulaştığı düzey bu sorunların
farklılaşmasına yol açmıştır. Temelde 2500 yıl önceki hekim - hasta ilişkisindeki "hasta sırrına saygı
duyulması ilkesi" günümüzde de geçerlidir . Ancak o dönemden farklı olarak hekimlerin artık sadece
bir tek hastaya karşı değil, yeri geldiğinde bütün bir topluma karşı sorumluluk duymaları, hekimin
içinde yaşadığı toplumla yaptığı sözleşmenin bir gereği olarak, kimi durumlarda toplum hekime,
hastasına ait sırrı açıklamasını dayatmaktadır. Bulaşıcı hastalıkların resmi makamlara bildirilmesi
örnek olarak gösterilebilir. Bunun dışında teknolojinin yaygın kullanıldığı ülkelerde hastalara ait
bilgilerin merkezi bilgisayarlarda toplanması, bunlara kimin ve hangi koşullarda ulaşabileceği sorunu
hasta sırrının günümüzde yaşanan boyutlarından birisidir.

Tıbbi Etik İlkeleri

Herhangi bir etik yargıya varmak için bireyin birtakım temel ilkelere gereksinimi vardır. Normatif bir
çalışma olan etikte, hukukta olduğu gibi, genel kurallardan özel bir yargıya ulaşabilmek
"tümdengelimsel" (dedüktif) bir mantık işlemini gerektirir. Dedüksiyon yapabilmek için çok genel
önermeler kullanılmalıdır. Bunlar çağlar boyunca insan toplumlarının kendi yarattığı normları ve
bunların yaratılma mekanizmalarını incelerken elde etmiş olduğu temel bilgiler olarak
değerlendirilebilir. Bu bilgiler ister hukuk isterse ahlak olarak adlandırılsın norm oluşturma
etkinliğinin yapısını açıklamakta ve bu sistemlerin iç mantığını tanıtmaktadır. Hekimler tıbbi etik
sorunlarını çözme aşamasında, farkına vararak ya da varmayarak, bu temel etik ilkelerini
kullanmaktadırlar.
Dürüstlük İlkesi
Bu ilke tıbbi etiğin çeşitli uygulama alanlarında farklı biçimlerde görülmekle birlikte her birinde
merkezi bir yerde bulunmaktadır. Hekim - hasta ilişkisi bağlamında hiç bir etik ilkenin hekime
hastasını aldatma hakkını vermediği açıktır. Hekim hem hastasıyla olan sözleşmesinde (aktinde), hem
de uygulayacağı tanıda ve tedavide hastasını aldatmamalıdır. Çünkü her türlü ahlakın temeli toplumsal
sözleşmedir ve herkes ona uymak zorundadır. Ancak bir hastalığın kötü gidişi (vahim prognoz) hastaya
"bir idam hükmü gibi" açıklanamaz . Batı kültürlerinde bunu hastadan gizlemek hekime sorumluluk
getirirken, bizim yasal düzenlemelerimiz bu durumun hastaya sadece hissettirilmesini, ama yakınlarına
açıkça söylenmesini gerektirmektedir.
Yaşama Saygı İlkesi
Etik yargıları oluştururken, başta insan olmak üzere, bütün yaşam biçimlerine saygı duyulması
gereklidir. Özellikle doğal çevrenin yok olma tehlikesiyle karşı karşıya bulunduğu günümüzde tüm
canlıların yaşama hakkına duyarlı olunması bir zorunluluktur. Bu açıdan laboratuvar hayvanlarını
kullanan araştırıcıların bu ilke çerçevesinde çalışmalarını yürütmesi beklenmektedir. Gereksiz olarak
çok sayıda hayvanı kullanmak, onlara gereksiz eziyet çektirmek veya "hayvan yaşamını israf etmek"
etik bir davranış değildir. Yukarıda söz ettiğimiz gibi, insan deneklerle ilgili araştırmalar için
hekimlere yol gösterici önerileri içeren "Helsinki Bildirgesi"nin temelinde de yaşama saygı
ilkesi bulunmaktadır.
158

Zarar Vermeme İlkesi

Tıp uygulamasında, çağlar boyunca, "öncelikle zarar vermeme" (primum nil nocere) ilkesinin geçerli
olduğundan söz etmek mümkündür. Hekim başvuracağı girişimin ve tedavinin yararı ile zararını
tartmak zorundadır. Bu da "olasılık" ve "risk" faktörlerinin iyi bilinmesine, yani yetkin bir hekim
olmaya dayanır. Hiçbir zaman bunun tersi, bir etik ilke olarak savunulamaz olsa gerektir.
Adalet İlkesi
Bu ilke "hakkaniyet kavramı" ile birlikte değerlendirilmelidir. Bir etik yargıya ulaşırken söz konusu
insanların eşit oldukları, bir başka deyişle "toplumun kendilerine bağışladığı hakların tamamına sahip
olmaları gerektiği" düşüncesine dayanılmaktadır. Ancak "hak" ve "adalet" kavramlarının birbirinden
farklı olduğunu belirtmek gereklidir. Bir toplumda bireyler eşit haklara sahip olmayabilirler. Pozitif
hukukta bireyler arası eşitsizlik kabul edilmiş olabilir. Örneğin, Feodal Hukukta serf ile senyörün
hakları eşit değildir, İslam Hukukunda bir kadın mirastan erkek kardeşinin aldığı payın ancak yarısını
alabilir. Çağdaş hukukta da benzer hak eşitsizlikleri vardır. O halde pozitif hukukta hak eşitsizliği
"pozitif bir olgu" olarak yer alabilmektedir. Oysa adalet, bu hakların toplum tarafından gözetilmesidir
ve son sınırına kadar kullanılmasını sağlayan güvencedir. Hekimliğin eşitlik anlayışı Hipokrat'tan
günümüze bütün insanları ırk, dil, din, cinsiyet, sosyal sınıf... gibi farklı açılardan eşit görmektedir.
Özerklik İlkesi
"Özerklik" bireylerin bağımsız bir biçimde kendileri hakkında karar vermeleridir. Bu karar verme
sürecinde bulunması gereken bazı öğeler vardır. Bunlar; bireyin ozerk olması, seçimini özerk biçimde
yapabilmesi, sergilediği eylemini de bilinçli ve istekli olarak gerçekleştirmesidir. Bu kavram
"özerkliğe saygı" kavramını da beraberinde getirmektedir. Tıp uygulamasında, özellikle klinik
hekimlikte, etik açıdan üzerinde durulan "hasta hakları" kavramını, "insan hakları", "vatandaş hakları",
hatta "tüketici hakları" kavramlarının tıbba yansıyan görünümü olarak değerlendirilebilir.

Yasallık ("Meşruiyet") İlkesi

Hekim yürürlükte olan normların tümüne uymak zorundadır. Bunlara uymamak ona maddi ve manevi
sorumluluk getirecektir. Etik çalışma gereği, her zaman için, normlara uymayan, hatta onlarla çelişen
ve çatışan bir yargı önerilebilir ve tartışılabilir. Ancak bunları uygulamaya hekimin ne yetkisi ne de
hakkı vardır. Etik kural yaratma ve uygulama hakkındaki temel ilke, Göksel tarafından ülkemiz
Medeni Kanununun birinci maddesindeki tanıma benzetilmektedir . Buna göre geçerlikte olan yasa
değindiği bütün durumlarda aynen uygulanmak zorundadır. Yürürlükteki mevzuatta o soruna yönelik
bir "hüküm" yoksa yargıç töreleri (örfleri) dikkate alarak bir hükme ulaşır. Eğer o konuda bir töre de
yoksa "yargıç kendisi yasa koyucu olsa idi, bu özel konuda nasıl bir hüküm verecek idi ise" o biçimde
yargıya varır. O, bu yargısını hem toplumun bir üyesi olarak toplum normlarının işlevi ve özellikleri
hakkında (o toplumdan) edindiği bilgilerden, hem de gördüğü öğrenimin ve uyguladığı tekniklerin ona
kazandırdığı bilgi ve deneyimden yararlanarak çıkarır. Bir etik sorun karşısında kalan hekimin kendi
"takdir hakkı"nı kullanarak "kural koyucu" durumuna gelirken izlediği süreç de yukarıdakinden pek
farklı değildir.
Yukarıda kısaca özetlediğimiz etik ilkeleri, tıp etkinliğinin uygulaması sırasında karşılaşılan değer
sorunlarının çözümlenmesine ışık tutacaklardır. Ancak, onları sadece eylemimizi etik açıdan
gerekçelendirmemizi sağlayan temel çıkış noktaları olarak kabul etmek gereklidir. Bu aynı zamanda
beklenti düzeyimizi de gerçekçi tutmamız anlamına gelecektir. Tıpkı düşünürün dediği gibi;
“Bütün güzel ilkeler yol gösteren deniz fenerlerine benzerler ve ancak limanın yolunu bilenlerin işine
yararlar”
159

Baslıca Tıbbi Etik Sorunları

Günümüzde tıp teknolojisinin gelişmesi tıbbi etik sorunlarını çığ gibi artırmıştır. Bunlardan
başlıcalarını sadece belirtmekle yetinelim:
- Amniyosentez sonucu gebeliğe son vermek veya radyolojik tanı yöntemleri ile sakat olduğu anlaşılan
fetusun yaşamına son vermek. Gamet haklarının bile söz konusu edilebildiği günümüzde, henüz
doğmamış ve yaşamak isteyip istemediği bilinemeyen bir insan adayını öldürmeye kimin hakkı olduğu
her zaman sorulacaktır.
- Genel olarak küretaj: Ülkemizde abortus ile ilgili yasal düzenlemeler bulunmaktadır .Fakat doğacak
bebeğin yaşam şansını ortadan kaldırmaya, hele örneğin istenmeyen cinsiyet söz konusu ise, ana -
babanın hakkı var mıdır?
- Yaşam desteği sorunu: "Bitkisel yaşam" ile "Beyin ölümü" adı verilen tablo arasındaki kesin farkların
belirlenmesi burada çok önemlidir. Buradan yola çıktığımızda iki sorun ile karşılaşırız. Bunlardan ilki,
organ aktarımları ile ilgili olarak "beyin ölümü" saptanmış olan hastanın "ne zaman" organ aktarımı
ekibine bırakılacağıdır. Burada hekimlere ışık tutan normlar henüz belirginleşmemiştir. İkincisi ise, bir
organ aktarımının söz konusu olmadığı vakalarda, yaşam desteğine son vermeye kimin ve ne zaman
hakkı olduğudur? Yoğun bakım bölümlerindeki yatak boşalmazsa hastaneye yatmayı bekleyen
kişilerin ödeyeceği yaşamsal bedel ne olacaktır? Beyin ölümüne uğramış kimsenin hastane
masraflarını kim (hangi kurum) ve ne kadar süreyle ödeyecektir?
- Yardımcı üreme teknikleri: Sperm bankaları, kiralık (taşıyıcı) anne, tüp bebek gibi üç farklı açıdan
ele alınabilir. Kimler sperm vericisi olabilir? Buradaki başlıca kriter genetik ve biyolojik açıdan
sağlıklılık mı, yoksa estetik ve sosyal statü açısından iyi durumda olmak mıdır? Kimin spermi kime
aşılanacaktır? Kimin onamı (rızası) alınacaktır? Sperm veren kişinin babalık hakkını ortadan
kaldırmaya yetkimiz var mıdır - ya da kimin yetkisi olabilir? Para karşılığı sperm satan "damızlık"
donörlerin ortaya çıkması nasıl engellenecektir? Kiralık (taşıyıcı) anne ile biyolojik (ovumun sahibi)
anneden hangisi çocuk üzerinde hak iddia edebilir? "Tüp bebek" olarak bilinen süreçte alınan gametler
birden fazla olmaktadır. Oluşturulan embriyolardan birisi anneye yerleştirildikten sonra ötekilerin
"geleceği" ne olacaktır?
- Genetik mühendislik: İnsanlığın ulaştığı en uç noktalardan birisi de insan genomuna müdahale
biçiminde karşımıza çıkmaktadır. Kalıtımsal yolla geçen hastalıkların tanısında ve tedavisinde önemli
yollar katedilmesini sağlayan bu bilgilerin kimin elinde ve hangi boyutlarda kullanılabileceğini
kestirmek mümkün müdür? Genetik bilginin ulaşılabilirlik sınırları nerededir? İnsan nerede ve ne
zaman durması gerektiğini bilecek midir? HUGO projesi ile yapılabilecek girişimler ve popülasyon
genetiğini etkileyecek uygulamalar insanın evrim sürecine doğrudan bir müdahale niteliği taşırken,
"öjeni" saplantısından kurtulmak mümkün olabilecek midir? Ya Dolly’ nin kopyalanmasıyla
karşılaştığımız yeni durum bize etik açıdan ne gibi sorunsallar yaşatacaktır?
Bütün bunlar ve daha yukarıda az-çok belirtilmiş olan özel ve genel sorun alanları her geçen gün biraz
daha genişlemekte, çoğalmakta ve ciddiyetini artırmaktadır. Aynı ölçüde ciddiyeti artmış olan etik
çalışmaların da derinlik kazanması ve yaygınlaşması kaçınılmaz bir gereksinim olarak karşımıza
çıkmaktadır. Bu tür çalışmaların yapı ve içeriğinin düzenlenmesi ve sistemleştirilmesi de, ayrı ayrı ele
alınması gerekli konular haline gelmiştir.
Günümüzde hekimlerin en fazla bilmeleri ve uygulamaya sokmaları gereken konuların başında gelen
konulardan birisi de hasta haklarıdır. Hasta hakları üçüncü kuşak insan hakları olarak tanımlanmış
haklardandır. “Tüketici hakları” da aynı gruptaki haklar arasında tanımlanmaktadır.
Hasta Hakları Nelerdir?
1- Sağlık hizmetine ulaşma hakkı
2- Özgürce karar verebilen bir hekim tarafından muayene ve tedavi edilme hakkı.
3- Gizlilik hakkı,
4- Tanı ve tedavisiyle ilgili girişimlerden haberdar olma hakkı,
160
5- Yapılacak girişimlerle ilgili aydınlatıcı bilgi verildikten sonra rıza( onam) verme hakkı,
6- Saygın bir biçimde ölme hakkı.
Sözü edilen haklara daha bir çok hak eklenebilse de, 1981 yılında Dünya Hekimler Birliği
tarafından Lizbon’ da açıklanan ve aynı adla bilinen Hasta Hakları Bildirgesi bu konuda
hemen ilk kez kristalize edilmiş olan yukarıdaki altı başlıkta toplanabilir.
Hasta Haklarından Yararlandırılma Konusunda Öncelikli Gruplar
Çocuklar,
Kadınlar,
Yaşlılar,
Psikiyatrik hastalar,
Mahkumlar,.....
Hasta Hakları Konusunda Türkiye’ de Yasal Durum
Tıbbi Deontoloji Nizamnamesi
Hasta Hakları Yönetmeliği
TTB Meslek Etiği İlkeleri
Hasta Hakları Yönetmeliği Taslağı 3359 sayılı Sağlık Hizmetleri Temel Kanunu’ nun 9.
Maddesinin c bendine ve 181 sayılı Sağlık Bakanlığı’ nın Teşkilat ve Görevleri Hakkında
Kanun Hükmünde Kararname’nin 43. Maddesine dayanılarak hazırlanmış bir metindir. Bu
taslak ile yasal düzenleme altına alınan hakların “sağlık hizmetinden yararlanma konusunda
sırf insan olmak hasebiyle sahip olunan ve TC Anayasası, milletlerarası antlaşmalar, kanunlar
ve diğer mevzuat ile teminat altına alınmış bulunan hakların” tanımlanmasının hedeflendiği
görülmektedir. Söz konusu taslak; “Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar” , “Sağlık
Hizmetlerinden Faydalanabilme Hakkı”, “Sağlık Durumu ile İlgili Bilgi Alma Hakkı”, “Hasta
Haklarının Korunması”, “Tıbbi Müdahalede Hastanın Rızası”, “Tıbbi Araştırmalar”, “Diğer
Haklar”, “Sorumluluk ve Hukuki Korunma Yolları”, “Değişik ve Son Hükümler” başlıkları
altında toplam dokuz bölümden oluşturulmuştur.
Hasta Hakları Yönetmeliği günümüz hekim - hasta ya da sağlık kurumu - hasta ilişkisinin
hemen her yönüyle ilgili birtakım belirlemeler ve sınırlılıklar getirmeyi, hemen hiçbir konuyu
dışarıda bırakmamayı hedeflemiş bir taslak olarak görünmektedir. Bu nedenle, aynı metin
içerisinde hem ötanazi (m.13), hem organ ve doku aktarımları (m.29), hem de gebeliğin
sonlandırılması(m.30) bir arada yer alabilmiştir.
Hastaların bilgilendirilmelerinin ve onlardan onam(rıza) alınmasının bu taslakta oldukça
merkezi bir konumda bulunması yerindedir. Ancak bu konuda çeşitli çelişkilerin bulunduğuna
da dikkat çekmek gerekli görünmektedir. Bunlardan birisi “hastanın bilgilendirilme hakkına
belirgin bir kısıtlamanın” yönetmelik hükmü olarak getirilmiş olması ( bkz. m. 19, ikinci
paragraf ), bir başkası da “bir konuda verilmiş onamın(rızanın) ancak ona ilişkin öteki
konuların da hastaya
anlatılması durumunda geniş bir kapsamı olacağına yönelik” bir çağdaş bilgilendirilme hakkı
tanımının göz ardı edilmesidir (m.31).
161
Hekim- Hasta İlişkisi Biçimleri; etik açıdan etkinlik- edilginlik, yol gösterme - işbirliği
etme ve karşılıklı katılma (paylaşımcı) biçimlerde gruplandırılabilmektedir. Bu yaklaşıma
göre;
Etkinlik - edilginlik ilişkisi
Hastanın tümüyle edilgin olması ve hekimin ona tıbbi girişimde bulunması
Örneğin: Koma da ya da genel anestezi altındaki hastada bu tür bir ilişkiden söz
edilebilir.Eski Mısır ve Yunan Uygarlıklarında, Ortaçağ Avrupası’ nda görülmüştür.
Yol gösterme - İşbirliği etme
Hekimin yapılması gerekenleri belirlediği, hastanın da buna uyarak gerekenleri yerine
getirdiği ilişki biçimidir. Örneğin; bulaşıcı hastalıklar...
Fransız Devrimi’ nden itibaren başlayarak, Philip Pinel’ in katkılarıyla yerleşmiştir.
Karşılıklı Katılma İlişkisi
Hastanın kendi kendisine yararlı olması sürecinde hekimin ona yardımcı durumunda
bulunmasıdır. Paylaşımcı bir ilişkidir. Örneğin; Süregen (kronik) hastalıkların , ruh
hastalıklarının tedavi süreci. Brauer ve Freud’ un katkılarıyla gelişmiştir.
Hekim-hasta ilişkisini etkileyen etkenler
İlişkinin geçtiği uzmanlık alanının özellikleri

■Geçerli olan ve hekimin benimsediği hastalık kavramı
■O çağda geçerli olan tedavi kavramı,
■Tıp eğitimi,
■Hekimin mesleğine ve hastalarına bakışı, kişiliği
■İleri uzmanlaşma,
■Hekimle hasta arasındaki para ilişkisi,
■Mekan özellikleri
■Hekimin ilgilenmek zorunda olduğu hasta sayısı,
■Toplumun hekim - hasta ilişkisine bakışı.
■Ancak hekim kimliği zamandan ve yerden bağımsız, değişmez birtakım öğeler taşımalıdır.

Bunlar, her hekim için, onun cinsel, yöresel, etnik, ulusal, dinsel ve ideolojik alt bölümleri de
bulunan kişisel kimliğinin ötesindeki bir “meslek kimliği”ni tanımlamaktadır. Hekimin
davranışını belirleyen, onun kişisel kimliğinin çatışmaya düştüğü durumlarda bile, mesleki
kimliğinin işaret ettiği ve güvencesi olduğu değerleri öne çıkarıp çıkaramamasıdır .
Sonuç yerine
Günümüzde “ya karlılık düzeni, ya etik” biçimine dönüşen bir realitenin varlığını her gün hissederek
ve aynı zamanda en fazla sağlık hizmeti almayı gerektiren kesimin bu ülkenin en yoksul insanları
olduğunu da kesinlikle bilerek, sağlık sistemindeki işlemeyişlerden sıkıntı duyan hastaların karşısına
hedef olarak çıkmak zorunda kalarak hekimlik yapmanın ne denli güç olduğu o kadar açık ki! Tıp
alanında yaşananların, belirli ilkeleri meslek yaşamında geçerli ve uygulanır kılabilmek ve bunu
denetleyebilmek...adına benzerlerini öteki meslekler için de yaklaşık biçimde bulacağımızı tahmin
edebiliriz. Ancak bir başka açı; bizlere bu ülkede “manzara- i umumi” nin çok daha kötü olduğu öyle
dönemlerin de yaşanmış olduğunu hatırlatıyor ki, böylece umutsuzluğa kapılmamızı engelliyor. Şu
an içinde bulunduğumuz tabloyu daha olumlu bir yöne çekebilmek adına çıkış yollarının tümüyle
kapalı olmadığını kendi bakış açımızdan söyleyebiliriz. Hekimlerin var olan özlük haklarının
162
iyileştirilmesiyle, çalışma koşullarının düzeltilmesiyle, uygulamaların daha göz önünde olacağı,
toplumsal sorumluluğumuzun giderek daha da sorgulanacağı, ama her durumda hekimlerin bu mesleği
yapıyor olmaktan dolayı memnuniyet duyacağı bir ufka yelken açmamızın zorunlu olduğu görülüyor.
Tıbbın gelişmeye dönük yapısı ve teknoloji aktarımının çok yoğun yaşanıyor olması, yakın
zamanlarda “bilim kurgu” gibi algıladığımız olayların bir “realite” olarak karşımıza çıkması gibi
nedenlerle; “tıbbın etik açıdan sorgulanması” kendine çok gereksinim duyulan bir konudur. Ulusal
düzeyde bir etik danışma kurulunun oluşturulması üst politikalar oluşturabilmek için gerekli
görünmektedir.
Pellegrino’ ya göre “Kişiler moral öznelerdir ve kendi davranışlarından sorumludurlar. Ancak
hepimizin kendimizi paranın, ünün, gücün ve prestijin baştan çıkarıcı etkilerine karşı koruma
ödevimiz vardır”. Belirli bir meslek grubunun mesleğe ilişkin oluşturduğu, koruduğu, meslek
üyelerine emredici ve onları belirli bir şekilde davranmaya zorlayan, kişisel eğilimleri sınırlayan
yetersiz ve ilkesiz üyelerini meslekten dışlayan, meslek içi rekabeti düzenleyen ve hizmet ideallerini
korumayı amaçlayan mesleki ilkeler bütünü olarak tanımlanan mesleki etik, yukarıda dile getirilen
ödevimizi yerine getirmemize yardımcı olacaktır. Mesleki etik bir meslek grubunun eseri olarak kabul
edilebileceğine göre, bir grup ne denli güçlü kurulmuş ise, etik ilkeleri de o denli etkili olmaktadır.
Hekimin meslek yaşamı boyunca kendini yenilemek ve bunun yanısıra bildiklerini meslekdaşlarına
öğretmekle de “yükümlü” olduğu dile getirilmektedir. Toplumun hekimden beklentisi onun “nitelikli”
oluşu üzerine odaklanmıştır. Bu nitelik tek boyutlu olmayıp hem “moral” hem de “profesyonel” nitelik
olsa gerektir. Bir başka söyleyişle hekimden meslek uygulamasını dürüstçe gerçekleştirmesi, ona ticari
bir özellik vermemesi yanı sıra, yüksek bilgi ve beceri düzeyinde bulunması da beklenmektedir. Bir
hekimin “moral” ve “profesyonel” nitelikli oluşu onun erdemidir. Hekim bu niteliklerini koruduğu,
onları yitirmediği sürece toplumun beklentilerini karşılayabilecektir. Oysa kendini yenilemeyen,
edindiği deneyimleri bir bilgi sistematiği içerisinde bütünleştirmeyen, yeni sorunlar karşısında yeni
arayışlara yönelmeyen hekim söz konusu niteliklerinden ödünler vererek, zamanla “erdemini yitirmek”
noktasına gelecektir. Hekimin günlük etkinliğinin konusu günümüze gelinceye kadar bütün ahlak
sistemlerinde en yüksek değerlerin başına yerleştirilen “insan” dır. Hekimin bilimsel, mesleki ve
moral niteliklerini hep günün beklentileri düzeyinde tutması ile ancak bu yüksek değere uygun bir
hizmet üretimi mümkündür. Bu amaç sürekli, uzun soluklu bir çabayı gerektirecektir. Bu çabada etiğin
katkı ve işlevinin önemi herhalde tartışmaya yer vermeyecek ölçüde merkezi bir konumdadır.

Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=505 Tue, 09 Feb 2010 19:38:52 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=505
2.Etik değerler bağlamında şirketinizdeki mevcut sorunların en önemlisinin hangisi olduğunu tespit edin. Bu sorunu belirlemek için çalışanların görüşlerini alın ve sorunun ortaya çıkmasına yolaçan davranışların neler olduğunu anlamaya çalışın. Daha sonra, sorunu ortadan kaldıracak davranış biçimlerinin neler olduğunu belirleyin. Ve hangi değerlerin bu davranışları oluşturacağını öngörün.

3.Stratejik planlama sürecinde, kurumsal kültürünüze eklenmesi gerektiğini saptadığınız değerleri gözden geçirin. Eğer yaptıysanız, SWOT analizinizin (SWOT analizini Türkticaret.net Girişimci Merkezi'nin Yönetim'le ilgili sayfalarında anlatıyoruz...) sonuçlarını inceleyin ve şirketiniz için gelecekte doğacağını öngördüğünüz fırsatları ve tehditleri kullanmak ya da atlatmak için hangi değerleri kurum kültürünüze eklemeniz gerektiğini saptayın.

4.Hissedarlar dahil olmak üzere, şirket çevresinin sizden hangi etik kurallara uymanızı beklediğini belirleyin.

5.Yukarıdaki analizlerden yola çıkarak, şirketiniz için en önemli 5 etik değeri belirleyin. Örnek olarak, şöyle bir etik değerler sıralamanız olabilir:

*Güvenilirlik
*Şirket ortaklarına, iş ortaklarına ve müşterilere saygı
*Sorumluluk (Alınan kararların bütün sorumluluğunu üstlenmek)
*Adil karar almak
*Topluma karşı sorumluluk

6.Belirlediğiniz etik değerleri kayda geçirin ve bu değerleri yansıtan ikişer örnekle, neyi amaçladığınızı açıklayın.

7.Şirket yöneticilerinden, belirlediğiniz etik değerlerle ilgili görüşlerini alın. Size ulaşan görüşleri inceleyerek, eğer gerekiyorsa etik değerlerinizde revizyona gidin.

8.Ve son olarak bu değerleri ilan edin ve bütün çalışanlarda yazılı olarak birer kopyasının bulunmasına dikkat edin.

9.Yıl boyunca belirlediğiniz değerlerin uygulamada ne kadar geçerli olduğunu kontrol edin; çalışanlarınızın yanısıra, şirket hissedarlarının ve müşterilerinizin görüşlerini alın. Ve bu veriler ışığında etik değerlerinizi yılda en az bir kez güncelleyin.]]>
2.Etik değerler bağlamında şirketinizdeki mevcut sorunların en önemlisinin hangisi olduğunu tespit edin. Bu sorunu belirlemek için çalışanların görüşlerini alın ve sorunun ortaya çıkmasına yolaçan davranışların neler olduğunu anlamaya çalışın. Daha sonra, sorunu ortadan kaldıracak davranış biçimlerinin neler olduğunu belirleyin. Ve hangi değerlerin bu davranışları oluşturacağını öngörün.

3.Stratejik planlama sürecinde, kurumsal kültürünüze eklenmesi gerektiğini saptadığınız değerleri gözden geçirin. Eğer yaptıysanız, SWOT analizinizin (SWOT analizini Türkticaret.net Girişimci Merkezi'nin Yönetim'le ilgili sayfalarında anlatıyoruz...) sonuçlarını inceleyin ve şirketiniz için gelecekte doğacağını öngördüğünüz fırsatları ve tehditleri kullanmak ya da atlatmak için hangi değerleri kurum kültürünüze eklemeniz gerektiğini saptayın.

4.Hissedarlar dahil olmak üzere, şirket çevresinin sizden hangi etik kurallara uymanızı beklediğini belirleyin.

5.Yukarıdaki analizlerden yola çıkarak, şirketiniz için en önemli 5 etik değeri belirleyin. Örnek olarak, şöyle bir etik değerler sıralamanız olabilir:

*Güvenilirlik
*Şirket ortaklarına, iş ortaklarına ve müşterilere saygı
*Sorumluluk (Alınan kararların bütün sorumluluğunu üstlenmek)
*Adil karar almak
*Topluma karşı sorumluluk

6.Belirlediğiniz etik değerleri kayda geçirin ve bu değerleri yansıtan ikişer örnekle, neyi amaçladığınızı açıklayın.

7.Şirket yöneticilerinden, belirlediğiniz etik değerlerle ilgili görüşlerini alın. Size ulaşan görüşleri inceleyerek, eğer gerekiyorsa etik değerlerinizde revizyona gidin.

8.Ve son olarak bu değerleri ilan edin ve bütün çalışanlarda yazılı olarak birer kopyasının bulunmasına dikkat edin.

9.Yıl boyunca belirlediğiniz değerlerin uygulamada ne kadar geçerli olduğunu kontrol edin; çalışanlarınızın yanısıra, şirket hissedarlarının ve müşterilerinizin görüşlerini alın. Ve bu veriler ışığında etik değerlerinizi yılda en az bir kez güncelleyin.]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=504 Tue, 09 Feb 2010 19:37:48 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=504
1.Etik şirketler, şirket içindeki ve dışındaki hissedarlarla etkin bir iletişim kurmayı başarmıştır. Şirket için etik olan davranışlar, şirket sahipleri için de iyidir.

2.Etik şirketler adil olma konusunda ısrarcıdırlar. Yazılı olarak duyurdukları etik kurallarında, müşterilerin ve toplumun çıkarlarının, en az şirket çıkarları kadar önemli olduğunu vurgularlar.

3.Şirket kararlarında grup sorumluluğu değil, bireysel sorumluluk vardır. Temel etik kurallarında, çalışanların, alacakları kararlardan kişisel olarak sorumlu oldukları vurgulanır.

4.Etik şirketler, faaliyetlerini genel bir amaca yönelik edimler olarak görürler. Bu amaç, şirket çalışanlarının yüksek değer yaratmasıdır; ve şirket ile çevresindeki toplum arasındaki ilişkiyi bu amaç belirler.]]>
1.Etik şirketler, şirket içindeki ve dışındaki hissedarlarla etkin bir iletişim kurmayı başarmıştır. Şirket için etik olan davranışlar, şirket sahipleri için de iyidir.

2.Etik şirketler adil olma konusunda ısrarcıdırlar. Yazılı olarak duyurdukları etik kurallarında, müşterilerin ve toplumun çıkarlarının, en az şirket çıkarları kadar önemli olduğunu vurgularlar.

3.Şirket kararlarında grup sorumluluğu değil, bireysel sorumluluk vardır. Temel etik kurallarında, çalışanların, alacakları kararlardan kişisel olarak sorumlu oldukları vurgulanır.

4.Etik şirketler, faaliyetlerini genel bir amaca yönelik edimler olarak görürler. Bu amaç, şirket çalışanlarının yüksek değer yaratmasıdır; ve şirket ile çevresindeki toplum arasındaki ilişkiyi bu amaç belirler.]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=503 Tue, 09 Feb 2010 19:36:47 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=503
1.'İş etiği yönetimin değil ahlakın bir sorunudur'
Yanlış. Amerikalı öğretim üyesi Diane Kirrane, "Managing Values: A Systematic Approach to Business Ethics," ('Yönetim Değerleri: İş Etiğine Sistematik Bir Yaklaşım') adlı makalesinde, çalışanların ahlaki değerlerinin oluşturulmasının, kurumsal etik programının temel hedeflerinden biri olduğunu vurguluyor.

2.'Bizim çalışanlarımız ahlaklıdır; iş etiğine ihtiyacımız yok'
Bir işyerinde iş etiği sorununu doğuran temel nedenler arasında, hergün karşımıza çıkacak cinsten sorunlar bulunuyor: Farklı çıkarlar arasında ciddi boyutlarda yaşanan çatışmalar, alınan kararların alternatiflerinin bulunuyor olması ve bu kararların, şirket hissedarlarının çıkarlarını etkilemesi. Bütün bu çelişkilerin aşılmasında, iş etiği kurallarının yol gösterici olması gerekiyor.

3.'İş etiği 'iyi yöneticilerin', 'kötü amaçlı yöneticileri' engellemesini amaç edinir'
Her zaman değil. İyi yöneticiler de, özellikle kriz ve değişim dönemlerinde etik olmayan kararlar alabilirler. İş etiği, şirketteki bütün yöneticilerin etik kararlar alma konusunda birbirine yardım etmesini öngörür.

4.'İş etiği yeni moda olan bir kavramdır, yakında unutulur'
Yanlış. İş etiği üzerine bilinen ilk yazı, bundan 2 bin yıl önce Romalı yönetici Cicero tarafından yazılmıştı. İş etiğinin son dönemde gündeme gelmesi, büyük oranda Toplam Kalite Yönetimi'nin, toplumsal memnuniyeti gündeme getirmesinden kaynaklanıyor.

5.'İş etiği yönetilemez'
İş etiği dolaylı bir şekilde yönetilir. Örneğin, şirket kurucusunun ve mevcut genel müdürün davranışları, şirket çalışanlarının etik değerleri üzerinde belirleyici bir öneme sahiptir. Aynı şekilde, stratejik öncelikler de (Kar maksimizasyonu, pazar payını artırmak, maliyetleri düşürmek vs.) şirketin etik değerleri üzerinde etki yapar.
Şirket tarafından yazılı bir şekilde belirlenen etik kurallar, genellikle çalışanların etik değerlerini derinden etkiler.]]>
1.'İş etiği yönetimin değil ahlakın bir sorunudur'
Yanlış. Amerikalı öğretim üyesi Diane Kirrane, "Managing Values: A Systematic Approach to Business Ethics," ('Yönetim Değerleri: İş Etiğine Sistematik Bir Yaklaşım') adlı makalesinde, çalışanların ahlaki değerlerinin oluşturulmasının, kurumsal etik programının temel hedeflerinden biri olduğunu vurguluyor.

2.'Bizim çalışanlarımız ahlaklıdır; iş etiğine ihtiyacımız yok'
Bir işyerinde iş etiği sorununu doğuran temel nedenler arasında, hergün karşımıza çıkacak cinsten sorunlar bulunuyor: Farklı çıkarlar arasında ciddi boyutlarda yaşanan çatışmalar, alınan kararların alternatiflerinin bulunuyor olması ve bu kararların, şirket hissedarlarının çıkarlarını etkilemesi. Bütün bu çelişkilerin aşılmasında, iş etiği kurallarının yol gösterici olması gerekiyor.

3.'İş etiği 'iyi yöneticilerin', 'kötü amaçlı yöneticileri' engellemesini amaç edinir'
Her zaman değil. İyi yöneticiler de, özellikle kriz ve değişim dönemlerinde etik olmayan kararlar alabilirler. İş etiği, şirketteki bütün yöneticilerin etik kararlar alma konusunda birbirine yardım etmesini öngörür.

4.'İş etiği yeni moda olan bir kavramdır, yakında unutulur'
Yanlış. İş etiği üzerine bilinen ilk yazı, bundan 2 bin yıl önce Romalı yönetici Cicero tarafından yazılmıştı. İş etiğinin son dönemde gündeme gelmesi, büyük oranda Toplam Kalite Yönetimi'nin, toplumsal memnuniyeti gündeme getirmesinden kaynaklanıyor.

5.'İş etiği yönetilemez'
İş etiği dolaylı bir şekilde yönetilir. Örneğin, şirket kurucusunun ve mevcut genel müdürün davranışları, şirket çalışanlarının etik değerleri üzerinde belirleyici bir öneme sahiptir. Aynı şekilde, stratejik öncelikler de (Kar maksimizasyonu, pazar payını artırmak, maliyetleri düşürmek vs.) şirketin etik değerleri üzerinde etki yapar.
Şirket tarafından yazılı bir şekilde belirlenen etik kurallar, genellikle çalışanların etik değerlerini derinden etkiler.]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=502 Tue, 09 Feb 2010 19:34:35 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=502
Sadece Türkiye için değil, dünya için de yeni gündeme gelen bir kavram, iş etiği. Bugün dünya genelindeki onbinlerce şirket tarafından uygulanan kuralları büyük oranda Amerikalı iki öğretim üyesi, Wallace ve Pekel tarafından konulmuş.

Buna göre, iş etiği, özellikle şirketlerin büyük değişim dönemlerinden ya da krizlerden geçtiği dönemlerde öne çıkıyor. Bu dönemlerde, şirketin daha önceki kurumsal değerleri sorgulanıyor ve iş etiğine önem verilmezse, toplum tarafından yanlış olarak değerlendirilebilecek kararlar alınabiliyor. O nedenle, değişim ya da kriz dönemlerinde şirket çalışanları ve liderlerinin izleyebileceği değerleri oluşturacak iş etiği kurallarının doğru tanımlanması şart.

İş etiğinin iki temel uygulama alanı bulunuyor. Bunlardan ilki, yönetimin 'yanlış' davranışlarını önlemeye yönelik. Amerikalı öğretim üyeleri, Madsen ve Shafritz'in "Essentials of Business Ethics" ('İş Etiğinin Temelleri') adlı kitabına göre iş etiği, üst yönetimin 'yasadışı, gayri ahlaki ya da tartışma yaratacak' davranışlarını önlemeyi amaçlıyor. Sanılanın aksine, iş etiği üst yönetim için doğruları ve yanlışları koyan bir kurallar manzumesinden ibaret değil. Aynı zamanda, yönetime neyin doğru neyin yanlış olduğu konusunda kararsız kalındığı durumlarda yardımcı olmayı amaçlıyor.

İş etiğinin diğer uygulama alanı ise, günlük işlerde yaşanabilecek ahlaki sorunların önlenmesine ilişkin. Burada asıl hedef, çıkarların çatıştığı durumlarda nasıl hareket edileceğini belirlemek...

İş etiğine ilişkin ayrıntıları, diğer yazılarımızda anlatıyoruz...]]>
Sadece Türkiye için değil, dünya için de yeni gündeme gelen bir kavram, iş etiği. Bugün dünya genelindeki onbinlerce şirket tarafından uygulanan kuralları büyük oranda Amerikalı iki öğretim üyesi, Wallace ve Pekel tarafından konulmuş.

Buna göre, iş etiği, özellikle şirketlerin büyük değişim dönemlerinden ya da krizlerden geçtiği dönemlerde öne çıkıyor. Bu dönemlerde, şirketin daha önceki kurumsal değerleri sorgulanıyor ve iş etiğine önem verilmezse, toplum tarafından yanlış olarak değerlendirilebilecek kararlar alınabiliyor. O nedenle, değişim ya da kriz dönemlerinde şirket çalışanları ve liderlerinin izleyebileceği değerleri oluşturacak iş etiği kurallarının doğru tanımlanması şart.

İş etiğinin iki temel uygulama alanı bulunuyor. Bunlardan ilki, yönetimin 'yanlış' davranışlarını önlemeye yönelik. Amerikalı öğretim üyeleri, Madsen ve Shafritz'in "Essentials of Business Ethics" ('İş Etiğinin Temelleri') adlı kitabına göre iş etiği, üst yönetimin 'yasadışı, gayri ahlaki ya da tartışma yaratacak' davranışlarını önlemeyi amaçlıyor. Sanılanın aksine, iş etiği üst yönetim için doğruları ve yanlışları koyan bir kurallar manzumesinden ibaret değil. Aynı zamanda, yönetime neyin doğru neyin yanlış olduğu konusunda kararsız kalındığı durumlarda yardımcı olmayı amaçlıyor.

İş etiğinin diğer uygulama alanı ise, günlük işlerde yaşanabilecek ahlaki sorunların önlenmesine ilişkin. Burada asıl hedef, çıkarların çatıştığı durumlarda nasıl hareket edileceğini belirlemek...

İş etiğine ilişkin ayrıntıları, diğer yazılarımızda anlatıyoruz...]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=501 Tue, 09 Feb 2010 00:39:52 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=501 Biyomedikal Mühendisliği ile Biyomühendisliği aynı değildir...

Bölümlerin tanımlarını incelerseniz bu farkı sizde görebilirsiniz...


Biyomühendislik, biyoloji, moleküler biyoloji, biyokimya, mikrobiyoloji, hücre metabolizması ile, temel mühendislik ve malzeme bilimlerindeki hızlı ilerlemeler sonucu gelişen biyolojik teknikler ve mühendislik ilkelerinin canlı sistemlere ve bu alanlarda karşılaşılan sorunlara uygulandığı bir bilim dalıdır. Bunlar da kendi içlerinde alt başlıkları ile çok geniş bir yelpazeyi kapsamaktadırlar.


Biyomedikal Mühendisliği, geleneksel mühendisliğin analitik deneyimlerinden yararlanarak, biyoloji ve tıpta karşılaşılan problemlerin çözümü için çalışan ve sağlık bakımı konusunda genel anlamda ilerlemeler sağlamayı hedefleyen bir mühendislik dalıdır. Öğrencilerin bu mühendislik dalını seçmelerindeki etkenler; insanlara hizmet etme hazzı, canlı sistemlerle yapılan çalışmalarda görev alma ve en ileri teknolojileri tıbbi bakımın kompleks alanlarında uygulayabilme heyecanı olarak özetlenebilir.
Biyomedikal mühendis, doktor, hemşire, terapist ve teknisyen gibi tıbbın diğer profesyonelleriyle bir arada çalışır. Biyomedikal mühendislerin çalışma konuları, cihazların ve yazılımların tasarımından, pek çok teknik kaynaklardan bilgileri derleyip yeni prosedürler geliştirmeye ve klinik problemleri çözme amacıyla araştırmalar yapmaya kadar geniş bir alana yayılır.
Biyomedikal Mühendisliğinin ilgi alanı içinde, sağlık alanında teşhis ve tedavi amacıyla kullanılan mekanik ve elektronik cihaz ve sistemlerin tasarım, üretim, geliştirme, teknik işletme ve bakım-onarım faaliyetleri de yer alır. Bilgisayarlı tomografi, manyetik rezonans, nükleer tıp ve ultrasonik görüntüleme sistemleri, renkli ultrasonik fiber endeskoplar, çeşitli tipte lazer cihazları, bu alanda kullanılan örnek cihazlardandır.]]> Biyomedikal Mühendisliği ile Biyomühendisliği aynı değildir...

Bölümlerin tanımlarını incelerseniz bu farkı sizde görebilirsiniz...


Biyomühendislik, biyoloji, moleküler biyoloji, biyokimya, mikrobiyoloji, hücre metabolizması ile, temel mühendislik ve malzeme bilimlerindeki hızlı ilerlemeler sonucu gelişen biyolojik teknikler ve mühendislik ilkelerinin canlı sistemlere ve bu alanlarda karşılaşılan sorunlara uygulandığı bir bilim dalıdır. Bunlar da kendi içlerinde alt başlıkları ile çok geniş bir yelpazeyi kapsamaktadırlar.


Biyomedikal Mühendisliği, geleneksel mühendisliğin analitik deneyimlerinden yararlanarak, biyoloji ve tıpta karşılaşılan problemlerin çözümü için çalışan ve sağlık bakımı konusunda genel anlamda ilerlemeler sağlamayı hedefleyen bir mühendislik dalıdır. Öğrencilerin bu mühendislik dalını seçmelerindeki etkenler; insanlara hizmet etme hazzı, canlı sistemlerle yapılan çalışmalarda görev alma ve en ileri teknolojileri tıbbi bakımın kompleks alanlarında uygulayabilme heyecanı olarak özetlenebilir.
Biyomedikal mühendis, doktor, hemşire, terapist ve teknisyen gibi tıbbın diğer profesyonelleriyle bir arada çalışır. Biyomedikal mühendislerin çalışma konuları, cihazların ve yazılımların tasarımından, pek çok teknik kaynaklardan bilgileri derleyip yeni prosedürler geliştirmeye ve klinik problemleri çözme amacıyla araştırmalar yapmaya kadar geniş bir alana yayılır.
Biyomedikal Mühendisliğinin ilgi alanı içinde, sağlık alanında teşhis ve tedavi amacıyla kullanılan mekanik ve elektronik cihaz ve sistemlerin tasarım, üretim, geliştirme, teknik işletme ve bakım-onarım faaliyetleri de yer alır. Bilgisayarlı tomografi, manyetik rezonans, nükleer tıp ve ultrasonik görüntüleme sistemleri, renkli ultrasonik fiber endeskoplar, çeşitli tipte lazer cihazları, bu alanda kullanılan örnek cihazlardandır.]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=500 Mon, 08 Feb 2010 22:03:28 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=500 2010-JANA
Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..
Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..
Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..

Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun.. ]]> 2010-JANA
Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..
Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..
Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..

Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun.. ]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=499 Mon, 08 Feb 2010 21:28:29 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=499 2010 yılı için Kara Harp Okulu'na sivil kaynaktan ERKEK/BAYAN öğrenci alımları ön kayıt başvuruları 05 Nisan - 28 Mayıs 2010 tarihleri arasında internet sayfamız üzerinden alınacaktır.

Öğrenci alımları hakkında bilgi almak için ilgili satıra tıklayınız...

Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..
Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..
Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..

KHO Genel Tanıtım Filmi
Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..]]> 2010 yılı için Kara Harp Okulu'na sivil kaynaktan ERKEK/BAYAN öğrenci alımları ön kayıt başvuruları 05 Nisan - 28 Mayıs 2010 tarihleri arasında internet sayfamız üzerinden alınacaktır.

Öğrenci alımları hakkında bilgi almak için ilgili satıra tıklayınız...

Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..
Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..
Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..

KHO Genel Tanıtım Filmi
Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=498 Mon, 08 Feb 2010 21:20:50 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=498
Yeni kurulan Teknoloji Fakültesi, Sanat ve Tasarım Fakültesi ve Turizm Fakültelerinin bölümleri henüz kurulma sürecindedir.

Kurulan ve eğitim-öğretime başlamak için gerekli ölçütleri sağlayan bölümler 2010/2011 eğitim-öğretim yılından itibaren öğrenci almaya başlayacaklardır.

Söz konusu fakültelerin bölümleri henüz kurulmadığından birinci kılavuzda (2010 ÖSYS kılavuzunda ) yer almamıştır.Ancak ikinci kılavuzda ( Yükseköğretim Programları ve Kontenjanları Kılavuzunda ) bu fakülteler ve eğitim-öğretime başlayacak bölümleri yer alacaktır.

Adaylara duyurulur.]]>
Yeni kurulan Teknoloji Fakültesi, Sanat ve Tasarım Fakültesi ve Turizm Fakültelerinin bölümleri henüz kurulma sürecindedir.

Kurulan ve eğitim-öğretime başlamak için gerekli ölçütleri sağlayan bölümler 2010/2011 eğitim-öğretim yılından itibaren öğrenci almaya başlayacaklardır.

Söz konusu fakültelerin bölümleri henüz kurulmadığından birinci kılavuzda (2010 ÖSYS kılavuzunda ) yer almamıştır.Ancak ikinci kılavuzda ( Yükseköğretim Programları ve Kontenjanları Kılavuzunda ) bu fakülteler ve eğitim-öğretime başlayacak bölümleri yer alacaktır.

Adaylara duyurulur.]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=495 Mon, 08 Feb 2010 19:13:34 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=495
Türkiye'de toplam 5 tip özel amaçlı üniversite vardır, ayrıca bunlar da mevcuttur:

* Yüksek Teknoloji Enstitüsü: 2 tane
* Teknik Üniversite: 4 tane
* Güzel Sanatlar Üniversitesi: 1 tane
* Askeri Okul: 4 tane
* Polis Akademisi: 1 tane

Adı[1] ↓ / Kuruluşu[2] ↓ / İli[2] ↓ / Öğrencisi[1] ↓ / Türü[1] ↓ / İnternet Sitesi ↓/
Abant İzzet Baysal Üniversitesi 1992 Bolu 16.958 Devlet ibu.edu.tr
Acıbadem Üniversitesi 2007 İstanbul Vakıf acibadem.edu.tr
Adıyaman Üniversitesi 2006 Adıyaman 3.886 Devlet adiyaman.edu.tr
Adnan Menderes Üniversitesi 1992 Aydın 17.061 Devlet adu.edu.tr
Afyon Kocatepe Üniversitesi 1992 Afyonkarahisar 23.553 Devlet aku.edu.tr
Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi 2007 Ağrı Devlet aicuni.edu.tr
Ahi Evran Üniversitesi 2006 Kırşehir 8.343 Devlet ahievran.edu.tr
Akdeniz Üniversitesi 1982 Antalya 21.809 Devlet akdeniz.edu.tr
Aksaray Üniversitesi 2006 Aksaray 3.989 Devlet aksaray.edu.tr
Amasya Üniversitesi 2006 Amasya 6.224 Devlet amasya.edu.tr
Anadolu Üniversitesi 1958 Eskişehir 1.385.570 Devlet anadolu.edu.tr
Ankara Üniversitesi 1946 Ankara 41.547 Devlet ankara.edu.tr
Ardahan Üniversitesi 2007 Ardahan Devlet ardahan.edu.tr
Artvin Çoruh Üniversitesi 2007 Artvin Devlet artvin.edu.tr
Atatürk Üniversitesi 1957 Erzurum 14.614 Devlet atauni.edu.tr
Atılım Üniversitesi 1996 Ankara 5.268 Vakıf atilim.edu.tr
Bahçeşehir Üniversitesi 1998 İstanbul 6.561 Vakıf bahcesehir.edu.tr
Balıkesir Üniversitesi 1992 Balıkesir 25.030 Devlet balikesir.edu.tr
Bartın Üniversitesi 2007 Bartın Devlet bartin.edu.tr
Başkent Üniversitesi 1994 Ankara 9.005 Vakıf baskent.edu.tr
Batman Üniversitesi 2007 Batman Devlet batman.edu.tr
Bayburt Üniversitesi 2007 Bayburt Devlet bayburt.edu.tr
Beykent Üniversitesi 1997 İstanbul 7.457 Vakıf beykent.edu.tr
Bilecik Üniversitesi 2007 Bilecik Devlet bilecik.edu.tr
Bilkent Üniversitesi 1984 Ankara 12.206 Vakıf bilkent.edu.tr
Bingöl Üniversitesi 2007 Bingöl Devlet bingol.edu.tr
Bitlis Eren Üniversitesi 2007 Bitlis Devlet bitliseren.edu.tr
Boğaziçi Üniversitesi 1863 İstanbul 11.238 Devlet boun.edu.tr
Bozok Üniversitesi 2006 Yozgat 5.412 Devlet bozok.edu.tr
Celal Bayar Üniversitesi 1992 Manisa 24.552 Devlet bayar.edu.tr
Cumhuriyet Üniversitesi 1974 Sivas 24.111 Devlet cumhuriyet.edu.tr
Çankaya Üniversitesi 1997 Ankara 3.844 Vakıf cankaya.edu.tr
Çağ Üniversitesi 1997 Mersin 1.639 Vakıf cag.edu.tr
Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi 1992 Çanakkale 20.424 Devlet comu.edu.tr
Çankırı Karatekin Üniversitesi 2007 Çankırı Devlet karatekin.edu.tr
Çukurova Üniversitesi 1973 Adana 33.340 Devlet cu.edu.tr
Deniz Harp Okulu 1773 İstanbul Devlet dho.edu.tr
Dicle Üniversitesi 1974 Diyarbakır 19.182 Devlet dicle.edu.tr
Doğuş Üniversitesi 1997 İstanbul 2.045 Vakıf dogus.edu.tr
Dokuz Eylül Üniversitesi 1982 İzmir 42.173 Devlet deu.edu.tr
Dumlupınar Üniversitesi 1992 Kütahya 29.411 Devlet dpu.edu.tr
Düzce Üniversitesi 2006 Düzce 5.742 Devlet duzce.edu.tr
Ege Üniversitesi 1955 İzmir 42.663 Devlet ege.edu.tr
Erciyes Üniversitesi 1978 Kayseri 28.166 Devlet erciyes.edu.tr
Erzincan Üniversitesi 2006 Erzincan 6.226 Devlet erzincan.edu.tr
Eskişehir Osmangazi Üniversitesi 1993 Eskişehir 14.971 Devlet ogu.edu.tr
Fatih Üniversitesi 1996 İstanbul 17.061 Vakıf fatihun.edu.tr
Fırat Üniversitesi 1975 Elazığ 20.890 Devlet firat.edu.tr
Galatasaray Üniversitesi 1992 İstanbul 2.899 Devlet gsu.edu.tr
Gazi Üniversitesi 1926 Ankara 57.834 Devlet gazi.edu.tr
Gaziantep Üniversitesi 1987 Gaziantep 13.143 Devlet gantep.edu.tr
Gazikent Üniversitesi 2008 Gaziantep Vakıf gazikent.edu.tr
Gaziosmanpaşa Üniversitesi 1992 Tokat 12.080 Devlet gop.edu.tr
Gebze Yüksek Teknoloji Enstitüsü 1992 Kocaeli 2.234 Devlet gyte.edu.tr
Gediz Üniversitesi 2008 İzmir Vakıf gediz.edu.tr
Giresun Üniversitesi 2006 Giresun 8.161 Devlet giresun.edu.tr
Gülhane Askeri Tıp Akademisi 1898 Ankara Devlet gata.edu.tr
Gümüşhane Üniversitesi 2007 Gümüşhane Devlet gumushane.edu.tr
Hacettepe Üniversitesi 1967 Ankara 29.727 Devlet hacettepe.edu.tr
Hakkari Üniversitesi 2007 Hakkari Devlet hakkari.edu.tr
Haliç Üniversitesi 1998 İstanbul 2.872 Vakıf halic.edu.tr
Harran Üniversitesi 1992 Şanlıurfa 8.607 Devlet harran.edu.tr
Hitit Üniversitesi 2006 Çorum 4.843 Devlet hitit.edu.tr
Iğdır Üniversitesi 2007 Iğdır Devlet igdir.edu.tr
İnönü Üniversitesi 1975 Malatya 17.075 Devlet inonu.edu.tr
Işık Üniversitesi 1996 İstanbul 1.800 Vakıf isikun.edu.tr
İstanbul Arel Üniversitesi 2007 İstanbul Vakıf arel.edu.tr
İstanbul Aydın Üniversitesi 2003 İstanbul Vakıf aydin.edu.tr
İstanbul Bilgi Üniversitesi 1994 İstanbul 9.182 Vakıf bilgi.edu.tr
İstanbul Bilim Üniversitesi 2006 İstanbul 401 Vakıf istanbulbilim.edu.tr
İstanbul Kemerburgaz Üniversitesi 2008 İstanbul Vakıf ikbu.edu.tr
İstanbul Kültür Üniversitesi 1997 İstanbul 6.476 Vakıf iku.edu.tr
İstanbul Medipol Üniversitesi 2009 İstanbul Vakıf -
İstanbul Şehir Üniversitesi 2008 İstanbul Vakıf sehir.edu.tr
İstanbul Ticaret Üniversitesi 2001 İstanbul 4.828 Vakıf iticu.edu.tr
İstanbul Üniversitesi 1453/1933 İstanbul 59.533 Devlet istanbul.edu.tr
İstanbul Teknik Üniversitesi 1773/1944 İstanbul 21.410 Devlet itu.edu.tr
İzmir Ekonomi Üniversitesi 2001 İzmir 5.016 Vakıf ieu.edu.tr
İzmir Üniversitesi 2007 İzmir Vakıf izmir.edu.tr
İzmir Yüksek Teknoloji Enstitüsü 1992 İzmir 2.019 Devlet iyte.edu.tr
Kadir Has Üniversitesi 1992 İstanbul 4.518[3] Vakıf khas.edu.tr
Kafkas Üniversitesi 1992 Kars 13.183 Devlet kafkas.edu.tr
Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi 1992 Kahramanmaraş 14.997 Devlet ksu.edu.tr
Karabük Üniversitesi 2007 Karabük Devlet karabuk.edu.tr
Karadeniz Teknik Üniversitesi 1955 Trabzon 33.888 Devlet ktu.edu.tr
Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi 2007 Karaman Devlet kmu.edu.tr
Karatay Üniversitesi 2008 Konya Vakıf Konya Ticaret Odası
Kara Harp Okulu 1834 Ankara Devlet Kara Harp Okulu
Kastamonu Üniversitesi 2006 Kastamonu 6.647 Devlet kastamonu.edu.tr
Kırıkkale Üniversitesi 1992 Kırıkkale 14.312 Devlet kku.edu.tr
Kırklareli Üniversitesi 2007 Kırklareli Devlet kirklareli.edu.tr
Kilis Yedi Aralık Üniversitesi 2007 Kilis Devlet kilis.edu.tr
Kocaeli Üniversitesi 1976 Kocaeli 51.865 Devlet kocaeli.edu.tr
Koç Üniversitesi 1992 İstanbul 3.482 Vakıf ku.edu.tr
Maltepe Üniversitesi 1997 İstanbul 5.072 Vakıf maltepe.edu.tr
Mardin Artuklu Üniversitesi 2007 Mardin Devlet artuklu.edu.tr
Marmara Üniversitesi 1883/1982 İstanbul 51.461 Devlet marmara.edu.tr
Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi 2006 Burdur 11.974 Devlet mehmetakif.edu.tr
Melikşah Üniversitesi 2008 Kayseri Vakıf meliksah.edu.tr
Mersin Üniversitesi 1992 Mersin 22.078 Devlet mersin.edu.tr
Mevlana Üniversitesi 2009 Konya Vakıf mevlana.edu.tr
Mimar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesi 1882/1982 İstanbul 5.522 Devlet msgsu.edu.tr
Muğla Üniversitesi 1992 Muğla 21.271 Devlet mugla.edu.tr
Mustafa Kemal Üniversitesi 1992 Hatay 22.000 Devlet mku.edu.tr
Muş Alparslan Üniversitesi 2006 Muş Devlet alparslan.edu.tr
Namık Kemal Üniversitesi 2006 Tekirdağ 10.385 Devlet nku.edu.tr
Nevşehir Üniversitesi 2007 Nevşehir 3.480 Devlet nevsehir.edu.tr
Niğde Üniversitesi 1992 Niğde 11.165 Devlet nigde.edu.tr
Nuh Naci Yazgan Üniversitesi 2009 Kayseri Vakıf -
Okan Üniversitesi 1999 İstanbul 1.271 Vakıf okan.edu.tr
Ondokuz Mayıs Üniversitesi 1975 Samsun 11.208 Devlet omu.edu.tr
Ordu Üniversitesi 2006 Ordu 5.661 Devlet odu.edu.tr
Orta Doğu Teknik Üniversitesi 1956 Ankara 22.110 Devlet odtu.edu.tr
Osmaniye Korkut Ata Üniversitesi 2007 Osmaniye Devlet osmaniye.edu.tr
Özyeğin Üniversitesi 2007 İstanbul 420 Vakıf ozyegin.edu.tr
Pamukkale Üniversitesi 1992 Denizli 37.540 Devlet pamukkale.edu.tr
Piri Reis Üniversitesi 2008 İstanbul Vakıf pirireis.edu.tr
Polis Akademisi 1957 Ankara Devlet pa.edu.tr
Rize Üniversitesi 2006 Rize 6.277 Devlet rize.edu.tr
Sabancı Üniversitesi 1994 İstanbul 3.209 Vakıf sabanciuniv.edu.tr
Sakarya Üniversitesi 1970 Sakarya 39.372 Devlet sakarya.edu.tr
Selçuk Üniversitesi 1975 Konya 30.283 Devlet selcuk.edu.tr
Siirt Üniversitesi 2007 Siirt Devlet siirt.edu.tr
Sinop Üniversitesi 2007 Sinop Devlet sinop.edu.tr
Süleyman Demirel Üniversitesi 1992 Isparta 33.145 Devlet sdu.edu.tr
Şırnak Üniversitesi 2007 Şırnak Devlet sirnak.edu.tr
TED Üniversitesi 2009 Ankara Vakıf -
TOBB Ekonomi ve Teknoloji Üniversitesi 2003 Ankara 1.221 Vakıf etu.edu.tr
Toros Üniversitesi 2009 Mersin Vakıf -
Trakya Üniversitesi 1982 Edirne 22.890 Devlet trakya.edu.tr
Tunceli Üniversitesi 2007 Tunceli Devlet tunceli.edu.tr
Turgut Özal Üniversitesi 2009 Ankara Vakıf turgutozal.edu.tr
Ufuk Üniversitesi 1999 Ankara 975 Vakıf ufuk.edu.tr
Uludağ Üniversitesi 1975 Bursa 40.826 Devlet uludag.edu.tr
Uşak Üniversitesi 2006 Uşak 7.899 Devlet usak.edu.tr
Yalova Üniversitesi 2007 Yalova Devlet yalova.edu.tr
Yaşar Üniversitesi 2001 İzmir 1.826 Vakıf yasar.edu.tr
Yeditepe Üniversitesi 1996 İstanbul 15.177 Vakıf yeditepe.edu.tr
Yeni Yüzyıl Üniversitesi 2009 İstanbul Vakıf yeniyuzyil.edu.tr
Yıldız Teknik Üniversitesi 1911/1982 İstanbul 21.573 Devlet yildiz.edu.tr
Yüzüncü Yıl Üniversitesi 1982 Van 16.601 Devlet yyu.edu.tr
Zirve Üniversitesi 2009 Gaziantep Vakıf zirve.edu.tr
Zonguldak Karaelmas Üniversitesi 1992 Zonguldak 21.323 Devlet karaelmas.edu.tr


]]>
Türkiye'de toplam 5 tip özel amaçlı üniversite vardır, ayrıca bunlar da mevcuttur:

* Yüksek Teknoloji Enstitüsü: 2 tane
* Teknik Üniversite: 4 tane
* Güzel Sanatlar Üniversitesi: 1 tane
* Askeri Okul: 4 tane
* Polis Akademisi: 1 tane

Adı[1] ↓ / Kuruluşu[2] ↓ / İli[2] ↓ / Öğrencisi[1] ↓ / Türü[1] ↓ / İnternet Sitesi ↓/
Abant İzzet Baysal Üniversitesi 1992 Bolu 16.958 Devlet ibu.edu.tr
Acıbadem Üniversitesi 2007 İstanbul Vakıf acibadem.edu.tr
Adıyaman Üniversitesi 2006 Adıyaman 3.886 Devlet adiyaman.edu.tr
Adnan Menderes Üniversitesi 1992 Aydın 17.061 Devlet adu.edu.tr
Afyon Kocatepe Üniversitesi 1992 Afyonkarahisar 23.553 Devlet aku.edu.tr
Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi 2007 Ağrı Devlet aicuni.edu.tr
Ahi Evran Üniversitesi 2006 Kırşehir 8.343 Devlet ahievran.edu.tr
Akdeniz Üniversitesi 1982 Antalya 21.809 Devlet akdeniz.edu.tr
Aksaray Üniversitesi 2006 Aksaray 3.989 Devlet aksaray.edu.tr
Amasya Üniversitesi 2006 Amasya 6.224 Devlet amasya.edu.tr
Anadolu Üniversitesi 1958 Eskişehir 1.385.570 Devlet anadolu.edu.tr
Ankara Üniversitesi 1946 Ankara 41.547 Devlet ankara.edu.tr
Ardahan Üniversitesi 2007 Ardahan Devlet ardahan.edu.tr
Artvin Çoruh Üniversitesi 2007 Artvin Devlet artvin.edu.tr
Atatürk Üniversitesi 1957 Erzurum 14.614 Devlet atauni.edu.tr
Atılım Üniversitesi 1996 Ankara 5.268 Vakıf atilim.edu.tr
Bahçeşehir Üniversitesi 1998 İstanbul 6.561 Vakıf bahcesehir.edu.tr
Balıkesir Üniversitesi 1992 Balıkesir 25.030 Devlet balikesir.edu.tr
Bartın Üniversitesi 2007 Bartın Devlet bartin.edu.tr
Başkent Üniversitesi 1994 Ankara 9.005 Vakıf baskent.edu.tr
Batman Üniversitesi 2007 Batman Devlet batman.edu.tr
Bayburt Üniversitesi 2007 Bayburt Devlet bayburt.edu.tr
Beykent Üniversitesi 1997 İstanbul 7.457 Vakıf beykent.edu.tr
Bilecik Üniversitesi 2007 Bilecik Devlet bilecik.edu.tr
Bilkent Üniversitesi 1984 Ankara 12.206 Vakıf bilkent.edu.tr
Bingöl Üniversitesi 2007 Bingöl Devlet bingol.edu.tr
Bitlis Eren Üniversitesi 2007 Bitlis Devlet bitliseren.edu.tr
Boğaziçi Üniversitesi 1863 İstanbul 11.238 Devlet boun.edu.tr
Bozok Üniversitesi 2006 Yozgat 5.412 Devlet bozok.edu.tr
Celal Bayar Üniversitesi 1992 Manisa 24.552 Devlet bayar.edu.tr
Cumhuriyet Üniversitesi 1974 Sivas 24.111 Devlet cumhuriyet.edu.tr
Çankaya Üniversitesi 1997 Ankara 3.844 Vakıf cankaya.edu.tr
Çağ Üniversitesi 1997 Mersin 1.639 Vakıf cag.edu.tr
Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi 1992 Çanakkale 20.424 Devlet comu.edu.tr
Çankırı Karatekin Üniversitesi 2007 Çankırı Devlet karatekin.edu.tr
Çukurova Üniversitesi 1973 Adana 33.340 Devlet cu.edu.tr
Deniz Harp Okulu 1773 İstanbul Devlet dho.edu.tr
Dicle Üniversitesi 1974 Diyarbakır 19.182 Devlet dicle.edu.tr
Doğuş Üniversitesi 1997 İstanbul 2.045 Vakıf dogus.edu.tr
Dokuz Eylül Üniversitesi 1982 İzmir 42.173 Devlet deu.edu.tr
Dumlupınar Üniversitesi 1992 Kütahya 29.411 Devlet dpu.edu.tr
Düzce Üniversitesi 2006 Düzce 5.742 Devlet duzce.edu.tr
Ege Üniversitesi 1955 İzmir 42.663 Devlet ege.edu.tr
Erciyes Üniversitesi 1978 Kayseri 28.166 Devlet erciyes.edu.tr
Erzincan Üniversitesi 2006 Erzincan 6.226 Devlet erzincan.edu.tr
Eskişehir Osmangazi Üniversitesi 1993 Eskişehir 14.971 Devlet ogu.edu.tr
Fatih Üniversitesi 1996 İstanbul 17.061 Vakıf fatihun.edu.tr
Fırat Üniversitesi 1975 Elazığ 20.890 Devlet firat.edu.tr
Galatasaray Üniversitesi 1992 İstanbul 2.899 Devlet gsu.edu.tr
Gazi Üniversitesi 1926 Ankara 57.834 Devlet gazi.edu.tr
Gaziantep Üniversitesi 1987 Gaziantep 13.143 Devlet gantep.edu.tr
Gazikent Üniversitesi 2008 Gaziantep Vakıf gazikent.edu.tr
Gaziosmanpaşa Üniversitesi 1992 Tokat 12.080 Devlet gop.edu.tr
Gebze Yüksek Teknoloji Enstitüsü 1992 Kocaeli 2.234 Devlet gyte.edu.tr
Gediz Üniversitesi 2008 İzmir Vakıf gediz.edu.tr
Giresun Üniversitesi 2006 Giresun 8.161 Devlet giresun.edu.tr
Gülhane Askeri Tıp Akademisi 1898 Ankara Devlet gata.edu.tr
Gümüşhane Üniversitesi 2007 Gümüşhane Devlet gumushane.edu.tr
Hacettepe Üniversitesi 1967 Ankara 29.727 Devlet hacettepe.edu.tr
Hakkari Üniversitesi 2007 Hakkari Devlet hakkari.edu.tr
Haliç Üniversitesi 1998 İstanbul 2.872 Vakıf halic.edu.tr
Harran Üniversitesi 1992 Şanlıurfa 8.607 Devlet harran.edu.tr
Hitit Üniversitesi 2006 Çorum 4.843 Devlet hitit.edu.tr
Iğdır Üniversitesi 2007 Iğdır Devlet igdir.edu.tr
İnönü Üniversitesi 1975 Malatya 17.075 Devlet inonu.edu.tr
Işık Üniversitesi 1996 İstanbul 1.800 Vakıf isikun.edu.tr
İstanbul Arel Üniversitesi 2007 İstanbul Vakıf arel.edu.tr
İstanbul Aydın Üniversitesi 2003 İstanbul Vakıf aydin.edu.tr
İstanbul Bilgi Üniversitesi 1994 İstanbul 9.182 Vakıf bilgi.edu.tr
İstanbul Bilim Üniversitesi 2006 İstanbul 401 Vakıf istanbulbilim.edu.tr
İstanbul Kemerburgaz Üniversitesi 2008 İstanbul Vakıf ikbu.edu.tr
İstanbul Kültür Üniversitesi 1997 İstanbul 6.476 Vakıf iku.edu.tr
İstanbul Medipol Üniversitesi 2009 İstanbul Vakıf -
İstanbul Şehir Üniversitesi 2008 İstanbul Vakıf sehir.edu.tr
İstanbul Ticaret Üniversitesi 2001 İstanbul 4.828 Vakıf iticu.edu.tr
İstanbul Üniversitesi 1453/1933 İstanbul 59.533 Devlet istanbul.edu.tr
İstanbul Teknik Üniversitesi 1773/1944 İstanbul 21.410 Devlet itu.edu.tr
İzmir Ekonomi Üniversitesi 2001 İzmir 5.016 Vakıf ieu.edu.tr
İzmir Üniversitesi 2007 İzmir Vakıf izmir.edu.tr
İzmir Yüksek Teknoloji Enstitüsü 1992 İzmir 2.019 Devlet iyte.edu.tr
Kadir Has Üniversitesi 1992 İstanbul 4.518[3] Vakıf khas.edu.tr
Kafkas Üniversitesi 1992 Kars 13.183 Devlet kafkas.edu.tr
Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi 1992 Kahramanmaraş 14.997 Devlet ksu.edu.tr
Karabük Üniversitesi 2007 Karabük Devlet karabuk.edu.tr
Karadeniz Teknik Üniversitesi 1955 Trabzon 33.888 Devlet ktu.edu.tr
Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi 2007 Karaman Devlet kmu.edu.tr
Karatay Üniversitesi 2008 Konya Vakıf Konya Ticaret Odası
Kara Harp Okulu 1834 Ankara Devlet Kara Harp Okulu
Kastamonu Üniversitesi 2006 Kastamonu 6.647 Devlet kastamonu.edu.tr
Kırıkkale Üniversitesi 1992 Kırıkkale 14.312 Devlet kku.edu.tr
Kırklareli Üniversitesi 2007 Kırklareli Devlet kirklareli.edu.tr
Kilis Yedi Aralık Üniversitesi 2007 Kilis Devlet kilis.edu.tr
Kocaeli Üniversitesi 1976 Kocaeli 51.865 Devlet kocaeli.edu.tr
Koç Üniversitesi 1992 İstanbul 3.482 Vakıf ku.edu.tr
Maltepe Üniversitesi 1997 İstanbul 5.072 Vakıf maltepe.edu.tr
Mardin Artuklu Üniversitesi 2007 Mardin Devlet artuklu.edu.tr
Marmara Üniversitesi 1883/1982 İstanbul 51.461 Devlet marmara.edu.tr
Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi 2006 Burdur 11.974 Devlet mehmetakif.edu.tr
Melikşah Üniversitesi 2008 Kayseri Vakıf meliksah.edu.tr
Mersin Üniversitesi 1992 Mersin 22.078 Devlet mersin.edu.tr
Mevlana Üniversitesi 2009 Konya Vakıf mevlana.edu.tr
Mimar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesi 1882/1982 İstanbul 5.522 Devlet msgsu.edu.tr
Muğla Üniversitesi 1992 Muğla 21.271 Devlet mugla.edu.tr
Mustafa Kemal Üniversitesi 1992 Hatay 22.000 Devlet mku.edu.tr
Muş Alparslan Üniversitesi 2006 Muş Devlet alparslan.edu.tr
Namık Kemal Üniversitesi 2006 Tekirdağ 10.385 Devlet nku.edu.tr
Nevşehir Üniversitesi 2007 Nevşehir 3.480 Devlet nevsehir.edu.tr
Niğde Üniversitesi 1992 Niğde 11.165 Devlet nigde.edu.tr
Nuh Naci Yazgan Üniversitesi 2009 Kayseri Vakıf -
Okan Üniversitesi 1999 İstanbul 1.271 Vakıf okan.edu.tr
Ondokuz Mayıs Üniversitesi 1975 Samsun 11.208 Devlet omu.edu.tr
Ordu Üniversitesi 2006 Ordu 5.661 Devlet odu.edu.tr
Orta Doğu Teknik Üniversitesi 1956 Ankara 22.110 Devlet odtu.edu.tr
Osmaniye Korkut Ata Üniversitesi 2007 Osmaniye Devlet osmaniye.edu.tr
Özyeğin Üniversitesi 2007 İstanbul 420 Vakıf ozyegin.edu.tr
Pamukkale Üniversitesi 1992 Denizli 37.540 Devlet pamukkale.edu.tr
Piri Reis Üniversitesi 2008 İstanbul Vakıf pirireis.edu.tr
Polis Akademisi 1957 Ankara Devlet pa.edu.tr
Rize Üniversitesi 2006 Rize 6.277 Devlet rize.edu.tr
Sabancı Üniversitesi 1994 İstanbul 3.209 Vakıf sabanciuniv.edu.tr
Sakarya Üniversitesi 1970 Sakarya 39.372 Devlet sakarya.edu.tr
Selçuk Üniversitesi 1975 Konya 30.283 Devlet selcuk.edu.tr
Siirt Üniversitesi 2007 Siirt Devlet siirt.edu.tr
Sinop Üniversitesi 2007 Sinop Devlet sinop.edu.tr
Süleyman Demirel Üniversitesi 1992 Isparta 33.145 Devlet sdu.edu.tr
Şırnak Üniversitesi 2007 Şırnak Devlet sirnak.edu.tr
TED Üniversitesi 2009 Ankara Vakıf -
TOBB Ekonomi ve Teknoloji Üniversitesi 2003 Ankara 1.221 Vakıf etu.edu.tr
Toros Üniversitesi 2009 Mersin Vakıf -
Trakya Üniversitesi 1982 Edirne 22.890 Devlet trakya.edu.tr
Tunceli Üniversitesi 2007 Tunceli Devlet tunceli.edu.tr
Turgut Özal Üniversitesi 2009 Ankara Vakıf turgutozal.edu.tr
Ufuk Üniversitesi 1999 Ankara 975 Vakıf ufuk.edu.tr
Uludağ Üniversitesi 1975 Bursa 40.826 Devlet uludag.edu.tr
Uşak Üniversitesi 2006 Uşak 7.899 Devlet usak.edu.tr
Yalova Üniversitesi 2007 Yalova Devlet yalova.edu.tr
Yaşar Üniversitesi 2001 İzmir 1.826 Vakıf yasar.edu.tr
Yeditepe Üniversitesi 1996 İstanbul 15.177 Vakıf yeditepe.edu.tr
Yeni Yüzyıl Üniversitesi 2009 İstanbul Vakıf yeniyuzyil.edu.tr
Yıldız Teknik Üniversitesi 1911/1982 İstanbul 21.573 Devlet yildiz.edu.tr
Yüzüncü Yıl Üniversitesi 1982 Van 16.601 Devlet yyu.edu.tr
Zirve Üniversitesi 2009 Gaziantep Vakıf zirve.edu.tr
Zonguldak Karaelmas Üniversitesi 1992 Zonguldak 21.323 Devlet karaelmas.edu.tr


]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=494 Mon, 08 Feb 2010 16:41:02 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=494
AIDS, grip ve Ebola gibi birçok virüse karşı etkili olabilen molekül bulundu.

Los Angeles Üniversitesinden Mike Wolf ve ekibinin, laboratuvarda ve fareler üzerinde yaptığı araştırma, LJ001 kod adı verilen molekülün birçok virüse karşı etkili olabileceğini gösterdi.

Proceedings of the National Academy of Sciences (PNAS) dergisinde yayımlanan araştırmada bilim adamları, LJ001'in Ebola, grip, AIDS, Hepatit C, Rift vadisi humması gibi zarflı tüm virüslere karşı etkili olabileceğini belirtti.

Fareler üzerinde yapılan araştırmada, LJ001 ile tedavi edilen, Rift vadisi hummasına yakalanan hayvanların tümü, Ebola'ya yakalananların ise yüzde 80'i hayatta kaldı.

Araştırma, Fransız "Le Point" dergisinde de yer alıyor.

AA]]>
AIDS, grip ve Ebola gibi birçok virüse karşı etkili olabilen molekül bulundu.

Los Angeles Üniversitesinden Mike Wolf ve ekibinin, laboratuvarda ve fareler üzerinde yaptığı araştırma, LJ001 kod adı verilen molekülün birçok virüse karşı etkili olabileceğini gösterdi.

Proceedings of the National Academy of Sciences (PNAS) dergisinde yayımlanan araştırmada bilim adamları, LJ001'in Ebola, grip, AIDS, Hepatit C, Rift vadisi humması gibi zarflı tüm virüslere karşı etkili olabileceğini belirtti.

Fareler üzerinde yapılan araştırmada, LJ001 ile tedavi edilen, Rift vadisi hummasına yakalanan hayvanların tümü, Ebola'ya yakalananların ise yüzde 80'i hayatta kaldı.

Araştırma, Fransız "Le Point" dergisinde de yer alıyor.

AA]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=493 Mon, 08 Feb 2010 16:19:49 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=493


İstanbul Barosu Başkanlığı, Yükseköğretim Genel Kurulunun (YÖK) yükseköğretime girişte farklı katsayı puanı uygulamasını kaldıran 21 Temmuz 2009 tarihli kararının iptali ve yürütmenin durdurulması istemiyle Danıştayda dava açmıştı. Danıştay 8. Dairesi, YÖK'ün kararının yürütmesini oy birliğiyle durdurmuştu. Bunun üzerine YÖK, 17 Aralık 2009'da üniversiteye giriş sınavında adaylara ''farklı katsayı'' uygulanması kararı almış ve puanlar hesaplanırken adayların kendi alanıyla ilgili program tercihinde Ağırlıklı Ortaöğretim Başarı Puanlarının (AOBP) 0.15, alan dışı tercihte 0.13 ile çarpılmasını kararlaştırmıştı.

YÖK'ün üniversiteye girişte öğrenciler arasındaki katsayı adaletsizliğini gideren kararı aleyhine Danıştay'da dava açan İstanbul Barosu, yeni katsayı düzenlemesini de şikayet etti. 29 Aralık 2009 tarihinde herhangi bir açıklama yapmadan dava dilekçesini mahkemeye ulaştıran Baro, YÖK kararını yeterli bulmayarak iptalini istemişti.

Danıştay 8. Dairesi, YÖK'ün yeni kararının, iki, üç ve dördüncü maddelerinin yürütmesini oy birliğiyle durdurdu.

Kararın ikinci maddesi, ''AOBP'nin 0.15 ve 0.13 katsayıları ile çarpılmasını'' öngörüyordu. Kararın üçüncü maddesi, ''öğretmen lisesi ve meslek lisesi mezunu olanların kendi alanlarındaki programları tercih etmeleri halinde ilgili ağırlıklı ortaöğretim başarı puanlarının 0,05 ile çarpımı sonucunda bulunan puanın toplam puana ayrıca ekleneceğini'', dördüncü maddesi ise ''Meslek Yüksek Okullarının sınavsız geçişten boş kalan kontenjanlarına açık öğretim programlarına ve meslek liselerinin devamı niteliğindeki lisans programlarına YGS puanları esas alınarak yerleştirme yapılacağını'' düzenliyordu.

Davalı YÖK'ün bu karara itiraz hakkı bulunuyor. İtirazı, Danıştay İdari Dava Daireleri Kurulu görüşecek.

İstanbul barosu'nun talebinin kabulu yüzbinlerce öğrencinin mağdur edilmesi anlamına geliyor. Ayrıca karar iptal edilmezse başlayan sınav süreci de aksayabillecek.

***

Gerekçede, şöyle denildi:

''Katsayı farkının belirlenmesinde davalı Yükseköğretim Kurulu Başkanlığının iddia ettiği gibi bireylerin devlete karşı korunması değil, devletin bireylere tanıdığı ve yararlandırdığı hakların tam ve gereğince kullanılmasının sağlanması amaçlanmalıdır. Yani bireylerin haklarının birbirlerine karşı korunması, sahip olunan hakların özüne ve ruhuna uygun kullanımının sağlanmasıdır. Maddi olayda ölçülülük ilkesinin hareket noktası da öğrencilerin mesleki eğitim, genel lise eğitimi ve genel liseler içinde alan, bölüm seçerek oluşturdukları birikimin adil bir değerlendirmeye tabi tutulmasını sağlamaktır. Bu ayrımların kaldırılması sonucunu doğuran bir düzenlemenin eğitim sisteminin örgütleniş biçimindeki bütünlüğü bozacağı ve yargı kararlarına aykırı olacağı açıktır.''

-YÖK'ÜN SAVUNMASI-

Davalı Yükseköğretim Kurulu Başkanlığının savunmasına da yer verilen gerekçede, YÖK'ün yargı kararları nedeniyle oluştuğunu ileri sürdüğü hukuki boşluğu gidermek için belirlediği farklı katsayı oranına ilişkin açıklama yaparken ''yönlendirme amacıyla getirilen sınırlamanın bireyin yükseköğrenim hakkını ortadan kaldırmaması, istediği takdirde makul seviyede bir gayretle bu sınırlamayı aşabilmesine imkan verilmesi gerektiği, aksine bir yaklaşımın bireyi katlanamayacağı bir sorumluluk altına sokarak Anayasanın beşinci maddesine aykırılık teşkil edeceği, yasal kuralların ilgililerin farklı bir alanı tercih etmelerinin engellenmesi sonucunu doğuracak düzenlemeleri içermediği gibi meslek lisesi mezunlarına kendi alanlarından farklı bir alanda yükseköğrenim görmek istemeleri halinde de farklı katsayı uygulanacağına ilişkin bir düzenleme yer almadığı, farklı katsayı uygulamasının meslek liselerini olumsuz etkileyeceği, sınav sürecinin başladığı, kılavuzların hazırlandığı bu aşamada oluşacak değişikliklerin öğrencilerin başvurularında belirsizlik yaratacağı''nın ileri sürüldüğü belirtildi.

YÖK'ün bu savunmasının, farklı katsayı uygulamasını kaldıran düzenlemeye yönelik olarak açılan davalarda verilen savunmalarını tekrar eder nitelikte olduğu ifade edilen gerekçede, ''Bu şekilde katsayı farkının olmaması ya da olacaksa da aşılabilir bir niteliğinin bulunmasına yönelik olan bir amacın, mevzuatta öngörülen ve dairemizce ve İdari Dava Daireleri Kurulunca verilen kararlarda da vurgulanan temel ilke ve yaklaşıma uygun olmadığı açıktır. Ayrıca uygulanacak katsayı sınavlar sonucunda yerleştirmeye esas puanın hesaplanmasında dikkate alınacağından sınavlara başvurma ve sınavları engelleyici bir husus değildir'' denildi.

Gerekçede, ''1998 yılından itibaren uygulanan ve hukuka uygunluğu yargısal kararlarla istikrar kazanmış farklı katsayı uygulaması ile dava konusu karar alınıncaya kadar uygulanmakta olan alan içi tercihlerde 0.8, alan dışı tercihlerde 0.3 katsayısının esas alınacağına ilişkin düzenlemenin değiştirilerek alan içi 0.15, alan dışı 0.13 katsayı farkına dönüştürülmesine ilişkin dava konusu kararın hukuken geçerli bir sebebe dayanmadığı'' vurgulandı.

Kararın ayrıca yargı kararlarının gereklerine aykırı olduğu ve yargı kararlarını geçersiz kıldığı sonucuna ulaşıldığı belirtilen gerekçede, ''Bu durumda, dava konusu düzenlemenin ikinci maddesinde hukuka uyarlık bulunmamıştır. Düzenlemenin üçüncü maddesi ve kararın dördüncü maddesindeki puanlama sistemi ikinci maddeye dayandırılmış olduğundan, hukuki geçerliliğinden söz etmeye olanak yoktur. Dava konusu kararın iki, üç ve dördüncü maddelerinin uygulanması halinde telafisi güç ve imkansız zararlar oluşacağı da açıktır'' denildi.

Zaman....]]>


İstanbul Barosu Başkanlığı, Yükseköğretim Genel Kurulunun (YÖK) yükseköğretime girişte farklı katsayı puanı uygulamasını kaldıran 21 Temmuz 2009 tarihli kararının iptali ve yürütmenin durdurulması istemiyle Danıştayda dava açmıştı. Danıştay 8. Dairesi, YÖK'ün kararının yürütmesini oy birliğiyle durdurmuştu. Bunun üzerine YÖK, 17 Aralık 2009'da üniversiteye giriş sınavında adaylara ''farklı katsayı'' uygulanması kararı almış ve puanlar hesaplanırken adayların kendi alanıyla ilgili program tercihinde Ağırlıklı Ortaöğretim Başarı Puanlarının (AOBP) 0.15, alan dışı tercihte 0.13 ile çarpılmasını kararlaştırmıştı.

YÖK'ün üniversiteye girişte öğrenciler arasındaki katsayı adaletsizliğini gideren kararı aleyhine Danıştay'da dava açan İstanbul Barosu, yeni katsayı düzenlemesini de şikayet etti. 29 Aralık 2009 tarihinde herhangi bir açıklama yapmadan dava dilekçesini mahkemeye ulaştıran Baro, YÖK kararını yeterli bulmayarak iptalini istemişti.

Danıştay 8. Dairesi, YÖK'ün yeni kararının, iki, üç ve dördüncü maddelerinin yürütmesini oy birliğiyle durdurdu.

Kararın ikinci maddesi, ''AOBP'nin 0.15 ve 0.13 katsayıları ile çarpılmasını'' öngörüyordu. Kararın üçüncü maddesi, ''öğretmen lisesi ve meslek lisesi mezunu olanların kendi alanlarındaki programları tercih etmeleri halinde ilgili ağırlıklı ortaöğretim başarı puanlarının 0,05 ile çarpımı sonucunda bulunan puanın toplam puana ayrıca ekleneceğini'', dördüncü maddesi ise ''Meslek Yüksek Okullarının sınavsız geçişten boş kalan kontenjanlarına açık öğretim programlarına ve meslek liselerinin devamı niteliğindeki lisans programlarına YGS puanları esas alınarak yerleştirme yapılacağını'' düzenliyordu.

Davalı YÖK'ün bu karara itiraz hakkı bulunuyor. İtirazı, Danıştay İdari Dava Daireleri Kurulu görüşecek.

İstanbul barosu'nun talebinin kabulu yüzbinlerce öğrencinin mağdur edilmesi anlamına geliyor. Ayrıca karar iptal edilmezse başlayan sınav süreci de aksayabillecek.

***

Gerekçede, şöyle denildi:

''Katsayı farkının belirlenmesinde davalı Yükseköğretim Kurulu Başkanlığının iddia ettiği gibi bireylerin devlete karşı korunması değil, devletin bireylere tanıdığı ve yararlandırdığı hakların tam ve gereğince kullanılmasının sağlanması amaçlanmalıdır. Yani bireylerin haklarının birbirlerine karşı korunması, sahip olunan hakların özüne ve ruhuna uygun kullanımının sağlanmasıdır. Maddi olayda ölçülülük ilkesinin hareket noktası da öğrencilerin mesleki eğitim, genel lise eğitimi ve genel liseler içinde alan, bölüm seçerek oluşturdukları birikimin adil bir değerlendirmeye tabi tutulmasını sağlamaktır. Bu ayrımların kaldırılması sonucunu doğuran bir düzenlemenin eğitim sisteminin örgütleniş biçimindeki bütünlüğü bozacağı ve yargı kararlarına aykırı olacağı açıktır.''

-YÖK'ÜN SAVUNMASI-

Davalı Yükseköğretim Kurulu Başkanlığının savunmasına da yer verilen gerekçede, YÖK'ün yargı kararları nedeniyle oluştuğunu ileri sürdüğü hukuki boşluğu gidermek için belirlediği farklı katsayı oranına ilişkin açıklama yaparken ''yönlendirme amacıyla getirilen sınırlamanın bireyin yükseköğrenim hakkını ortadan kaldırmaması, istediği takdirde makul seviyede bir gayretle bu sınırlamayı aşabilmesine imkan verilmesi gerektiği, aksine bir yaklaşımın bireyi katlanamayacağı bir sorumluluk altına sokarak Anayasanın beşinci maddesine aykırılık teşkil edeceği, yasal kuralların ilgililerin farklı bir alanı tercih etmelerinin engellenmesi sonucunu doğuracak düzenlemeleri içermediği gibi meslek lisesi mezunlarına kendi alanlarından farklı bir alanda yükseköğrenim görmek istemeleri halinde de farklı katsayı uygulanacağına ilişkin bir düzenleme yer almadığı, farklı katsayı uygulamasının meslek liselerini olumsuz etkileyeceği, sınav sürecinin başladığı, kılavuzların hazırlandığı bu aşamada oluşacak değişikliklerin öğrencilerin başvurularında belirsizlik yaratacağı''nın ileri sürüldüğü belirtildi.

YÖK'ün bu savunmasının, farklı katsayı uygulamasını kaldıran düzenlemeye yönelik olarak açılan davalarda verilen savunmalarını tekrar eder nitelikte olduğu ifade edilen gerekçede, ''Bu şekilde katsayı farkının olmaması ya da olacaksa da aşılabilir bir niteliğinin bulunmasına yönelik olan bir amacın, mevzuatta öngörülen ve dairemizce ve İdari Dava Daireleri Kurulunca verilen kararlarda da vurgulanan temel ilke ve yaklaşıma uygun olmadığı açıktır. Ayrıca uygulanacak katsayı sınavlar sonucunda yerleştirmeye esas puanın hesaplanmasında dikkate alınacağından sınavlara başvurma ve sınavları engelleyici bir husus değildir'' denildi.

Gerekçede, ''1998 yılından itibaren uygulanan ve hukuka uygunluğu yargısal kararlarla istikrar kazanmış farklı katsayı uygulaması ile dava konusu karar alınıncaya kadar uygulanmakta olan alan içi tercihlerde 0.8, alan dışı tercihlerde 0.3 katsayısının esas alınacağına ilişkin düzenlemenin değiştirilerek alan içi 0.15, alan dışı 0.13 katsayı farkına dönüştürülmesine ilişkin dava konusu kararın hukuken geçerli bir sebebe dayanmadığı'' vurgulandı.

Kararın ayrıca yargı kararlarının gereklerine aykırı olduğu ve yargı kararlarını geçersiz kıldığı sonucuna ulaşıldığı belirtilen gerekçede, ''Bu durumda, dava konusu düzenlemenin ikinci maddesinde hukuka uyarlık bulunmamıştır. Düzenlemenin üçüncü maddesi ve kararın dördüncü maddesindeki puanlama sistemi ikinci maddeye dayandırılmış olduğundan, hukuki geçerliliğinden söz etmeye olanak yoktur. Dava konusu kararın iki, üç ve dördüncü maddelerinin uygulanması halinde telafisi güç ve imkansız zararlar oluşacağı da açıktır'' denildi.

Zaman....]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=492 Sun, 07 Feb 2010 22:04:46 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=492

Türk-İtalyan Üniversitesi kurulmasına ilişkin �Türkiye Cumhuriyeti Hükümeti ile İtalya Cumhuriyeti Hükümeti Arasında Türkiye'de Bir Türk-İtalyan Üniversitesinin Kurulmasına Dair Anlaşma� bugünkü Resmi Gazete'de yayımlandı.
Türkiye ile İtalya arasında Türk-İtalyan Üniversitesi kurulmasına dair imzalanan anlaşma, 17 Temmuz 1951'de Kültürel İşbirliği Anlaşması ve 22 Kasım 2007'de İstanbul'da imzalanmış olan Ortak Deklarasyondan hareketle gerçekleştirildi.
Anlaşmayla, Türk ve İtalyan dillerinde eğitim verecek bir üniversitenin, Türk mevzuatına uygun olarak İstanbul'da kurulması kararlaştırıldı.
Üniversite kuruluş aşamasında Mimarlık Fakültesi, Fen-Edebiyat Fakültesi, Mühendislik Fakültesi'nden oluşacak ve Komitenin önerisiyle üniversite Senatosu tarafından fakültelerin sayılarında ve isimlerinde değişiklik olabilecek.

-ÖĞRENCİLER NASIL SEÇİLECEK ?-

Üniversiteye kabul edilecek toplam öğrenci sayısının yarısının Öğrenci Seçme Yerleştirme Merkezi (ÖSYM/ÖSS) Öğrenci Seçme Sınavını başarıyla geçen adaylardan seçileceği, diğer yarısının da İtalyan dilinde eğitim veren Türk liselerinden mezun olmuş veya mezun oldukları Türk liselerinde İtalyanca'yı seçmeli yabancı dil olarak okumuş olan Türk uyruklu öğrencilerin katılabileceği iştirak edebileceği özel bir sınav düzenlenerek seçileceği belirtildi.
Söz konusu sınava ise, ÖSYM/ÖSS sonucunda YÖK tarafından tespit edilen asgari puanı elde etmiş öğrencilerin katılabileceği de kaydedildi.]]>

Türk-İtalyan Üniversitesi kurulmasına ilişkin �Türkiye Cumhuriyeti Hükümeti ile İtalya Cumhuriyeti Hükümeti Arasında Türkiye'de Bir Türk-İtalyan Üniversitesinin Kurulmasına Dair Anlaşma� bugünkü Resmi Gazete'de yayımlandı.
Türkiye ile İtalya arasında Türk-İtalyan Üniversitesi kurulmasına dair imzalanan anlaşma, 17 Temmuz 1951'de Kültürel İşbirliği Anlaşması ve 22 Kasım 2007'de İstanbul'da imzalanmış olan Ortak Deklarasyondan hareketle gerçekleştirildi.
Anlaşmayla, Türk ve İtalyan dillerinde eğitim verecek bir üniversitenin, Türk mevzuatına uygun olarak İstanbul'da kurulması kararlaştırıldı.
Üniversite kuruluş aşamasında Mimarlık Fakültesi, Fen-Edebiyat Fakültesi, Mühendislik Fakültesi'nden oluşacak ve Komitenin önerisiyle üniversite Senatosu tarafından fakültelerin sayılarında ve isimlerinde değişiklik olabilecek.

-ÖĞRENCİLER NASIL SEÇİLECEK ?-

Üniversiteye kabul edilecek toplam öğrenci sayısının yarısının Öğrenci Seçme Yerleştirme Merkezi (ÖSYM/ÖSS) Öğrenci Seçme Sınavını başarıyla geçen adaylardan seçileceği, diğer yarısının da İtalyan dilinde eğitim veren Türk liselerinden mezun olmuş veya mezun oldukları Türk liselerinde İtalyanca'yı seçmeli yabancı dil olarak okumuş olan Türk uyruklu öğrencilerin katılabileceği iştirak edebileceği özel bir sınav düzenlenerek seçileceği belirtildi.
Söz konusu sınava ise, ÖSYM/ÖSS sonucunda YÖK tarafından tespit edilen asgari puanı elde etmiş öğrencilerin katılabileceği de kaydedildi.]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=491 Sun, 07 Feb 2010 21:57:18 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=491
ÖSYM Yürütme Kurulu üyesi Prof. Dr. Abdullah Çavuşoğlu, öğrencilerin meslek liselerine sınavsız geçişe olan talebinde uygulamanın başladığı 2002'den 2009'a kadar geçen süreçte ciddi düşüşler görüldüğüne dikkat çekerek, "Sınavsız geçiş meslek yüksek okulları için cazip değildir, kaldırılmalıdır" dedi.

Konuyla ilgili ANKA'ya açıklamalarda bulunan Prof. Dr. Çavuşoğlu, 2009 yılında toplam 306 bin öğrenciye ulaşan Meslek Yüksek Okulları (MYO) kontenjanlarının yalnızca 238 bininin dolduğunu da belirterek, yaklaşık 65 bin kontenjanın boş kaldığını açıkladı. Prof. Dr. Çavuşoğlu, meslek liselerine sınavsız geçiş hakkının, meslek lisesi mezunlarının 1998 yılında başlatılan katsayı uygulamasından dolayı üniversitelere yerleşme oranlarının yüzde 1 civarına düşmesi sonucu 2002'de uygulanmaya başladığını hatırlattı.

Prof. Dr. Çavuşoğlu, geçiş uygulamasının hazırlıksız olarak başlatıldığını ifade ederek, "Burada bir önceki yıl olan 2001 yılında 118 bin kişinin yerleştiği MYO programlarına bir sonraki yıl meslek liselilerin büyük bir çoğunluğu başvurunca, kontenjanlar 159 bin civarına çıkartılarak MYO' lara neredeyse hiçbir genel liseli kabul edilmemiştir. Yalnızca 430 kişi yerleşmiştir" diye konuştu.

Prof. Dr. Çavuşoğlu, 2003'de ise meslek liselilerin MYO'ya sınavsız geçişe rağbet etmediklerini, kontenjanların otomatikman 30 bin azaldığını ve yerleşen oranının ise 130 bine gerilediğini kaydetti. Prof. Dr. Çavuşoğlu, 2004 ve takip eden yıllarda mesleki ve teknik ortaöğretimden mezun olan öğrenci sayılarında artış olmasına rağmen, sınavsız geçiş yapmak isteyen öğrenci sayısında büyük düşüşler görüldüğünün dikkat çekici olduğunu belirtti. Prof. Dr. Çavuşoğlu, 2009'da toplam 306 bin öğrenciye ulaşan MYO kontenjanlarının yalnızca 238 bin'inin dolduğunu ve yaklaşık 65 bin kontenjanın boş kaldığını açıkladı.

SıNAVSıZ GEÇiŞiN YıLLAR BAZıNDAKi VERiLERi

Yıl MYO Mesleki ve MYO Toplam Mesleki ve
Yerleşen Teknik Orta Yerleşen Teknik Orta
Öğrenci Öğretim Öğrenci Öğretim
Sınavsız Mezun (ÖSS ile) Mezun Sayısı
Yerleşme
Oranı %

2001 0 - 118.378 118.378 -
2002 158.471 70.9 430 158.901 223.408
2003 119.196 57.5 11.100 130.296 207.280
2004 120.179 65.7 44.097 164.276 182.891
2005 118.135 50.8 62.093 162.232 232.268
2006 113.277 53.6 78.210 191.478 211.323
2007 118.213 50.2 80.921 199.134 235.219
2008 98.530 37.3 141.323 239.853 263.726
2009 112.246 - 126.385 238.631 -

MEB ve ÖSYM verilerinden derlenmiştir

- SıNAVSıZ GEÇiŞ KALDıRıLMALıDıR-

Prof. Dr. Çavuşoğlu, özellikle 2009'da boş kalan kontenjanların yeni MYO'lar açılmasını zorlaştırdığını ve açılacak programlar konusunda daha seçici davranılmasına yol açtığını belirterek, sınavsız geçişin kaldırılması gerektiğini söyledi.
Prof. Dr. Çavuşoğlu, öğrencilerin sınavsız geçişin kaldırılmasından dolayı mağdur olacakları argümanının geçersiz olduğuna değinerek, "Boş kalan kontenjanlara sıralama yöntemi ile daha kaliteli öğrenciler yerleşebilir ve diğer öğrencilerin de açıkta kalmamaları sağlanabilir" diye konuştu.

Prof. Dr. Çavuşoğlu, meslek lisesi öğrencilerinin MYO'da aynı okul ve aynı öğretim elemanın karşısında derse başlamasından pedagojik problemler yaşadıklarını da ifade ederek, "Bu durum da ortadan kalkmış olur. MYO'lara sınavla yerleşen öğrenciler okullarına daha fazla kıymet atfeder ve öğrencilerin mezuniyet için harcadıkları zaman ciddi oranda düşebilir" dedi.]]>
ÖSYM Yürütme Kurulu üyesi Prof. Dr. Abdullah Çavuşoğlu, öğrencilerin meslek liselerine sınavsız geçişe olan talebinde uygulamanın başladığı 2002'den 2009'a kadar geçen süreçte ciddi düşüşler görüldüğüne dikkat çekerek, "Sınavsız geçiş meslek yüksek okulları için cazip değildir, kaldırılmalıdır" dedi.

Konuyla ilgili ANKA'ya açıklamalarda bulunan Prof. Dr. Çavuşoğlu, 2009 yılında toplam 306 bin öğrenciye ulaşan Meslek Yüksek Okulları (MYO) kontenjanlarının yalnızca 238 bininin dolduğunu da belirterek, yaklaşık 65 bin kontenjanın boş kaldığını açıkladı. Prof. Dr. Çavuşoğlu, meslek liselerine sınavsız geçiş hakkının, meslek lisesi mezunlarının 1998 yılında başlatılan katsayı uygulamasından dolayı üniversitelere yerleşme oranlarının yüzde 1 civarına düşmesi sonucu 2002'de uygulanmaya başladığını hatırlattı.

Prof. Dr. Çavuşoğlu, geçiş uygulamasının hazırlıksız olarak başlatıldığını ifade ederek, "Burada bir önceki yıl olan 2001 yılında 118 bin kişinin yerleştiği MYO programlarına bir sonraki yıl meslek liselilerin büyük bir çoğunluğu başvurunca, kontenjanlar 159 bin civarına çıkartılarak MYO' lara neredeyse hiçbir genel liseli kabul edilmemiştir. Yalnızca 430 kişi yerleşmiştir" diye konuştu.

Prof. Dr. Çavuşoğlu, 2003'de ise meslek liselilerin MYO'ya sınavsız geçişe rağbet etmediklerini, kontenjanların otomatikman 30 bin azaldığını ve yerleşen oranının ise 130 bine gerilediğini kaydetti. Prof. Dr. Çavuşoğlu, 2004 ve takip eden yıllarda mesleki ve teknik ortaöğretimden mezun olan öğrenci sayılarında artış olmasına rağmen, sınavsız geçiş yapmak isteyen öğrenci sayısında büyük düşüşler görüldüğünün dikkat çekici olduğunu belirtti. Prof. Dr. Çavuşoğlu, 2009'da toplam 306 bin öğrenciye ulaşan MYO kontenjanlarının yalnızca 238 bin'inin dolduğunu ve yaklaşık 65 bin kontenjanın boş kaldığını açıkladı.

SıNAVSıZ GEÇiŞiN YıLLAR BAZıNDAKi VERiLERi

Yıl MYO Mesleki ve MYO Toplam Mesleki ve
Yerleşen Teknik Orta Yerleşen Teknik Orta
Öğrenci Öğretim Öğrenci Öğretim
Sınavsız Mezun (ÖSS ile) Mezun Sayısı
Yerleşme
Oranı %

2001 0 - 118.378 118.378 -
2002 158.471 70.9 430 158.901 223.408
2003 119.196 57.5 11.100 130.296 207.280
2004 120.179 65.7 44.097 164.276 182.891
2005 118.135 50.8 62.093 162.232 232.268
2006 113.277 53.6 78.210 191.478 211.323
2007 118.213 50.2 80.921 199.134 235.219
2008 98.530 37.3 141.323 239.853 263.726
2009 112.246 - 126.385 238.631 -

MEB ve ÖSYM verilerinden derlenmiştir

- SıNAVSıZ GEÇiŞ KALDıRıLMALıDıR-

Prof. Dr. Çavuşoğlu, özellikle 2009'da boş kalan kontenjanların yeni MYO'lar açılmasını zorlaştırdığını ve açılacak programlar konusunda daha seçici davranılmasına yol açtığını belirterek, sınavsız geçişin kaldırılması gerektiğini söyledi.
Prof. Dr. Çavuşoğlu, öğrencilerin sınavsız geçişin kaldırılmasından dolayı mağdur olacakları argümanının geçersiz olduğuna değinerek, "Boş kalan kontenjanlara sıralama yöntemi ile daha kaliteli öğrenciler yerleşebilir ve diğer öğrencilerin de açıkta kalmamaları sağlanabilir" diye konuştu.

Prof. Dr. Çavuşoğlu, meslek lisesi öğrencilerinin MYO'da aynı okul ve aynı öğretim elemanın karşısında derse başlamasından pedagojik problemler yaşadıklarını da ifade ederek, "Bu durum da ortadan kalkmış olur. MYO'lara sınavla yerleşen öğrenciler okullarına daha fazla kıymet atfeder ve öğrencilerin mezuniyet için harcadıkları zaman ciddi oranda düşebilir" dedi.]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=490 Sun, 07 Feb 2010 21:53:29 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=490
Büyükşehir Belediye Başkanı Recep Altepe, yaptığı yazılı açıklamada, öğrencilerin motivasyonuna katkı sağlamak için bir kampanya düzenlediklerini belirtti.

Önemli bir sosyal sorumluluk projesi olan bu kampanyayla gençleri sınavlara daha iyi motive etmeyi amaçladıklarını ifade eden Altepe, toplumun her kesimini kapsayan farklı çalışmaların yanında sosyal sorumluluk gereği gençlerin eğitimine de büyük önem verdiklerini bildirdi.

Gençlerin en iyi şekilde yetişmesi için merkezi hükümetin yetişemediği konulara yerel yönetimler olarak eğildiklerini belirten Altepe, şunları kaydetti:

''Eşit ağırlıklı 1-2, sayısal 1-2, sözel 1-2 ve yabancı dil olmak üzere 7 kategoride yapılacak sınava girecek öğrencilerimizin motivasyonuna katkı sağlamak istiyoruz. Her kategoride ilk 10'a giren Bursa'daki liselerden mezun olmuş gençlerimize birer sıfır kilometre otomobil hediye edeceğiz. Yine ilk bine giren öğrencilerimizi de dizüstü bilgisayarla ödüllendireceğiz. Gençlerimizin bu sınava daha iyi hazırlanmalarını, performanslarını daha iyi değerlendirmelerini ve hedefe ulaşmalarını teşvik etmek istiyoruz.'']]>
Büyükşehir Belediye Başkanı Recep Altepe, yaptığı yazılı açıklamada, öğrencilerin motivasyonuna katkı sağlamak için bir kampanya düzenlediklerini belirtti.

Önemli bir sosyal sorumluluk projesi olan bu kampanyayla gençleri sınavlara daha iyi motive etmeyi amaçladıklarını ifade eden Altepe, toplumun her kesimini kapsayan farklı çalışmaların yanında sosyal sorumluluk gereği gençlerin eğitimine de büyük önem verdiklerini bildirdi.

Gençlerin en iyi şekilde yetişmesi için merkezi hükümetin yetişemediği konulara yerel yönetimler olarak eğildiklerini belirten Altepe, şunları kaydetti:

''Eşit ağırlıklı 1-2, sayısal 1-2, sözel 1-2 ve yabancı dil olmak üzere 7 kategoride yapılacak sınava girecek öğrencilerimizin motivasyonuna katkı sağlamak istiyoruz. Her kategoride ilk 10'a giren Bursa'daki liselerden mezun olmuş gençlerimize birer sıfır kilometre otomobil hediye edeceğiz. Yine ilk bine giren öğrencilerimizi de dizüstü bilgisayarla ödüllendireceğiz. Gençlerimizin bu sınava daha iyi hazırlanmalarını, performanslarını daha iyi değerlendirmelerini ve hedefe ulaşmalarını teşvik etmek istiyoruz.'']]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=489 Sun, 07 Feb 2010 21:39:55 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=489

YÖK Başkanı Prof. Dr. Yusuf Ziya Özcan, dünkü Genel Kurul toplantısı devam ederken gazetecilerin sorularını yanıtlamış ve afla ilgili açıklamalar yapmıştı.

Prof. Özcan, gazetecilerin toplantıda hangi maddelerin görüşüldüğünü sormaları üzerine, 'Bunların içinde sizin en çok ilgilendiğiniz bir madde var. Af Kanunu gerektirmeyecek bir düzenleme vardı, o bitti' demişti.

YÖK Başkanı'nın açıklamasının ayrıntılarına NTV ulaştı.

Edinilen bilgiye göre, çalışmada "atılmama" durumunun sadece okul başarısı ile ilişkilendirilmesi amaçlanıyor. yani sadece derslerinden başarısız olanların atılmayarak istediği zaman okula dönebilmesi hedefleniyor.

Türban ve disiplin suçları nedeniyle atılma devam edecek. Ama konu kısmen "af" anlamına geldiği için Adalet Bakanlığı'nın görüşü de kapsamın belirlenmesi açısından önemli olacak.

Yasanın bundan sonra döneme ilişkin olması öngörülüyor. Geçmişe dönük etki doğurmayacak düzenlemenin önümüzdeki öğretim yılına yetiştirilmesi hedefleniyor. (EgitimGazetesi.com)]]>

YÖK Başkanı Prof. Dr. Yusuf Ziya Özcan, dünkü Genel Kurul toplantısı devam ederken gazetecilerin sorularını yanıtlamış ve afla ilgili açıklamalar yapmıştı.

Prof. Özcan, gazetecilerin toplantıda hangi maddelerin görüşüldüğünü sormaları üzerine, 'Bunların içinde sizin en çok ilgilendiğiniz bir madde var. Af Kanunu gerektirmeyecek bir düzenleme vardı, o bitti' demişti.

YÖK Başkanı'nın açıklamasının ayrıntılarına NTV ulaştı.

Edinilen bilgiye göre, çalışmada "atılmama" durumunun sadece okul başarısı ile ilişkilendirilmesi amaçlanıyor. yani sadece derslerinden başarısız olanların atılmayarak istediği zaman okula dönebilmesi hedefleniyor.

Türban ve disiplin suçları nedeniyle atılma devam edecek. Ama konu kısmen "af" anlamına geldiği için Adalet Bakanlığı'nın görüşü de kapsamın belirlenmesi açısından önemli olacak.

Yasanın bundan sonra döneme ilişkin olması öngörülüyor. Geçmişe dönük etki doğurmayacak düzenlemenin önümüzdeki öğretim yılına yetiştirilmesi hedefleniyor. (EgitimGazetesi.com)]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=488 Sat, 06 Feb 2010 16:18:49 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=488 Tarih: 27 Şubat 2010 Cuma
Zaman: 09:30 - 18:00
Yer: Gölcük / Kocaeli

Açıklama :
Temel Biyomedikal Kalibrasyon Eğitimi bir günlük eğitimdir.Bu eğitimizin amaçı biyomedikal öğrencilerine biyomedikal kalibrasyonu en iyi sekilde öğretmektir.Tabi eğtimimizin sonucu olarak size ilerde sürekli lazım olacak "Temel Biyomedikal Kalibrasyon" sertifikasında verileceğiz. Eğitim içerikleri aşağı beli başlı ana başlıklarla belirtilmiştir.


Eğitim İçeriklerinde Neler Var ?
* Tıbbi Cihaz Yönetimi
* Tıbbi Cihazlarda Performans Ölçümleri ve Kritiklik Seviyeleri
* Hastabaşı monitörü kalibrasyonu
* EKG cihazı kalibrasyonu
* Tansiyon aleti kalibrasyonu
* Elektrokoter kalibrasyonu
* Ventilatör kalibrasyonu
* Anestezi kalibrasyonu
* Pulseoxımetre kalibrasyonu
* İnfüzyon pompası kalibrasyonu
* Sıcaklık Kalibrasyonu ( Etüv,Küvöz,Otoklav )
* Kalibrasyon Sertifikalarının Değerlendirilmesi
* Tıbbi cihazlarda kabul toleransları
* Ve daha fazlası. Katılımcıların bütün sorularını bilgimizin yetiği kadar cevaplamaya çalışacağız.

Eğitimimiz katılım ve istek talepleri ayrıca sormak istedikleriniz olursa... İletişim bilgilerimiz...
Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..
Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..
egitim@rezonansmed.com
0541 927 71 85]]> Tarih: 27 Şubat 2010 Cuma
Zaman: 09:30 - 18:00
Yer: Gölcük / Kocaeli

Açıklama :
Temel Biyomedikal Kalibrasyon Eğitimi bir günlük eğitimdir.Bu eğitimizin amaçı biyomedikal öğrencilerine biyomedikal kalibrasyonu en iyi sekilde öğretmektir.Tabi eğtimimizin sonucu olarak size ilerde sürekli lazım olacak "Temel Biyomedikal Kalibrasyon" sertifikasında verileceğiz. Eğitim içerikleri aşağı beli başlı ana başlıklarla belirtilmiştir.


Eğitim İçeriklerinde Neler Var ?
* Tıbbi Cihaz Yönetimi
* Tıbbi Cihazlarda Performans Ölçümleri ve Kritiklik Seviyeleri
* Hastabaşı monitörü kalibrasyonu
* EKG cihazı kalibrasyonu
* Tansiyon aleti kalibrasyonu
* Elektrokoter kalibrasyonu
* Ventilatör kalibrasyonu
* Anestezi kalibrasyonu
* Pulseoxımetre kalibrasyonu
* İnfüzyon pompası kalibrasyonu
* Sıcaklık Kalibrasyonu ( Etüv,Küvöz,Otoklav )
* Kalibrasyon Sertifikalarının Değerlendirilmesi
* Tıbbi cihazlarda kabul toleransları
* Ve daha fazlası. Katılımcıların bütün sorularını bilgimizin yetiği kadar cevaplamaya çalışacağız.

Eğitimimiz katılım ve istek talepleri ayrıca sormak istedikleriniz olursa... İletişim bilgilerimiz...
Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..
Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..
egitim@rezonansmed.com
0541 927 71 85]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=487 Fri, 05 Feb 2010 19:16:11 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=487
ne kadar akım çekecegini tam olarak bilmiyorum.Devreleri netten bulup birleştirdim.Amatör olarak boardların üstüne deneme amaçlı kurulmuş vs projelerde yardımcı olacagını düşünüyorum.ayrı ayrı devreleri ben tasarlamadım.İki devreyi birleştirdim ortaya bu son halini almış devre çıktı.

ihtiyacı olanların kullanabilmesi dilegiyle ..

NOT = Devre Denenmiş ve Çalışıyordur.(Alıntıdır..)







Devre ile ilgi soru
Soru:
Maximum kaç amper çekebiliriz? anlık olarak 5 amper çekebilirmiyiz, test ederken mesela?

Cevaplar=


Alıntı:iki ayrı güç kaynağı görünüyor. 78'li devreden 1A'den fazla çekemezsiniz (şemada göründüğü haliyle). 723'lü devreden çekmeniz mümkün ama şemada verilen eleman değerleriyle olmaz. en azından, dikkatle bakarsanız daha girişteki köprünün 4A'lik olduğunu göreceksiniz. 5A ve üstü akım çekebilmek için öncelikle besleme trafonuzun yeterince güçlü olması gerekir, ardından köprüyü çekmek istediğiniz akımı verebilecek tipte seçmelisiniz, sonrasında ise güç transistörü olarak kullanılan elemanı yüksek akım için değiştirmeli veya desteklemelisiniz (2N3055 bu akımı kısa süreliğine verir ama çok ısınmasın diye mutlaka uygun bir soğutucuyla donatmış olmanız gerekir. ısınma sorunlarıyla uğraşmak istemezseniz bunlardan birkaç tanesini paralel bağlayabilir veya yüksek akımlı başka bir güç transistörüyle değiştirebilirsiniz) ve son olarak akım sınırlama direncini çekeceğiniz akıma göre ayarlamış olmalısınız. ayrıntılar için LM723 entegresinin verisayfalarına gözatın.


Alıntı:Simetrik olandan çok fazla akım çekeceginizi sanmıyorum fakat 723 ile ayarlı olan devreden trafonuzunda yardımı ile sanırım daha çok akım çekebilirsiniz.Bu şemalardaki değerler ile oynanabilmektedir.özelliklede simetrik olan kısımda.


Ani dalgalanmaların oluşturduğu sinusleri 2200 yerine 4700 veya 1000 u ile filtre edebilirsiniz.size kalmış bir uygulamadır.ayrıca çıkışada kullanılan giriş kondansatörünün 100 de birini atarsanız daha iyi sonuç elde edersiniz.


Ayrıca girişteki köprüyü değiştirmenizide öneren timpati'ye katılıyorum..bu sayede daha çok akım çekebilirsiniz.fakat ben hesaplama vs hiç bir deney yapmadım.sadece çalıştırıp amatör birine sattım.Çok fazla akım çekmesi gerekmiyordu.Bu devre işini görürdü.O durumda olanlar içinde bu devre iyidir masrafıda çok fazla tutmuyor..

]]>
ne kadar akım çekecegini tam olarak bilmiyorum.Devreleri netten bulup birleştirdim.Amatör olarak boardların üstüne deneme amaçlı kurulmuş vs projelerde yardımcı olacagını düşünüyorum.ayrı ayrı devreleri ben tasarlamadım.İki devreyi birleştirdim ortaya bu son halini almış devre çıktı.

ihtiyacı olanların kullanabilmesi dilegiyle ..

NOT = Devre Denenmiş ve Çalışıyordur.(Alıntıdır..)







Devre ile ilgi soru
Soru:
Maximum kaç amper çekebiliriz? anlık olarak 5 amper çekebilirmiyiz, test ederken mesela?

Cevaplar=


Alıntı:iki ayrı güç kaynağı görünüyor. 78'li devreden 1A'den fazla çekemezsiniz (şemada göründüğü haliyle). 723'lü devreden çekmeniz mümkün ama şemada verilen eleman değerleriyle olmaz. en azından, dikkatle bakarsanız daha girişteki köprünün 4A'lik olduğunu göreceksiniz. 5A ve üstü akım çekebilmek için öncelikle besleme trafonuzun yeterince güçlü olması gerekir, ardından köprüyü çekmek istediğiniz akımı verebilecek tipte seçmelisiniz, sonrasında ise güç transistörü olarak kullanılan elemanı yüksek akım için değiştirmeli veya desteklemelisiniz (2N3055 bu akımı kısa süreliğine verir ama çok ısınmasın diye mutlaka uygun bir soğutucuyla donatmış olmanız gerekir. ısınma sorunlarıyla uğraşmak istemezseniz bunlardan birkaç tanesini paralel bağlayabilir veya yüksek akımlı başka bir güç transistörüyle değiştirebilirsiniz) ve son olarak akım sınırlama direncini çekeceğiniz akıma göre ayarlamış olmalısınız. ayrıntılar için LM723 entegresinin verisayfalarına gözatın.


Alıntı:Simetrik olandan çok fazla akım çekeceginizi sanmıyorum fakat 723 ile ayarlı olan devreden trafonuzunda yardımı ile sanırım daha çok akım çekebilirsiniz.Bu şemalardaki değerler ile oynanabilmektedir.özelliklede simetrik olan kısımda.


Ani dalgalanmaların oluşturduğu sinusleri 2200 yerine 4700 veya 1000 u ile filtre edebilirsiniz.size kalmış bir uygulamadır.ayrıca çıkışada kullanılan giriş kondansatörünün 100 de birini atarsanız daha iyi sonuç elde edersiniz.


Ayrıca girişteki köprüyü değiştirmenizide öneren timpati'ye katılıyorum..bu sayede daha çok akım çekebilirsiniz.fakat ben hesaplama vs hiç bir deney yapmadım.sadece çalıştırıp amatör birine sattım.Çok fazla akım çekmesi gerekmiyordu.Bu devre işini görürdü.O durumda olanlar içinde bu devre iyidir masrafıda çok fazla tutmuyor..

]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=486 Fri, 05 Feb 2010 19:10:26 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=486


+ butonuna her basmada sayı 1 artar. – butonuna her basmada sayı 1 azalır.Reset butonu ile sayı sıfırlanır.PIC besleme pinlerini bağlamayı unutmayın (5.pin – ,14.pin + ).Display 7 segment olup ortak katot ve matrix bağlıdır.Yani A,B,C,D,E,F,G ortak bağlıdır katot pinleri ise 1,2,3,4 diye ayrıdır.Pıc’in asm ve hex yazılımlarını bu linkten indirebilirsiniz :

Devre şemasını, yazılımı indirmek için
[attachment=45]]]>


+ butonuna her basmada sayı 1 artar. – butonuna her basmada sayı 1 azalır.Reset butonu ile sayı sıfırlanır.PIC besleme pinlerini bağlamayı unutmayın (5.pin – ,14.pin + ).Display 7 segment olup ortak katot ve matrix bağlıdır.Yani A,B,C,D,E,F,G ortak bağlıdır katot pinleri ise 1,2,3,4 diye ayrıdır.Pıc’in asm ve hex yazılımlarını bu linkten indirebilirsiniz :

Devre şemasını, yazılımı indirmek için
[attachment=45]]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=485 Fri, 05 Feb 2010 18:54:48 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=485 Devrenin orjinali Rod Elliott’a (Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..) ait olup üzerinde hiçbir değişiklik yapılmamıştır.


Ben ise PCB kalıbını çizdim.



Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..




Alıntıdır...]]> Devrenin orjinali Rod Elliott’a (Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..) ait olup üzerinde hiçbir değişiklik yapılmamıştır.


Ben ise PCB kalıbını çizdim.



Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..




Alıntıdır...]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=484 Fri, 05 Feb 2010 18:37:22 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=484




CD4093 ile Metal Dedektörü
LM3914N ile 12 Volt akü gerilim seviye göstergesi
CD4011N ile Alkış ile çalışan Şalter
2N2222 miniatür fm transmitter
HT2811 programlanabilir gong devresİ
1-2 watt fm verici devresi
CD4011 CD4018 Elektronik Tavla Zarı
LM555N Timer Entegresi ile Yürüyen Işıklar
fonksİyoner yürüyen işik
Car-Stereo Led Power Meter (Vumeter)
çİft renklİ yürüyen işik devresİ
UA555N 744017N ile yeni yil yildizi
NE565 ile metal dedektörü
CD4093 CD4017 ile karnaval gözlüğü
TDA1037 5W amplifikator
NE555N Timer ile Polis sireni
Led Bedside Lamp (ses ile aktif olan led)
Elektronik ledli zar
9 Second Digital Readout Countdown Timer
Kara Şimşek Devresi
Transistörlü Ambülans,polis ve itfaiye Siren devresi
ISD25129P ile 120 saniye Mesaj kaydedİcİ
Fridge open door alarm
2 Hz. frekans Üretici
4`ü bir Arada Hırsız Alarmı Devresi
Işikla çalişan anahtar
Işikli sİren
Seslİ ve dokunmatİk anahtar
El çirpma İle lamba kontrolü
60 Watt gİtar amfİsİ
BCD sayıcı
Yüksek sıcaklik alarm
Cellular phone calling detector


Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..]]>




CD4093 ile Metal Dedektörü
LM3914N ile 12 Volt akü gerilim seviye göstergesi
CD4011N ile Alkış ile çalışan Şalter
2N2222 miniatür fm transmitter
HT2811 programlanabilir gong devresİ
1-2 watt fm verici devresi
CD4011 CD4018 Elektronik Tavla Zarı
LM555N Timer Entegresi ile Yürüyen Işıklar
fonksİyoner yürüyen işik
Car-Stereo Led Power Meter (Vumeter)
çİft renklİ yürüyen işik devresİ
UA555N 744017N ile yeni yil yildizi
NE565 ile metal dedektörü
CD4093 CD4017 ile karnaval gözlüğü
TDA1037 5W amplifikator
NE555N Timer ile Polis sireni
Led Bedside Lamp (ses ile aktif olan led)
Elektronik ledli zar
9 Second Digital Readout Countdown Timer
Kara Şimşek Devresi
Transistörlü Ambülans,polis ve itfaiye Siren devresi
ISD25129P ile 120 saniye Mesaj kaydedİcİ
Fridge open door alarm
2 Hz. frekans Üretici
4`ü bir Arada Hırsız Alarmı Devresi
Işikla çalişan anahtar
Işikli sİren
Seslİ ve dokunmatİk anahtar
El çirpma İle lamba kontrolü
60 Watt gİtar amfİsİ
BCD sayıcı
Yüksek sıcaklik alarm
Cellular phone calling detector


Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=483 Fri, 05 Feb 2010 18:13:35 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=483
Elektronik Ders notları ve Bilgiler Klavuzlar, Staj ve Araştırma Arşivi Paylaşımı

Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..

Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..

Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..

Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..

Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..


Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..

Bonus Seslendirme Aydınlatma ,Elektrik Projeleri Dersi İçin Özel Arşiv

Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..


Elektronik Ders notları ve Bilgiler Klavuzlar, Staj ve Araştırma Arşivi Liste

-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Elektronik Ders Notları Ve Bilgileri\
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
ENDÜSTRİYEL OTOMASYON KAVRAMI
ENDÜSTRİYEL OTOMASYON KAVRAMI21
ENDÜSTRIYEL SENSÖRLER VE UYGULAMA ALANLARı
ENERJİNİN BİR KABLO YERİNE BİRDEN FAZLA KABLO İLE
ERGONOMI
FIBER OPTIK KABLOLAR
FIBER OPTIK KABLONUN ÇALıŞMASı
FIBER OPTIK TARIHÇESI
Flaşörler ve Merdiven Otomatikleri
FREKANS SAYICI
GÜÇ KAYNAĞı YAPALıM!
GÜÇ KAYNAKLARI
GÜÇ KAYNAKLARI
Güç Sistemlerinde Bara Empedans ve Admitans Matris
HERHANGİ BİR ELEKTRİKLİ CİHAZIN CALISMA PRENSIBI
HIDROLIK VE PNÖMATIK DEVRE ELEMANLARı ÇIZIMLERI
HIRSIZ ALARM
İÇİNDEKİLER ışık sezme
içindekiler
I-D.C. SERVO MOTORLAR
iletken ve yarı iletkenlerde hall olayı
İLETKEN
INDÜKTIF VE KAPASITIF ALGıLAıCıLAR
ISIN VE LEDLER
kablolar
KAPAK
Kararlılık Sorunu Ve Kavramı
KONTROL SİSTEMLERİ
LAZERİN YAPISI VE İŞLEVLERİ
Lojik devreler de kod çözücüler (decoder)
LOJİK DEVRELER DERS NOTLARI
MIKROFONLAR VE AMPLIFIKATÖRLER
MIKROISLEMLER
MİKROİŞLEMCİ KOMUT SETLERİ
MİKROİŞLEMCİLER
mosfetler
MULTIPLEXERVEDEMULTIPLEXERDEVRELERİ
Murat berdibekGüneş P.Sis.
Opamp
OPTİK BEYAZLATICILAR
osiloskop nası çalişir..
osiloskop
Ölçme Laboratuarı Dersi
PIC 16F84 PROGRAMLAMA
PIC BASIC
PIC İLE SAAT TASARIMI
PIC PROGRAMLAMA
PIC16C84PIC16F84
PIC16F84 ILE DIJITAL SAAT VE TERMOMETRE
PID NEDİR
PIEZOELEKTRIK SERAMIKLER
plc hakkında
PLC
PLC3
PLCKitap
pnomatikdevreelemanlari
PNÖMATİK KONTROL DEVRELERİ
PROGRAMLANABİLİR KUMANDA CİHAZININ ( PLC ) YAPISI
ROBOT KOL TASARıMı
röle
RS 232 İLETİŞİM PORTU
Sensorlar
SENSÖRLER
Sesin elektriğe çevrilmesi
SICAKLIK KONTROLLÜ HAVYA (PROJE ÖDEVI)
SİSTEM YAKLAŞIMI ANALİZİ
solar e
STAJ RAPORU EMAŞ ELEKTRIK SANAYI A.Ş
SÜPER POZİSYON TEOREMİ
TELEFON ZİLİ İLE UZAKTAN KUMANDA
temel bilgiler iyi hazırlanmış
trafik kontrol devresi
trafolar
ULTRASONİK SENSÖRLER VE ROBOT UYGULAMALARI
üçlü yürüyen ışık devresi
YÖN KONTROL VALFLERİ
piezo
WireTable
EPLAN KULLANIM KLAVUZU
GÜNEŞ HAVUZLARINDA SICAKLIK DAĞILIMLARINI
hall effect
k26 ONE-WAY AUDIO BY FIBER OPTIC CABLE
LOJIK DEVRELER
Matlab KULLANIM KLAVUZU
MAYIN TARAMA ROBOTU
MICROIŞLEMCILER
Operasyonel Amplifikatorler
OrcadTürkçe kullanma kılavuzu
PıC ILE ÇAMAŞıR MAKINESI
PIC MICRO PROGRAMLAMA
PİEZOELEKTRİK MALZEMELERİN
PLC_programming
plc2
proteus_isis[1]
REZONANS
s7200_turkce_1084729
Safemount
semboller2
SENSÖRLER
smd kodları
strain geyç
The_SMD_Code_book
Thyristor2
SENSORLER
plc
Vize Odevim
ÜÇ FAZLı VE TEK FAZLı ASENKRON MOTORLAR
MOSFET'lerin sürülmesi
PiLLER ve BATARYALAR
SMD Kodlari
Yeni Metin Belgesi (2)
QR IND CALC
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Elektronik Ders Notları Ve Bilgileri\Positive20 baski_devre\
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Positive20 baski_devre
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Elektronik Ders Notları Ve Bilgileri\PROJE1\
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Elektronik Ders Notları Ve Bilgileri\PROJE1\Proje 1\
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Elektronik Ders Notları Ve Bilgileri\PROJE1\Proje 1\pRoJeM\
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Başlangıç
kapak
PROJE 1
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Elektronik Ders Notları Ve Bilgileri\PROTEUS KULLANIM KLAVUZU\
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Elektronik Ders Notları Ve Bilgileri\PROTEUS KULLANIM KLAVUZU\
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Elektronik Ders Notları Ve Bilgileri\PROTEUS KULLANIM KLAVUZU\
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
ARES 6
ARES PROFESSİONEL KULLANIMI
İSİS ANA MENÜ SAYFASI
isis otomatik baskı devre çizimi
kullanım
staj raporları
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Elektronik Ders Notları Ve Bilgileri\PROTEUS KULLANIM KLAVUZU\
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Elektronik Ders Notları Ve Bilgileri\PROTEUS KULLANIM KLAVUZU\
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
İçindekiler
Proteus'un İncelenmesi
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Elektronik Ders Notları Ve Bilgileri\ROLELER\
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Elektronik Ders Notları Ve Bilgileri\ROLELER\roleler\
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
02- Motor koruma röleleri
Röleler [bitirme tezi]
röleler ve yapısı
Röleler
sigorta-röle
Sıvı Seviye Rölesi
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Elektronik Ders Notları Ve Bilgileri\STAJ RAPORLARI\
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Desktop
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Elektronik Ders Notları Ve Bilgileri\STAJ RAPORLARI\,\
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Arif Staj Raporu düzeltiliş
Elektro.Staj Raporu Programı yazdım
Elektro.Staj Raporu
Volkan Staj
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Elektronik Ders Notları Ve Bilgileri\STAJ RAPORLARI\,\1\
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
staj raporu.hub
staj raporu-2.fhu
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Elektronik Ders Notları Ve Bilgileri\STAJ RAPORLARI\son staj\
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
1
acaba
son staj kapak
son staj
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Elektronik Ders Notları Ve Bilgileri\STAJ RAPORLARI\staj rapor
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
staj raporu.hub
staj raporu-2.fhu
gwlejohy
fqwvssqa
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Elektronik Ders Notları Ve Bilgileri\STAJ RAPORLARI\staj rapor
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
staj raporu.hub
staj raporu-2.fhu
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Elektronik Ders Notları Ve Bilgileri\SWITCHMODE\
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Desktop
Ch14slides
Ch15slides
plandesi
scmelupf
slup082a
slup123
slup124
slup125
slup126
slup127
slup128b
slup197
slup199
slup200
slup201
TIP3055-D
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Elektronik Ders Notları Ve Bilgileri\UPS BİLGİ HESALAR\
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
1kVA KESİNTİSİZ GÜÇ KAYNAĞI İÇİN AKÜ HESAP YÖNTEMİ
AKÜ ÖMRÜ VE KGK
Aküden Çalışma
ALIŞI AMIŞ KAYNAKLARDAN KGK
Bakım By
Bypass calısma
DOĞRULTUC1
DOĞRULTUCU
Kesintisiz Güç Kaynaklarına Yönelik Standartlar
KESİNTİSİZ GÜÇ KAYNAKLARINDAN BEKLENEN ÖZELLİKLER
KGK Bağlantı Şekilleri
KGK çıkışına bağlanacak cihaz
KGK Nedi1
KGK Nedir
KGK SEÇİMİNDE KRİTERLER
KGK
LAMBAWÇEKİLENAMP KARŞILIGI SABİT GÜÇ
RMS hesap
RMS
STATİK KGK TİPLERİ ups
STATİK KGK TİPLERİ
STATİK KGK
Şebekeden Çalışma
ULUSLARARASI ŞEBEKE VOLTAJ ÖZELLİKLERİ
Kesintisiz Güç Kaynakları Ana Sayfa
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Elektronik Ders Notları Ve Bilgileri\UPS BİLGİ HESALAR\Kesinti
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Thumbs
11
123
31
33
s1
31
basl
duyuruart
g1
logokk
s1
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Elektronik Ders Notları Ve Bilgileri\WireTable_files\
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
SpecFooter
SpecPgline
WireTable
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Elektronik Ders Notları Ve Bilgileri\YUK HUCRELERİ\
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Elektronik Ders Notları Ve Bilgileri\YUK HUCRELERİ\yuk hucrele
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
ALGILAYICILAR
wheatstone kop ve elektrik kanunları
wheatstone koprusu
yuk_hucreleri
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Elektronik Ders Notları Ve Bilgileri\ZelioLogic Kullanım Klavuzu

Alıntıdır... forum.320volt.com/index.php/topic,412.0.html]]>
Elektronik Ders notları ve Bilgiler Klavuzlar, Staj ve Araştırma Arşivi Paylaşımı

Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..

Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..

Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..

Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..

Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..


Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..

Bonus Seslendirme Aydınlatma ,Elektrik Projeleri Dersi İçin Özel Arşiv

Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..


Elektronik Ders notları ve Bilgiler Klavuzlar, Staj ve Araştırma Arşivi Liste

-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Elektronik Ders Notları Ve Bilgileri\
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
ENDÜSTRİYEL OTOMASYON KAVRAMI
ENDÜSTRİYEL OTOMASYON KAVRAMI21
ENDÜSTRIYEL SENSÖRLER VE UYGULAMA ALANLARı
ENERJİNİN BİR KABLO YERİNE BİRDEN FAZLA KABLO İLE
ERGONOMI
FIBER OPTIK KABLOLAR
FIBER OPTIK KABLONUN ÇALıŞMASı
FIBER OPTIK TARIHÇESI
Flaşörler ve Merdiven Otomatikleri
FREKANS SAYICI
GÜÇ KAYNAĞı YAPALıM!
GÜÇ KAYNAKLARI
GÜÇ KAYNAKLARI
Güç Sistemlerinde Bara Empedans ve Admitans Matris
HERHANGİ BİR ELEKTRİKLİ CİHAZIN CALISMA PRENSIBI
HIDROLIK VE PNÖMATIK DEVRE ELEMANLARı ÇIZIMLERI
HIRSIZ ALARM
İÇİNDEKİLER ışık sezme
içindekiler
I-D.C. SERVO MOTORLAR
iletken ve yarı iletkenlerde hall olayı
İLETKEN
INDÜKTIF VE KAPASITIF ALGıLAıCıLAR
ISIN VE LEDLER
kablolar
KAPAK
Kararlılık Sorunu Ve Kavramı
KONTROL SİSTEMLERİ
LAZERİN YAPISI VE İŞLEVLERİ
Lojik devreler de kod çözücüler (decoder)
LOJİK DEVRELER DERS NOTLARI
MIKROFONLAR VE AMPLIFIKATÖRLER
MIKROISLEMLER
MİKROİŞLEMCİ KOMUT SETLERİ
MİKROİŞLEMCİLER
mosfetler
MULTIPLEXERVEDEMULTIPLEXERDEVRELERİ
Murat berdibekGüneş P.Sis.
Opamp
OPTİK BEYAZLATICILAR
osiloskop nası çalişir..
osiloskop
Ölçme Laboratuarı Dersi
PIC 16F84 PROGRAMLAMA
PIC BASIC
PIC İLE SAAT TASARIMI
PIC PROGRAMLAMA
PIC16C84PIC16F84
PIC16F84 ILE DIJITAL SAAT VE TERMOMETRE
PID NEDİR
PIEZOELEKTRIK SERAMIKLER
plc hakkında
PLC
PLC3
PLCKitap
pnomatikdevreelemanlari
PNÖMATİK KONTROL DEVRELERİ
PROGRAMLANABİLİR KUMANDA CİHAZININ ( PLC ) YAPISI
ROBOT KOL TASARıMı
röle
RS 232 İLETİŞİM PORTU
Sensorlar
SENSÖRLER
Sesin elektriğe çevrilmesi
SICAKLIK KONTROLLÜ HAVYA (PROJE ÖDEVI)
SİSTEM YAKLAŞIMI ANALİZİ
solar e
STAJ RAPORU EMAŞ ELEKTRIK SANAYI A.Ş
SÜPER POZİSYON TEOREMİ
TELEFON ZİLİ İLE UZAKTAN KUMANDA
temel bilgiler iyi hazırlanmış
trafik kontrol devresi
trafolar
ULTRASONİK SENSÖRLER VE ROBOT UYGULAMALARI
üçlü yürüyen ışık devresi
YÖN KONTROL VALFLERİ
piezo
WireTable
EPLAN KULLANIM KLAVUZU
GÜNEŞ HAVUZLARINDA SICAKLIK DAĞILIMLARINI
hall effect
k26 ONE-WAY AUDIO BY FIBER OPTIC CABLE
LOJIK DEVRELER
Matlab KULLANIM KLAVUZU
MAYIN TARAMA ROBOTU
MICROIŞLEMCILER
Operasyonel Amplifikatorler
OrcadTürkçe kullanma kılavuzu
PıC ILE ÇAMAŞıR MAKINESI
PIC MICRO PROGRAMLAMA
PİEZOELEKTRİK MALZEMELERİN
PLC_programming
plc2
proteus_isis[1]
REZONANS
s7200_turkce_1084729
Safemount
semboller2
SENSÖRLER
smd kodları
strain geyç
The_SMD_Code_book
Thyristor2
SENSORLER
plc
Vize Odevim
ÜÇ FAZLı VE TEK FAZLı ASENKRON MOTORLAR
MOSFET'lerin sürülmesi
PiLLER ve BATARYALAR
SMD Kodlari
Yeni Metin Belgesi (2)
QR IND CALC
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Elektronik Ders Notları Ve Bilgileri\Positive20 baski_devre\
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Positive20 baski_devre
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Elektronik Ders Notları Ve Bilgileri\PROJE1\
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Elektronik Ders Notları Ve Bilgileri\PROJE1\Proje 1\
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Elektronik Ders Notları Ve Bilgileri\PROJE1\Proje 1\pRoJeM\
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Başlangıç
kapak
PROJE 1
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Elektronik Ders Notları Ve Bilgileri\PROTEUS KULLANIM KLAVUZU\
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Elektronik Ders Notları Ve Bilgileri\PROTEUS KULLANIM KLAVUZU\
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Elektronik Ders Notları Ve Bilgileri\PROTEUS KULLANIM KLAVUZU\
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
ARES 6
ARES PROFESSİONEL KULLANIMI
İSİS ANA MENÜ SAYFASI
isis otomatik baskı devre çizimi
kullanım
staj raporları
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Elektronik Ders Notları Ve Bilgileri\PROTEUS KULLANIM KLAVUZU\
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Elektronik Ders Notları Ve Bilgileri\PROTEUS KULLANIM KLAVUZU\
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
İçindekiler
Proteus'un İncelenmesi
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Elektronik Ders Notları Ve Bilgileri\ROLELER\
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Elektronik Ders Notları Ve Bilgileri\ROLELER\roleler\
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
02- Motor koruma röleleri
Röleler [bitirme tezi]
röleler ve yapısı
Röleler
sigorta-röle
Sıvı Seviye Rölesi
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Elektronik Ders Notları Ve Bilgileri\STAJ RAPORLARI\
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Desktop
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Elektronik Ders Notları Ve Bilgileri\STAJ RAPORLARI\,\
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Arif Staj Raporu düzeltiliş
Elektro.Staj Raporu Programı yazdım
Elektro.Staj Raporu
Volkan Staj
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Elektronik Ders Notları Ve Bilgileri\STAJ RAPORLARI\,\1\
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
staj raporu.hub
staj raporu-2.fhu
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Elektronik Ders Notları Ve Bilgileri\STAJ RAPORLARI\son staj\
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
1
acaba
son staj kapak
son staj
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Elektronik Ders Notları Ve Bilgileri\STAJ RAPORLARI\staj rapor
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
staj raporu.hub
staj raporu-2.fhu
gwlejohy
fqwvssqa
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Elektronik Ders Notları Ve Bilgileri\STAJ RAPORLARI\staj rapor
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
staj raporu.hub
staj raporu-2.fhu
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Elektronik Ders Notları Ve Bilgileri\SWITCHMODE\
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Desktop
Ch14slides
Ch15slides
plandesi
scmelupf
slup082a
slup123
slup124
slup125
slup126
slup127
slup128b
slup197
slup199
slup200
slup201
TIP3055-D
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Elektronik Ders Notları Ve Bilgileri\UPS BİLGİ HESALAR\
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
1kVA KESİNTİSİZ GÜÇ KAYNAĞI İÇİN AKÜ HESAP YÖNTEMİ
AKÜ ÖMRÜ VE KGK
Aküden Çalışma
ALIŞI AMIŞ KAYNAKLARDAN KGK
Bakım By
Bypass calısma
DOĞRULTUC1
DOĞRULTUCU
Kesintisiz Güç Kaynaklarına Yönelik Standartlar
KESİNTİSİZ GÜÇ KAYNAKLARINDAN BEKLENEN ÖZELLİKLER
KGK Bağlantı Şekilleri
KGK çıkışına bağlanacak cihaz
KGK Nedi1
KGK Nedir
KGK SEÇİMİNDE KRİTERLER
KGK
LAMBAWÇEKİLENAMP KARŞILIGI SABİT GÜÇ
RMS hesap
RMS
STATİK KGK TİPLERİ ups
STATİK KGK TİPLERİ
STATİK KGK
Şebekeden Çalışma
ULUSLARARASI ŞEBEKE VOLTAJ ÖZELLİKLERİ
Kesintisiz Güç Kaynakları Ana Sayfa
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Elektronik Ders Notları Ve Bilgileri\UPS BİLGİ HESALAR\Kesinti
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Thumbs
11
123
31
33
s1
31
basl
duyuruart
g1
logokk
s1
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Elektronik Ders Notları Ve Bilgileri\WireTable_files\
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
SpecFooter
SpecPgline
WireTable
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Elektronik Ders Notları Ve Bilgileri\YUK HUCRELERİ\
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Elektronik Ders Notları Ve Bilgileri\YUK HUCRELERİ\yuk hucrele
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
ALGILAYICILAR
wheatstone kop ve elektrik kanunları
wheatstone koprusu
yuk_hucreleri
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
Elektronik Ders Notları Ve Bilgileri\ZelioLogic Kullanım Klavuzu

Alıntıdır... forum.320volt.com/index.php/topic,412.0.html]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=482 Fri, 05 Feb 2010 17:55:46 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=482 Devre kablosuz olarak kandaki oksijenin miktarını ölçüyor kontrol entegresi pic16f876 bilgisayar bağlantısı usb paralel modül ile sağlanmış tüm detaylar (ingilizce) akış diagramları kaynak pic ve pc yazılımı paylaşılmış

[attachment=44]]]> Devre kablosuz olarak kandaki oksijenin miktarını ölçüyor kontrol entegresi pic16f876 bilgisayar bağlantısı usb paralel modül ile sağlanmış tüm detaylar (ingilizce) akış diagramları kaynak pic ve pc yazılımı paylaşılmış

[attachment=44]]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=481 Fri, 05 Feb 2010 17:27:04 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=481
[attachment=43]

Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..]]>
[attachment=43]

Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=480 Fri, 05 Feb 2010 17:26:23 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=480
Sinyalin taşınma şekli en sık elektromanyetik dalga olmak üzere ses, ışık (UV’ten IR’de kadar) de olabilir. Alıcının duyarlı olduğu band aralığında yüksek güçte sinyal yayınını yaparak alıcının giriş katının tüm band için baskılanmasını sağlar ve alıcıyı “sağırlaştırır”. Sinyal boğucu, alıcıda seçicilik ve duyarlılık özelliklerini hedef alır. Q faktörü yüksek alıcılar, bu tür engellemelere karşı daha dirençlidirler.Pratik uygulamaları oldukça fazladır:

* Topluluk içinde kişilerin yüksek sesle radyo-tv dinlemelerini engellemek.
* Sinema, konser, tiyatro gibi cep telefonlarının kullanımının uygun olmadığı ortamlarda düzeni sağlamak için.
* Uzaktan kumandalı aletlerin engellenmesi.
* Uzaktan kumandalı bombaların erken tetiklenmesi ya da engellenmesi.
* Binanın dışında kullanılarak elektronik kalkan olarak kullanılması (iç iletişimin gizlenmesi).
* Güvenlik kameralarının engellenmesi (lazer ya da elektromanyetik alan ile).
* Polis hız dedektörünü engelleme.
* Askeri ya da sivil radarları engelleme (Askeri ortamlarda karşı tarafın iletişimini engellemek.)
* Mikrofonları engelleme (ses ile).

/wikipedia /]]>
Sinyalin taşınma şekli en sık elektromanyetik dalga olmak üzere ses, ışık (UV’ten IR’de kadar) de olabilir. Alıcının duyarlı olduğu band aralığında yüksek güçte sinyal yayınını yaparak alıcının giriş katının tüm band için baskılanmasını sağlar ve alıcıyı “sağırlaştırır”. Sinyal boğucu, alıcıda seçicilik ve duyarlılık özelliklerini hedef alır. Q faktörü yüksek alıcılar, bu tür engellemelere karşı daha dirençlidirler.Pratik uygulamaları oldukça fazladır:

* Topluluk içinde kişilerin yüksek sesle radyo-tv dinlemelerini engellemek.
* Sinema, konser, tiyatro gibi cep telefonlarının kullanımının uygun olmadığı ortamlarda düzeni sağlamak için.
* Uzaktan kumandalı aletlerin engellenmesi.
* Uzaktan kumandalı bombaların erken tetiklenmesi ya da engellenmesi.
* Binanın dışında kullanılarak elektronik kalkan olarak kullanılması (iç iletişimin gizlenmesi).
* Güvenlik kameralarının engellenmesi (lazer ya da elektromanyetik alan ile).
* Polis hız dedektörünü engelleme.
* Askeri ya da sivil radarları engelleme (Askeri ortamlarda karşı tarafın iletişimini engellemek.)
* Mikrofonları engelleme (ses ile).

/wikipedia /]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=479 Fri, 05 Feb 2010 17:16:30 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=479

Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi, öğrencilerin sınavlarda cep telefonları yardımıyla kopya çekmelerini engellemek için okula iletişimi engelleyici ve sinyal karıştırıcı jammer cihazı yerleştirdi.


Sınav sırasında açılan cihaz, öğrencilerin cep telefonlarının kapsama alanı dışında kalmasını sağlıyor. Böylece sınava cep telefonuyla giren öğrencilerin bu yolla kopya çekme ihtimalleri de engelleniyor.


Tıp Fakültesi Dekanlığı yetkilileri de cihazı öğrencilerin sınavda kopya çekmesini önlemek için kullandıklarını kabul etti.


Elektronik eşya satan dükkanlarda kapsama alanına göre 300 ile 900 TL arasında satılan jammer cihazları, camilerde ve konser salonlarında da tercih ediliyor.


Öğrenciler sınavlarda jammer kullanılmasından rahatsız olduklarını belirterek, "Bildiğimiz kadarıyla yasal olarak bu cihazın kullanılması yasak" dedi.


Bilgi Teknolojileri ve İletişim Kurumu İzmir Bölge Müdürlüğü, jammer cihazını kullanımının özel izne bağlı bulunduğunu belirterek, şu açıklamayı yaptı:


"Bu cihazı sadece emniyet ve askeri kuruluşlar kullanılıyor. Bu birimler dışında bu cihazı alıp çalıştıranlar anayasanın haberleşme hürriyetine ilişkin maddesine aykırı davranmış olurlar.


Bize şikayet geldiğinde yada tespit ettiğimizde gidip cihazı söküyoruz. İzmir'de bugüne kadar çok sayıda cihaz söktük. GSM operatörleri de 'Sinyallerimiz karışıyor' diyerek bu cihazı kullananları şikayet ediyor. Biz de gereğini yapıyoruz."


Sabah]]>

Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi, öğrencilerin sınavlarda cep telefonları yardımıyla kopya çekmelerini engellemek için okula iletişimi engelleyici ve sinyal karıştırıcı jammer cihazı yerleştirdi.


Sınav sırasında açılan cihaz, öğrencilerin cep telefonlarının kapsama alanı dışında kalmasını sağlıyor. Böylece sınava cep telefonuyla giren öğrencilerin bu yolla kopya çekme ihtimalleri de engelleniyor.


Tıp Fakültesi Dekanlığı yetkilileri de cihazı öğrencilerin sınavda kopya çekmesini önlemek için kullandıklarını kabul etti.


Elektronik eşya satan dükkanlarda kapsama alanına göre 300 ile 900 TL arasında satılan jammer cihazları, camilerde ve konser salonlarında da tercih ediliyor.


Öğrenciler sınavlarda jammer kullanılmasından rahatsız olduklarını belirterek, "Bildiğimiz kadarıyla yasal olarak bu cihazın kullanılması yasak" dedi.


Bilgi Teknolojileri ve İletişim Kurumu İzmir Bölge Müdürlüğü, jammer cihazını kullanımının özel izne bağlı bulunduğunu belirterek, şu açıklamayı yaptı:


"Bu cihazı sadece emniyet ve askeri kuruluşlar kullanılıyor. Bu birimler dışında bu cihazı alıp çalıştıranlar anayasanın haberleşme hürriyetine ilişkin maddesine aykırı davranmış olurlar.


Bize şikayet geldiğinde yada tespit ettiğimizde gidip cihazı söküyoruz. İzmir'de bugüne kadar çok sayıda cihaz söktük. GSM operatörleri de 'Sinyallerimiz karışıyor' diyerek bu cihazı kullananları şikayet ediyor. Biz de gereğini yapıyoruz."


Sabah]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=478 Fri, 05 Feb 2010 04:46:12 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=478
Bu olay tıp dünyasında akıllara ötenazi ya da fiş çekme olayının sonu mu geliyor sorusunu akla getirdi.

Bilim adamları, fonksiyonel manyetik rezonans görüntüleme (fMRI) adı verilen beyin tarayıcısını kullanarak, 2003'te trafik kazasında ağır beyin travması geçiren hastanın, beyin faaliyetlerini bilinçli olarak değiştirmek suretiyle, doktorların sorularına karşılık "evet" ve "hayır" cevaplarını "düşünebildiğini" saptadı.

Hastada bilinç işaretleri gözlemleyen doktorlar, bunun gerçek olup olmadığını anlamak için, hastaya "babanızın adı Thomas mı" gibi sorular sorarak "evet" ya da "hayır" cevapları vermesini istedi. Bu sırada doktorlar hastanın beynini fMRI cihazıyla taradı. Doktorlar, hastanın beyin faaliyetlerini değiştirerek sorulara cevap verdiğini gördü.

Araştırmayı kaleme alanlardan Adrian Owen, hastanın düşünce yoluyla tüm sorulara doğru cevap verdiğini gösteren sonuçları görünce çok şaşırdıklarını söyledi.

New England Journal of Medicine'de yayımlanan araştırmada, bitkisel hayatta olduğu düşünülen 23 hasta arasında yapıldı. Yapılan bayin taramasında bu hastalardan dördünde bilinçlilik işaretleri görüldü.

fMRI yöntemi, sağlıklı insanlarda beynin sorulara cevabını yüzde 100 kesinlikle saptayabiliyor. Ancak bu cihaz hareket edemeyen veya konuşamayan hastalarda daha önce denenmemişti.

Uzmanlar bu sonucun, koma benzeri durumdaki tüm hastaların yeniden değerlendirilmesi gerektiğini gösterdiğini belirtti.

AA]]>
Bu olay tıp dünyasında akıllara ötenazi ya da fiş çekme olayının sonu mu geliyor sorusunu akla getirdi.

Bilim adamları, fonksiyonel manyetik rezonans görüntüleme (fMRI) adı verilen beyin tarayıcısını kullanarak, 2003'te trafik kazasında ağır beyin travması geçiren hastanın, beyin faaliyetlerini bilinçli olarak değiştirmek suretiyle, doktorların sorularına karşılık "evet" ve "hayır" cevaplarını "düşünebildiğini" saptadı.

Hastada bilinç işaretleri gözlemleyen doktorlar, bunun gerçek olup olmadığını anlamak için, hastaya "babanızın adı Thomas mı" gibi sorular sorarak "evet" ya da "hayır" cevapları vermesini istedi. Bu sırada doktorlar hastanın beynini fMRI cihazıyla taradı. Doktorlar, hastanın beyin faaliyetlerini değiştirerek sorulara cevap verdiğini gördü.

Araştırmayı kaleme alanlardan Adrian Owen, hastanın düşünce yoluyla tüm sorulara doğru cevap verdiğini gösteren sonuçları görünce çok şaşırdıklarını söyledi.

New England Journal of Medicine'de yayımlanan araştırmada, bitkisel hayatta olduğu düşünülen 23 hasta arasında yapıldı. Yapılan bayin taramasında bu hastalardan dördünde bilinçlilik işaretleri görüldü.

fMRI yöntemi, sağlıklı insanlarda beynin sorulara cevabını yüzde 100 kesinlikle saptayabiliyor. Ancak bu cihaz hareket edemeyen veya konuşamayan hastalarda daha önce denenmemişti.

Uzmanlar bu sonucun, koma benzeri durumdaki tüm hastaların yeniden değerlendirilmesi gerektiğini gösterdiğini belirtti.

AA]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=477 Fri, 05 Feb 2010 02:49:35 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=477 YÖK Başkanı Yusuf Ziya Özcan, Üniversiteye Girişte Uygulanan 0,15 ve 0,13 Katsayılarının Sembolik Olmadığını Söyledi.


YÖK Başkanı Yusuf Ziya Özcan, üniversiteye girişte uygulanan 0,15 ve 0,13 katsayılarının sembolik olmadığını söyledi.

Yusuf Ziya Özcan, Başbakan Recep Tayyip Erdoğan ile görüşmek üzere YÖK binasından ayrılırken gazetecilerin sorularını cevapladı. Başbakan Erdoğan ile yapacakları görüşmenin mutat olduğunu belirten Özcan, "Ne yaptığımızı ve geleceğe dönük planlarımızı aktaracağız." dedi.

Özcan, İstanbul Barosu'nun katsayı uygulamasını sembolik olduğu gerekçesi ile yeniden yargıya taşıdığının ortaya çıktığının hatırlatılması üzerine, "Hayır, sembolik değil." cevabını verdi.

Genel Kurul'da Yatay Geçiş Yönetmeliği'nin görüşülüp görüşülmediğinin sorulması üzerine Özcan, "O konu bir dahaki toplantıya kaldı. Gelecek genel kurul ayın 18'inde yapılacak." diye konuştu.

Bir gazetecinin "Yatay geçiş yönetmeliği bu sene işleyecek mi?" şeklindeki sorusuna Özcan, "Bitirebilirsek, hızımıza bağlı…" diye cevap verdi.

"Bu toplantıda YÖK Kanunu'nda kaç madde değiştiriyorsunuz?" şeklindeki soruya karşılık Özcan, "Şimdi 6 tanesini konuştuk. Daha önceden da vardı. Toplam 13-15 madde var. Bir kısmı Milli Eğitim Bakanlığı'nda bir kısmı Bakanlar Kurulu'nda, bir kısmı burada. Onlara ilave edilecek." ifadesini kullandı.

Özcan, af kanunu gerektirmeyecek düzenlemenin de bittiğini kaydetti.

(CİHAN) (Cihan Haber Ajansı) 04.02.2010 18:58]]> YÖK Başkanı Yusuf Ziya Özcan, Üniversiteye Girişte Uygulanan 0,15 ve 0,13 Katsayılarının Sembolik Olmadığını Söyledi.


YÖK Başkanı Yusuf Ziya Özcan, üniversiteye girişte uygulanan 0,15 ve 0,13 katsayılarının sembolik olmadığını söyledi.

Yusuf Ziya Özcan, Başbakan Recep Tayyip Erdoğan ile görüşmek üzere YÖK binasından ayrılırken gazetecilerin sorularını cevapladı. Başbakan Erdoğan ile yapacakları görüşmenin mutat olduğunu belirten Özcan, "Ne yaptığımızı ve geleceğe dönük planlarımızı aktaracağız." dedi.

Özcan, İstanbul Barosu'nun katsayı uygulamasını sembolik olduğu gerekçesi ile yeniden yargıya taşıdığının ortaya çıktığının hatırlatılması üzerine, "Hayır, sembolik değil." cevabını verdi.

Genel Kurul'da Yatay Geçiş Yönetmeliği'nin görüşülüp görüşülmediğinin sorulması üzerine Özcan, "O konu bir dahaki toplantıya kaldı. Gelecek genel kurul ayın 18'inde yapılacak." diye konuştu.

Bir gazetecinin "Yatay geçiş yönetmeliği bu sene işleyecek mi?" şeklindeki sorusuna Özcan, "Bitirebilirsek, hızımıza bağlı…" diye cevap verdi.

"Bu toplantıda YÖK Kanunu'nda kaç madde değiştiriyorsunuz?" şeklindeki soruya karşılık Özcan, "Şimdi 6 tanesini konuştuk. Daha önceden da vardı. Toplam 13-15 madde var. Bir kısmı Milli Eğitim Bakanlığı'nda bir kısmı Bakanlar Kurulu'nda, bir kısmı burada. Onlara ilave edilecek." ifadesini kullandı.

Özcan, af kanunu gerektirmeyecek düzenlemenin de bittiğini kaydetti.

(CİHAN) (Cihan Haber Ajansı) 04.02.2010 18:58]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=476 Thu, 04 Feb 2010 01:32:32 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=476 KOLLU SEYYAR DİJİTAL RÖNTGEN CİHAZI TEKNİK ŞARTNAMESİ


I. KONU: Türkiye Yüksek İhtisas Eğitim ve Araştırma Hastanesi ihtiyacı için satın alınacak 1 adet C-kollu, seyyar dijital röntgen cihazı teknik şartnamesidir.


1. CİHAZIN GENEL TARİFİ



1. Cihaz üretici firmanın halen üretiminde olmalıdır.
2. Teklif edilen cihazın aksamları (tüpleri ve aksesuarları hariç olabilir) firmanın kendi üretimi olacaktır.b
3. Cihazda görüntü kuvvetlendirici ve röntgen tüpü , C-kollu bir statif üzerine monte edilmiş olacaktır. İki adet monitör ve dijital hafıza tertibatı ayrı bir hareketli sehpa üzerinde bulunacaktır.
4. Cihazda continuous ve pulsed floroskopi modları ile radyografi modu olacaktır.
5. Cihazda anatomik mod ya da doz azaltıcı sistem olacaktır.
6. Cihazda görüntüler dijital işlenebilecektir.



2. CİHAZI MEYDANA GETİREN ÜNİTELER



-C-kollu statif

-Röntgen Jeneratörü ve kontrol paneli

-Röntgen tüpü

-Kolimatörler

-TV sistemi

-Dijital hafıza sistemi

3. TEKNİK ÖZELLİKLER



Cihaza ait teknik özellikler aşağıdaki maddelere göre açıklanacaktır. Bu maddeler ile ilgili bilgileri içeren teknik dökümanlar, üzerlerine ilgili madde işaretlenerek, teklife eklenecektir.

1. C-KOLLU STATİF



1. C-Kolda SID en az 97 cm olacaktır.
2. C-kolun hasta alma derinliği en az 66 cm olacaktır.
3. C-kol açıklığı (free space) en az 76 cm olacaktır.
4. C-kolun yatay hareketi (horizontal) en az 20 cm olacaktır.
5. C-kolun dikey hareketi (vertical) en az 43 cm ve motorize olacaktır.
6. C-kolun yanlara açısal hareketi (panning/wig wag) en az +/- 10 º olacaktır.
7. C-kolun rotasyonu en az +/- 190 º olacaktır.
8. C-kolun orbital hareketi en az 120º olacaktır.
9. C-kolu ve tekerlekleri kilitleyen mekanizma hakkında tekliflerde bilgi verilecektir.







2. RÖNTGEN JENERATÖRÜ VE KONTROL PANELİ



1. Röntgen jeneratörü yüksek frekans tekniği ile çalışacaktır en az 20 kHz olacaktır.
2. Röntgen jeneratörünün gücü en az 2.2 kW olacaktır.
3. Floroskopi gerilimi en az 40 kV -110 kV arasında olacaktır.
4. Floroskopi akımı, en az 0.2 mA-8.0 mA arasında olacaktır.
5. Floroskopide doz kontrol tertibatı olacaktır; teklifte bu özellik açıklanacaktır.
6. Radyografi gerilimi en az 40 kV-110 kV olacaktır.
7. Radyografi modunda, akım üst değeri 20 mA’den az olmayacaktır.
8. Kontrol paneli ergonomik olacak, özellikleri teklifte belirtilecektir.



3. RÖNTGEN TÜPÜ



3.3.1. Röntgen tüpünün anot ısı kapasitesi en az 45.000 HU olacaktır.

3.3.2. Röntgen tüpünün havbe ısı kapasitesi en az 950.000 HU olacaktır.

3.3.4. Röntgen tüpü tek foküslü olan sistemlerde foküs büyüklüğü en fazla 0.6 mm; çift foküslü sistemlerde ise küçük foküs en çok 0.6 mm, büyük foküs en çok 1.5 mm olacaktır.

3.3.5. Cihazda röntgen tüpünün aşırı ısınması halinde devreye giren koruyucu sistem bulunmalıdır. Sistemin çalışması hakkında bilgi verilecektir.

4. KOLİMATÖRLER



1. Sistemde hem iris hem de yarı saydam tabaka kolimatör olacaktır.
2. Floroskopiye gerek olmadan son görüntü üstünde kolimatör ayarı yapılacaktır.



5. TV SİSTEMİ



1. Sistemde yüksek rezolüsyonlu CCD kamera olacaktır.
2. Görüntü kuvvetlendiricinin çapı en az 9 inç (23 cm) olacaktır.
3. Sistemde en az iki adet monitör bulunacaktır. Monitörlerden birinde canlı görüntü izlenirken diğerinde referans görüntü incelenecektir.
4. Monitörler en az 18” (46 cm) diyagonal boyutlu TFT /LCD tipte olacaktır.
5. Ortam ışığına göre veya manuel olarak monitörlerde parlaklık ve kontrast ayarı olacaktır.



6. DİJİTAL HAFIZA SİSTEMİ



1. Sistemin hafıza kapasitesi en az 1000 imaj olacaktır.
2. Cihaza entegre CD’ye yedekleme yapmak için bir sürücü olacak, kapasitesi tekliflerde belirtilecektir.
3. Kullanım kolaylığı açısından cihazda dokunmatik panel olacaktır.
4. Sistemin görüntü işleme olanakları arasında: Edge enhancement, zoom, roam, patient annotation, last image hold olacaktır.
5. Sistemin sahip olduğu diğer görüntü işleme olanakları teklifte sıralanarak açıklanacaktır.
6. Sistemin görüntü işleme matriksi en az 1024x512 olacaktır.
7. Ekranda çoklu imaj adedi en az 4 olacaktır.
8. Cihazda arşivleme amaçlı DVD/CD kayıt ünitesi olacaktır. Bununla birlikte cihaz üzerinde başka arşivleme amaçlı ünite varsa tekliflerde özellikleri açıklanacaktır. Kayıt sistemi cihaz üzerinde olacaktır. Arşivlenen imajların Windows tabanlı yazılım kullanan PC’lerde görüntülenebilmesi için gerekli yazılım ücretsiz verilecektir. Kayıt edilmiş DICOM formatındaki dosyalardan seçilen imajlar JPEG formatında Word ve Powerpoint dosyalarına aktarılabilecektir.
9. Sistemde DICOM 3.0 (Storage/print/query worklist) uyumlu bir arabirim olacaktır. DICOM Conformance Statement tekliflerle birlikte verilecektir. Hastanemizde kurulu bulunan otomasyon sistemiyle entegresyonu otomasyon için firma yetkilileriyle yardımlaşarak entegrasyon için gerekli yazılımsal ve donanımsal eklentileri ücretsiz olarak yerine getirilecektir.



3.7. AKSESUARLAR

3.7.1. Cihazla birlikte bir at A4 çıktı verebilen termal video printer verilecektir

3.7.2. Sistemle birlikte çok fonksiyonlu ayak pedalı verilecektir, fonksiyonları teklifte açıklanacaktır.

3.7.3. Cihazla birlikte 2’şer adet sırt korumalı 0.50 mm Pb kurşun önlük, tiroid koruyucu, gonad koruyucu ve kurşun camlı gözlük verilecektir.


IV. GARANTİ SÜRESİ, BAKIM ONARIM VE TEKNİK DÖKÜMAN


4.1. Cihazın bütünü ve herbir parçası çalışır durumda teslim edildiği tarihten itibaren üretim ve işçilik hatalarına karşı iki yıl (bakım-onarım) garantili olacaktır. Garanti süresine cihazın arızalı olduğu süreler dahil edilmeyecektir. Garanti süresi içinde olabilecek arızalar üretici firma ve kanuni mümessili olan ithalatçı firma veya mahalli (üçüncü el) satıcı firma tarafından ücretsiz olarak giderilecektir.İki yıllık garanti süresi,cihazın hastaneye noksansız tam işler halde kat'i teslim tarihinden itibaren başlayacaktır.

4.2. Garanti süresi içinde gerekli olabilecek hertürlü orijinal yedek parça, kanuni temsilci ithalatçı firma veya üçüncü el satıcı firma tarafından ithal edilecek veya varsa iç piyasadan ücretsiz temin edilecektir. Üretici firma ve kanuni temsilcisi olan ithalatçı firma veya mahalli (üçüncü el) satıcı firma, iki yıllık garanti süresinden sonra başlamak üzere on (10) yıl boyunca yedek parça) ve sarf malzemelerini hastane tarafından istemi yapıldıktan sonra en az 10 iş günü içerisinde temin edeceğini ve verilen gün içerisinde teminini yapamazsa gecikilen her gün için cihazın satın alınan bedelinin binde sekizi nisbetinde ceza ödeyeceğini teminat altına alarak yazılı olarak teklif belgelerine ekleyecektir. Temsilci firma garanti süresi içinde yapımcı firmanın önerdiği şekilde cihazın en uzun 3 (üç) ayda bir periyodik bakımlarını yapacaktır.



4.3. Madde IV-4.1 ve 4.2'deki garantiye ait istenilen hususlar üretici ve temsilci firmalarca yetkili imzalı ve mühürlü ,firma antetli kağıda düzenlenmiş yazı ile belgelenecek ve şartnameye uygunluk belgesi ile birlikte verilecektir. Mahalli (üçüncü el) firmalar şartnameye uygunluk belgesine madde (VIII-8.4.c)'de istenilen garanti belgesini ekleyeceklerdir.

4.4.Üretici firma ve kanuni temsilcisi olan ithalatçı firma veya mahalli (üçüncü el) satıcı firma, garanti süresi içerisinde, cihazın her türlü arızasında, arıza ihbarının yapılmasından itibaren azami 24 saat içerisinde cihaza müdahale edeceklerdir. Garanti süresi içerisinde arıza giderimi hastanenin belirleyeceği ve hastane çalışmalarının aksatılmayacağı süre içinde bitirilecektir. Arıza süresi içerisinde müdahale edilmediği ve arıza giderilemediği takdirde geçikilen her gün için cihaz bedelinden düşürülecektir. Firma arızalı cihazı en fazla 7 (yedi) gün içinde (resmi tatil günleri hariç) çalışır duruma getirecektir.

4.5. Üretici firma; kanuni temsilcisi olan ithalatçı firmanın değişikliği durumunda temsilciliği üstlenecek yeni ithalatçı firmanın veya mahalli (üçüncü el) satıcı firmanın da yukarıdaki maddelerde (4.1., 4.2., 4.3.) söz edilen hükümleri üstlenmesini sağlayacak ve değişikliği hastane idaresine bildireceklerdir.

4.6. Firmalar teklifleriyle birlikte cihazın bakım-onarımı için gerekli altyapıya (cihazın bakım-onarımı yönünden yetişmiş teknik personel bakımından) sahip olduklarını; cihazın şimdiye kadar yurt dışı ve yurt içi sağlık kurumlarındaki durumu ve referanslarını, (cihaz bakımı yönünden) teknik servis kapasitelerini, firmanın hastane ile veya diğer kurumlarla olan taahhütlerini yerine getirmede gösterdiği performansı belgelendireceklerdir.

4.7. Teklif değerlendirme aşamasında firmadan teklif ile birlikte istenen dökümanlar şunlardır:

a) Cihazın çalışmasını ve nasıl kullanılacağını anlatan, cihazla birlikte kullanılan sarf malzemesi ve diğer aksesuarlar hakkında bilgi veren işletme ve kullanıma yönelik orijinal (üretici firma tarafından hazırlanmış) ingilizce (yerli ürünler için Türkçe) döküman paketi,

b) Cihazın bakım ve onarımını planlayabilmek amacıyla cihazın teknik özellikleri, çalışma prensipleri, elektronik-mekanik şemaları, varsa yazılım (software) hakkında bilgi, periyodik kalibrasyon kontrolü, ayrıntılı arıza bulma yöntemleri, elektronik-mekanik konstrüksiyon konularını içeren orijinal (üretici firma tarafından hazırlanmış) ingilizce (yerli ürünler için Türkçe) hazırlanmış ayrıntılı bakım-onarım döküman paketi.

4.8. Cihazın teslimi esnasında firmadan cihaz ile birlikte istenen dökümanlar şunlardır:

a) Cihazın çalışmasını ve nasıl kullanılacağını anlatan, cihazla birlikte kullanılan var ise sarf malzemesi ve diğer aksesuarlar hakkında bilgi veren işletme ve kullanıma yönelik orijinal (üretici tarafından hazırlanmış) ingilizce ve orijinalinden Türkçe'ye tercüme edilmiş döküman paketi.

b) Cihazın bakım ve onarımını planlayabilmek amacıyla cihazın teknik özellikleri, çalışma prensipleri, elektronik-mekanik devre şemaları, varsa yazılım (software) hakkında bilgi, periyodik kalibrasyon kontrolü, ayrıntılı arıza bulma yöntemleri, elektronik-mekanik konstrüksiyon konularını içeren orijinal (üretici firma tarafından hazırlanmış) ingilizce ve orijinalinden Türkçe'ye tercüme edilmiş (yerli ürünler için Türkçe) ayrıntılı bakım-onarım döküman paketi.

c) Bu şartnamenin "Muayene ve Kabul İşlemleri" bölümünde istenen, cihazın kabul testlerinin nasıl yapılacağını açıklayan deneyimli bir mühendis veya yetkili tarafından hazırlanmış test prosedürünü içeren Türkçe ve İngilizce döküman.





V. MONTAJ


5.1. Cihaz ve aksesuarları, idarenin göstereceği yere istenilen müddet içinde tam ve fonksiyonel çalışır halde teslim edilecektir.

5.2. Cihazın kullanım yerinde yapılması gerekli değişiklikler firma tarafından yerine getirilecektir.


VI. MUAYENE VE KABUL İŞLEMLERİ


6.1. Satın alınan cihazın muayene, kontrol ve teslim işlemi hastane idaresinin belirleyeceği muayene komisyonu tarafından yapılacaktır. Bu komisyonda satıcı firmanın yetkili bir uzmanı hazır bulunacaktır. Muayene sırasında testleri yapacak personel ve gerekli cihazlar firma tarafından temin edilecektir. Kontrol ve muayene prosedürü sistemin uyması gereken bütün teknik özelliklerin kontrolünü sağlayacak şekilde satıcı firma tarafından hazırlanacak ve muayene komisyonuna verilecektir. Komisyon bazı deneylerin yapılmasını da isteyebilir. Ayrıca yedek parça, aksesuar ve sarf malzemelerin kontrol ve sayımı yapılacaktır.

6.2. Muayene heyeti, teslim işlemini teknik şartnamede istenen ve teklifte belirtilen tüm özelliklerin tam olup olmadığına göre tamamlayacak ve bunu bir tutanakla tesbit edecektir. Eksik veya kusurlu bulunan teknik özellikler tutanakla belirtilecek, firmaya verilen süre içerisinde tamamlanması tebliğ edilecektir. Cihazın çalışmasına engel, düzeltilmesi olanaksız görülen bir uyumsuzluk durumunda cihaz reddedilecektir.

6.3. Cihazın geçici teslimi yapılmadan önce VII.bölümde (eğitim) bahsedilen eğitimler cihazın teslimini müteakip bir ay içerisinde gerçekleştirilmiş olacaktır. Aksi takdirde cihazın kesin kabulü yapılmayacaktır.


VII. EĞİTİM

Cihazın montajının tamamlanmasından sonra firma; bir ay içerisinde en az 1(bir)'er hafta süreli, cihazın bütün fonksiyonlarının öğrenilmesi amacıyla kullanıcılara kullanıcı eğitimi; hastane bünyesinde bulunan Tıbbı Aygıtlar Bakım Onarım Merkezin (TABOM)’deki görevli mühendis ve teknisyenlere yönelik de teknik servis eğitimi düzenleyecektir.


VIII. TEKLİF MEKTUPLARININ HAZIRLANMASI VE DEĞERLENDİRİLMESİ

8.1. Firmaların teklif dosyalarında, cihazla ilgili proforma faturaları ile paragraf IV-4.7. maddesinde istenilen bütün orijinal dökümanlar mutlaka bulunacaktır.

8.2. Firmaların teklif dosyalarında; bu şartnamenin maddelerinde belirtilen ve tıbbı cihaz, sistem, ünite ve aksesuarlarla ilgili olarak istenilen hususlara, madde sırasına göre ayrı ayrı Türkçe yazılı olarak cevap verilmiş, her sayfası firma yetkilisince imzalanmış, mühürlenmiş ve firmanın antetli kağıdı üzerine düzenlenmiş "ŞARTNAMEYE UYGUNLUK BELGESİ" mutlaka bulunacaktır.

8.3. "UYGUNLUK BELGESİ"nde, şartname maddelerinde bahsi geçen, tıbbı cihaz, sistem, ünite ve aksesuarlar ile ilgili olarak istenilen teknik özelliklerin, üretici firmanın orijinal dökümanlarının hangi sayfa ve paragrafında karşılandığı veya bulunduğu madde sırasına göre işaretlenerek ve numaralandırılarak belirtilecektir.

8.4. İhaleye katılacak olan firmalardan;

a)Üretici firma;(Cihazın üretiminin yapıldığı ülkenin Sanayi ve Ticaret Odası, mahalli Noter ve Türk Konsolosloğu veya Büyükelçiliğinin ) tasdikli imalat belgesini,

b) Üretici firmanın kanuni temsilci; yetkili imzalı, onaylı temsilcilik belgesini,

c) Mahalli (üçüncü el) firmalar; şartnamenin (IV-4.1.,4.2) maddesinde istenilen garantinin hem firma hemde cihazın ait olduğu üretici veya kanuni temsilci (ithalatçı) firma tarafından sağlandığını belgelendirilecek ve ŞARTNAMEYE UYGUNLUK BELGESİ ile birlikte verilecektir.

8.5. Firmaların teklif dosyaları ile birlikte; şartnamede belirtilen ve istenilen tıbbı cihaz, sistem, ünite ile aksesuarlarına ait yerli ürünler için TSE belgesi; dış memleketlerden ithal edilecekler için uluslararası kabul edilmiş CE uygunluk belgesi verilecek ve bulundurulacaktır.

Kaynak: personel.tyih.gov.tr/satinalma/ihaz/2007/Uroloji/CkolluRontgen.doc ]]> KOLLU SEYYAR DİJİTAL RÖNTGEN CİHAZI TEKNİK ŞARTNAMESİ


I. KONU: Türkiye Yüksek İhtisas Eğitim ve Araştırma Hastanesi ihtiyacı için satın alınacak 1 adet C-kollu, seyyar dijital röntgen cihazı teknik şartnamesidir.


1. CİHAZIN GENEL TARİFİ



1. Cihaz üretici firmanın halen üretiminde olmalıdır.
2. Teklif edilen cihazın aksamları (tüpleri ve aksesuarları hariç olabilir) firmanın kendi üretimi olacaktır.b
3. Cihazda görüntü kuvvetlendirici ve röntgen tüpü , C-kollu bir statif üzerine monte edilmiş olacaktır. İki adet monitör ve dijital hafıza tertibatı ayrı bir hareketli sehpa üzerinde bulunacaktır.
4. Cihazda continuous ve pulsed floroskopi modları ile radyografi modu olacaktır.
5. Cihazda anatomik mod ya da doz azaltıcı sistem olacaktır.
6. Cihazda görüntüler dijital işlenebilecektir.



2. CİHAZI MEYDANA GETİREN ÜNİTELER



-C-kollu statif

-Röntgen Jeneratörü ve kontrol paneli

-Röntgen tüpü

-Kolimatörler

-TV sistemi

-Dijital hafıza sistemi

3. TEKNİK ÖZELLİKLER



Cihaza ait teknik özellikler aşağıdaki maddelere göre açıklanacaktır. Bu maddeler ile ilgili bilgileri içeren teknik dökümanlar, üzerlerine ilgili madde işaretlenerek, teklife eklenecektir.

1. C-KOLLU STATİF



1. C-Kolda SID en az 97 cm olacaktır.
2. C-kolun hasta alma derinliği en az 66 cm olacaktır.
3. C-kol açıklığı (free space) en az 76 cm olacaktır.
4. C-kolun yatay hareketi (horizontal) en az 20 cm olacaktır.
5. C-kolun dikey hareketi (vertical) en az 43 cm ve motorize olacaktır.
6. C-kolun yanlara açısal hareketi (panning/wig wag) en az +/- 10 º olacaktır.
7. C-kolun rotasyonu en az +/- 190 º olacaktır.
8. C-kolun orbital hareketi en az 120º olacaktır.
9. C-kolu ve tekerlekleri kilitleyen mekanizma hakkında tekliflerde bilgi verilecektir.







2. RÖNTGEN JENERATÖRÜ VE KONTROL PANELİ



1. Röntgen jeneratörü yüksek frekans tekniği ile çalışacaktır en az 20 kHz olacaktır.
2. Röntgen jeneratörünün gücü en az 2.2 kW olacaktır.
3. Floroskopi gerilimi en az 40 kV -110 kV arasında olacaktır.
4. Floroskopi akımı, en az 0.2 mA-8.0 mA arasında olacaktır.
5. Floroskopide doz kontrol tertibatı olacaktır; teklifte bu özellik açıklanacaktır.
6. Radyografi gerilimi en az 40 kV-110 kV olacaktır.
7. Radyografi modunda, akım üst değeri 20 mA’den az olmayacaktır.
8. Kontrol paneli ergonomik olacak, özellikleri teklifte belirtilecektir.



3. RÖNTGEN TÜPÜ



3.3.1. Röntgen tüpünün anot ısı kapasitesi en az 45.000 HU olacaktır.

3.3.2. Röntgen tüpünün havbe ısı kapasitesi en az 950.000 HU olacaktır.

3.3.4. Röntgen tüpü tek foküslü olan sistemlerde foküs büyüklüğü en fazla 0.6 mm; çift foküslü sistemlerde ise küçük foküs en çok 0.6 mm, büyük foküs en çok 1.5 mm olacaktır.

3.3.5. Cihazda röntgen tüpünün aşırı ısınması halinde devreye giren koruyucu sistem bulunmalıdır. Sistemin çalışması hakkında bilgi verilecektir.

4. KOLİMATÖRLER



1. Sistemde hem iris hem de yarı saydam tabaka kolimatör olacaktır.
2. Floroskopiye gerek olmadan son görüntü üstünde kolimatör ayarı yapılacaktır.



5. TV SİSTEMİ



1. Sistemde yüksek rezolüsyonlu CCD kamera olacaktır.
2. Görüntü kuvvetlendiricinin çapı en az 9 inç (23 cm) olacaktır.
3. Sistemde en az iki adet monitör bulunacaktır. Monitörlerden birinde canlı görüntü izlenirken diğerinde referans görüntü incelenecektir.
4. Monitörler en az 18” (46 cm) diyagonal boyutlu TFT /LCD tipte olacaktır.
5. Ortam ışığına göre veya manuel olarak monitörlerde parlaklık ve kontrast ayarı olacaktır.



6. DİJİTAL HAFIZA SİSTEMİ



1. Sistemin hafıza kapasitesi en az 1000 imaj olacaktır.
2. Cihaza entegre CD’ye yedekleme yapmak için bir sürücü olacak, kapasitesi tekliflerde belirtilecektir.
3. Kullanım kolaylığı açısından cihazda dokunmatik panel olacaktır.
4. Sistemin görüntü işleme olanakları arasında: Edge enhancement, zoom, roam, patient annotation, last image hold olacaktır.
5. Sistemin sahip olduğu diğer görüntü işleme olanakları teklifte sıralanarak açıklanacaktır.
6. Sistemin görüntü işleme matriksi en az 1024x512 olacaktır.
7. Ekranda çoklu imaj adedi en az 4 olacaktır.
8. Cihazda arşivleme amaçlı DVD/CD kayıt ünitesi olacaktır. Bununla birlikte cihaz üzerinde başka arşivleme amaçlı ünite varsa tekliflerde özellikleri açıklanacaktır. Kayıt sistemi cihaz üzerinde olacaktır. Arşivlenen imajların Windows tabanlı yazılım kullanan PC’lerde görüntülenebilmesi için gerekli yazılım ücretsiz verilecektir. Kayıt edilmiş DICOM formatındaki dosyalardan seçilen imajlar JPEG formatında Word ve Powerpoint dosyalarına aktarılabilecektir.
9. Sistemde DICOM 3.0 (Storage/print/query worklist) uyumlu bir arabirim olacaktır. DICOM Conformance Statement tekliflerle birlikte verilecektir. Hastanemizde kurulu bulunan otomasyon sistemiyle entegresyonu otomasyon için firma yetkilileriyle yardımlaşarak entegrasyon için gerekli yazılımsal ve donanımsal eklentileri ücretsiz olarak yerine getirilecektir.



3.7. AKSESUARLAR

3.7.1. Cihazla birlikte bir at A4 çıktı verebilen termal video printer verilecektir

3.7.2. Sistemle birlikte çok fonksiyonlu ayak pedalı verilecektir, fonksiyonları teklifte açıklanacaktır.

3.7.3. Cihazla birlikte 2’şer adet sırt korumalı 0.50 mm Pb kurşun önlük, tiroid koruyucu, gonad koruyucu ve kurşun camlı gözlük verilecektir.


IV. GARANTİ SÜRESİ, BAKIM ONARIM VE TEKNİK DÖKÜMAN


4.1. Cihazın bütünü ve herbir parçası çalışır durumda teslim edildiği tarihten itibaren üretim ve işçilik hatalarına karşı iki yıl (bakım-onarım) garantili olacaktır. Garanti süresine cihazın arızalı olduğu süreler dahil edilmeyecektir. Garanti süresi içinde olabilecek arızalar üretici firma ve kanuni mümessili olan ithalatçı firma veya mahalli (üçüncü el) satıcı firma tarafından ücretsiz olarak giderilecektir.İki yıllık garanti süresi,cihazın hastaneye noksansız tam işler halde kat'i teslim tarihinden itibaren başlayacaktır.

4.2. Garanti süresi içinde gerekli olabilecek hertürlü orijinal yedek parça, kanuni temsilci ithalatçı firma veya üçüncü el satıcı firma tarafından ithal edilecek veya varsa iç piyasadan ücretsiz temin edilecektir. Üretici firma ve kanuni temsilcisi olan ithalatçı firma veya mahalli (üçüncü el) satıcı firma, iki yıllık garanti süresinden sonra başlamak üzere on (10) yıl boyunca yedek parça) ve sarf malzemelerini hastane tarafından istemi yapıldıktan sonra en az 10 iş günü içerisinde temin edeceğini ve verilen gün içerisinde teminini yapamazsa gecikilen her gün için cihazın satın alınan bedelinin binde sekizi nisbetinde ceza ödeyeceğini teminat altına alarak yazılı olarak teklif belgelerine ekleyecektir. Temsilci firma garanti süresi içinde yapımcı firmanın önerdiği şekilde cihazın en uzun 3 (üç) ayda bir periyodik bakımlarını yapacaktır.



4.3. Madde IV-4.1 ve 4.2'deki garantiye ait istenilen hususlar üretici ve temsilci firmalarca yetkili imzalı ve mühürlü ,firma antetli kağıda düzenlenmiş yazı ile belgelenecek ve şartnameye uygunluk belgesi ile birlikte verilecektir. Mahalli (üçüncü el) firmalar şartnameye uygunluk belgesine madde (VIII-8.4.c)'de istenilen garanti belgesini ekleyeceklerdir.

4.4.Üretici firma ve kanuni temsilcisi olan ithalatçı firma veya mahalli (üçüncü el) satıcı firma, garanti süresi içerisinde, cihazın her türlü arızasında, arıza ihbarının yapılmasından itibaren azami 24 saat içerisinde cihaza müdahale edeceklerdir. Garanti süresi içerisinde arıza giderimi hastanenin belirleyeceği ve hastane çalışmalarının aksatılmayacağı süre içinde bitirilecektir. Arıza süresi içerisinde müdahale edilmediği ve arıza giderilemediği takdirde geçikilen her gün için cihaz bedelinden düşürülecektir. Firma arızalı cihazı en fazla 7 (yedi) gün içinde (resmi tatil günleri hariç) çalışır duruma getirecektir.

4.5. Üretici firma; kanuni temsilcisi olan ithalatçı firmanın değişikliği durumunda temsilciliği üstlenecek yeni ithalatçı firmanın veya mahalli (üçüncü el) satıcı firmanın da yukarıdaki maddelerde (4.1., 4.2., 4.3.) söz edilen hükümleri üstlenmesini sağlayacak ve değişikliği hastane idaresine bildireceklerdir.

4.6. Firmalar teklifleriyle birlikte cihazın bakım-onarımı için gerekli altyapıya (cihazın bakım-onarımı yönünden yetişmiş teknik personel bakımından) sahip olduklarını; cihazın şimdiye kadar yurt dışı ve yurt içi sağlık kurumlarındaki durumu ve referanslarını, (cihaz bakımı yönünden) teknik servis kapasitelerini, firmanın hastane ile veya diğer kurumlarla olan taahhütlerini yerine getirmede gösterdiği performansı belgelendireceklerdir.

4.7. Teklif değerlendirme aşamasında firmadan teklif ile birlikte istenen dökümanlar şunlardır:

a) Cihazın çalışmasını ve nasıl kullanılacağını anlatan, cihazla birlikte kullanılan sarf malzemesi ve diğer aksesuarlar hakkında bilgi veren işletme ve kullanıma yönelik orijinal (üretici firma tarafından hazırlanmış) ingilizce (yerli ürünler için Türkçe) döküman paketi,

b) Cihazın bakım ve onarımını planlayabilmek amacıyla cihazın teknik özellikleri, çalışma prensipleri, elektronik-mekanik şemaları, varsa yazılım (software) hakkında bilgi, periyodik kalibrasyon kontrolü, ayrıntılı arıza bulma yöntemleri, elektronik-mekanik konstrüksiyon konularını içeren orijinal (üretici firma tarafından hazırlanmış) ingilizce (yerli ürünler için Türkçe) hazırlanmış ayrıntılı bakım-onarım döküman paketi.

4.8. Cihazın teslimi esnasında firmadan cihaz ile birlikte istenen dökümanlar şunlardır:

a) Cihazın çalışmasını ve nasıl kullanılacağını anlatan, cihazla birlikte kullanılan var ise sarf malzemesi ve diğer aksesuarlar hakkında bilgi veren işletme ve kullanıma yönelik orijinal (üretici tarafından hazırlanmış) ingilizce ve orijinalinden Türkçe'ye tercüme edilmiş döküman paketi.

b) Cihazın bakım ve onarımını planlayabilmek amacıyla cihazın teknik özellikleri, çalışma prensipleri, elektronik-mekanik devre şemaları, varsa yazılım (software) hakkında bilgi, periyodik kalibrasyon kontrolü, ayrıntılı arıza bulma yöntemleri, elektronik-mekanik konstrüksiyon konularını içeren orijinal (üretici firma tarafından hazırlanmış) ingilizce ve orijinalinden Türkçe'ye tercüme edilmiş (yerli ürünler için Türkçe) ayrıntılı bakım-onarım döküman paketi.

c) Bu şartnamenin "Muayene ve Kabul İşlemleri" bölümünde istenen, cihazın kabul testlerinin nasıl yapılacağını açıklayan deneyimli bir mühendis veya yetkili tarafından hazırlanmış test prosedürünü içeren Türkçe ve İngilizce döküman.





V. MONTAJ


5.1. Cihaz ve aksesuarları, idarenin göstereceği yere istenilen müddet içinde tam ve fonksiyonel çalışır halde teslim edilecektir.

5.2. Cihazın kullanım yerinde yapılması gerekli değişiklikler firma tarafından yerine getirilecektir.


VI. MUAYENE VE KABUL İŞLEMLERİ


6.1. Satın alınan cihazın muayene, kontrol ve teslim işlemi hastane idaresinin belirleyeceği muayene komisyonu tarafından yapılacaktır. Bu komisyonda satıcı firmanın yetkili bir uzmanı hazır bulunacaktır. Muayene sırasında testleri yapacak personel ve gerekli cihazlar firma tarafından temin edilecektir. Kontrol ve muayene prosedürü sistemin uyması gereken bütün teknik özelliklerin kontrolünü sağlayacak şekilde satıcı firma tarafından hazırlanacak ve muayene komisyonuna verilecektir. Komisyon bazı deneylerin yapılmasını da isteyebilir. Ayrıca yedek parça, aksesuar ve sarf malzemelerin kontrol ve sayımı yapılacaktır.

6.2. Muayene heyeti, teslim işlemini teknik şartnamede istenen ve teklifte belirtilen tüm özelliklerin tam olup olmadığına göre tamamlayacak ve bunu bir tutanakla tesbit edecektir. Eksik veya kusurlu bulunan teknik özellikler tutanakla belirtilecek, firmaya verilen süre içerisinde tamamlanması tebliğ edilecektir. Cihazın çalışmasına engel, düzeltilmesi olanaksız görülen bir uyumsuzluk durumunda cihaz reddedilecektir.

6.3. Cihazın geçici teslimi yapılmadan önce VII.bölümde (eğitim) bahsedilen eğitimler cihazın teslimini müteakip bir ay içerisinde gerçekleştirilmiş olacaktır. Aksi takdirde cihazın kesin kabulü yapılmayacaktır.


VII. EĞİTİM

Cihazın montajının tamamlanmasından sonra firma; bir ay içerisinde en az 1(bir)'er hafta süreli, cihazın bütün fonksiyonlarının öğrenilmesi amacıyla kullanıcılara kullanıcı eğitimi; hastane bünyesinde bulunan Tıbbı Aygıtlar Bakım Onarım Merkezin (TABOM)’deki görevli mühendis ve teknisyenlere yönelik de teknik servis eğitimi düzenleyecektir.


VIII. TEKLİF MEKTUPLARININ HAZIRLANMASI VE DEĞERLENDİRİLMESİ

8.1. Firmaların teklif dosyalarında, cihazla ilgili proforma faturaları ile paragraf IV-4.7. maddesinde istenilen bütün orijinal dökümanlar mutlaka bulunacaktır.

8.2. Firmaların teklif dosyalarında; bu şartnamenin maddelerinde belirtilen ve tıbbı cihaz, sistem, ünite ve aksesuarlarla ilgili olarak istenilen hususlara, madde sırasına göre ayrı ayrı Türkçe yazılı olarak cevap verilmiş, her sayfası firma yetkilisince imzalanmış, mühürlenmiş ve firmanın antetli kağıdı üzerine düzenlenmiş "ŞARTNAMEYE UYGUNLUK BELGESİ" mutlaka bulunacaktır.

8.3. "UYGUNLUK BELGESİ"nde, şartname maddelerinde bahsi geçen, tıbbı cihaz, sistem, ünite ve aksesuarlar ile ilgili olarak istenilen teknik özelliklerin, üretici firmanın orijinal dökümanlarının hangi sayfa ve paragrafında karşılandığı veya bulunduğu madde sırasına göre işaretlenerek ve numaralandırılarak belirtilecektir.

8.4. İhaleye katılacak olan firmalardan;

a)Üretici firma;(Cihazın üretiminin yapıldığı ülkenin Sanayi ve Ticaret Odası, mahalli Noter ve Türk Konsolosloğu veya Büyükelçiliğinin ) tasdikli imalat belgesini,

b) Üretici firmanın kanuni temsilci; yetkili imzalı, onaylı temsilcilik belgesini,

c) Mahalli (üçüncü el) firmalar; şartnamenin (IV-4.1.,4.2) maddesinde istenilen garantinin hem firma hemde cihazın ait olduğu üretici veya kanuni temsilci (ithalatçı) firma tarafından sağlandığını belgelendirilecek ve ŞARTNAMEYE UYGUNLUK BELGESİ ile birlikte verilecektir.

8.5. Firmaların teklif dosyaları ile birlikte; şartnamede belirtilen ve istenilen tıbbı cihaz, sistem, ünite ile aksesuarlarına ait yerli ürünler için TSE belgesi; dış memleketlerden ithal edilecekler için uluslararası kabul edilmiş CE uygunluk belgesi verilecek ve bulundurulacaktır.

Kaynak: personel.tyih.gov.tr/satinalma/ihaz/2007/Uroloji/CkolluRontgen.doc ]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=475 Wed, 03 Feb 2010 15:02:38 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=475 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=474 Tue, 26 Jan 2010 19:47:07 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=474 Dijital ölçümler alanında önde gelen kuruluşlardan comScore Inc. Türkiye’deki internet kullanıcılarının davranışlarına ilişkin ilk raporunu yayımladı.
TÜRKİYE’DE EN ÇOK GİRİLEN 15 SUNUCU ŞİRKET
1.Google
2.Microsoft
3.Facebook.com
4.DOL
5.Milliyet
6.Blogcu.com
7.Mynet A.S.
8.AOL LLC
9.Hurriyet
10.Yahoo
11.Wikimedia
12.Izlesene.com
13.FRMTR.COM
14.Gittigidiyor.com
15.RapidShare AG
İNTERNET BAŞINDA EN ÇOK ZAMANI TÜRKLER GEÇİRİYOR
Türkiye, internet kullanıcısı sayısı açısından Avrupa 7’ncisi iken, internet başında geçirilen saatler ve girilen sayfalar konularında ise birinci oldu.
Buna göre, Nisan ayında Türkiye’de 15 yaşı üzerinde 17.8 milyon insanı internet kullandı. Bu arada, internet başında geçirilen ortalama süre açısından Türkiye, 32 saat ile birinciliği elde etti. Türkiye, kullanıcı başına girilen sayfalar açısından da birinci sırada bulunuyor.
comScore İnc. tarafından 27 Mayıs yayınlanan Türkiye ile ilgili verilere göre Türkiye’de Nisan ayında 17.8 milyon kişi, bir ev veya işyerinde internete bağlandı. Böylece Türkiye, internet kullanıcısı konusunda Avrupa ülkeleri arasında 7. sırada yer aldı.
Bu arada, Türkiye, internet başında geçirilen zaman açısından da Avrupa birincisi oldu. Türkiye, internete bağlananlar, ortalama olarak ayda 32 saat internet kullandı.
KULLANICI SAYISI
Avrupa’nın en çok internet kullanıcısı olan ülke, 40 milyon ile Almanya oldu. Almanya’yı 36.8 milyon ile İngiltere, 36.3 milyon ile Fransa izliyor. Rusya 31.3 milyon kullanıcı ile dördüncü, İtalya 21.2 milyon ile beşinci, İspanya da 18.6 milyon ile altıncı oldu.
Türkiye, 17.8 milyon kullanıcısı Avrupa’nın 7. iken Doğu Avrupa ülkeleri arasında Rusya’nın ardından ikinci sırada bulunuyor.
INTERNET BAŞINDA GEÇİRİLEN SÜRE
Aynı araştırma da internet başında geçirilen saatler açısından Türkiye’nin, 32 saat ile ve büyük bir farkla birinci olduğunu ortaya koydu. İlk üç sırada 29 saat ile İngiltere ve 28 saatle Fransa da bulunuyor.
Bu arada, girilen sayfaların sayısı açısından da Türkiye, ortalama 3 bin 44 sayfa ile önde görülüyor. Nisan ayında sonra girilen sayfa sayısı açısından Türkiye’den 2 bin 971 ile Fransa, 2 bin 777 ile Finlandiya geliyor.
İnternet cafeler ve mobil telefonlardan internet kullanımının dikkate alınmadığı araştırmayı gerçekleştiren comScore Avrupa Genel Müdürü Mike Read ise bu konuda yaptığı açıklamada “Türkiye’deki on line kullanıcıları, hem kişi başına süre, hem de kişi başına girilen sayfalar açısından diğer Avrupa ülkelerini çok üzerindeö dedi.
SOSYALLEŞME VE EĞLENCE SİTELERİNİN ETKİSİ
Mike Read, Türkiye’rin önde olmasında sosyalleşme ve eğlence sitelerinin kullanımının çok etkili bir faktör olduğuna dikkat çekerken bunun yarattığı çok iyi pazarlama ve reklam olanaklarının altını çizdi. .
Bu arada, Türk internet kullanıcıları, en çok Google’ye giriyor. Nisan ayında Türkiye’de 16 milyondan fazla kullanıcı, Google’ye bağlandı. İkinci ve üçüncü sıralarda ise 15.5 milyon ile Microsoft ve 12.8 milyon ile Facebook bulunuyor. Bu arada, Ekolay ve Fanatik sahibi DOL, 10.1 milyon ile dördüncü oldu. comScore Inc'in verilerine göre..
Kaynak : Milliyet.com.tr
Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..
Alıntıdır.]]> Dijital ölçümler alanında önde gelen kuruluşlardan comScore Inc. Türkiye’deki internet kullanıcılarının davranışlarına ilişkin ilk raporunu yayımladı.
TÜRKİYE’DE EN ÇOK GİRİLEN 15 SUNUCU ŞİRKET
1.Google
2.Microsoft
3.Facebook.com
4.DOL
5.Milliyet
6.Blogcu.com
7.Mynet A.S.
8.AOL LLC
9.Hurriyet
10.Yahoo
11.Wikimedia
12.Izlesene.com
13.FRMTR.COM
14.Gittigidiyor.com
15.RapidShare AG
İNTERNET BAŞINDA EN ÇOK ZAMANI TÜRKLER GEÇİRİYOR
Türkiye, internet kullanıcısı sayısı açısından Avrupa 7’ncisi iken, internet başında geçirilen saatler ve girilen sayfalar konularında ise birinci oldu.
Buna göre, Nisan ayında Türkiye’de 15 yaşı üzerinde 17.8 milyon insanı internet kullandı. Bu arada, internet başında geçirilen ortalama süre açısından Türkiye, 32 saat ile birinciliği elde etti. Türkiye, kullanıcı başına girilen sayfalar açısından da birinci sırada bulunuyor.
comScore İnc. tarafından 27 Mayıs yayınlanan Türkiye ile ilgili verilere göre Türkiye’de Nisan ayında 17.8 milyon kişi, bir ev veya işyerinde internete bağlandı. Böylece Türkiye, internet kullanıcısı konusunda Avrupa ülkeleri arasında 7. sırada yer aldı.
Bu arada, Türkiye, internet başında geçirilen zaman açısından da Avrupa birincisi oldu. Türkiye, internete bağlananlar, ortalama olarak ayda 32 saat internet kullandı.
KULLANICI SAYISI
Avrupa’nın en çok internet kullanıcısı olan ülke, 40 milyon ile Almanya oldu. Almanya’yı 36.8 milyon ile İngiltere, 36.3 milyon ile Fransa izliyor. Rusya 31.3 milyon kullanıcı ile dördüncü, İtalya 21.2 milyon ile beşinci, İspanya da 18.6 milyon ile altıncı oldu.
Türkiye, 17.8 milyon kullanıcısı Avrupa’nın 7. iken Doğu Avrupa ülkeleri arasında Rusya’nın ardından ikinci sırada bulunuyor.
INTERNET BAŞINDA GEÇİRİLEN SÜRE
Aynı araştırma da internet başında geçirilen saatler açısından Türkiye’nin, 32 saat ile ve büyük bir farkla birinci olduğunu ortaya koydu. İlk üç sırada 29 saat ile İngiltere ve 28 saatle Fransa da bulunuyor.
Bu arada, girilen sayfaların sayısı açısından da Türkiye, ortalama 3 bin 44 sayfa ile önde görülüyor. Nisan ayında sonra girilen sayfa sayısı açısından Türkiye’den 2 bin 971 ile Fransa, 2 bin 777 ile Finlandiya geliyor.
İnternet cafeler ve mobil telefonlardan internet kullanımının dikkate alınmadığı araştırmayı gerçekleştiren comScore Avrupa Genel Müdürü Mike Read ise bu konuda yaptığı açıklamada “Türkiye’deki on line kullanıcıları, hem kişi başına süre, hem de kişi başına girilen sayfalar açısından diğer Avrupa ülkelerini çok üzerindeö dedi.
SOSYALLEŞME VE EĞLENCE SİTELERİNİN ETKİSİ
Mike Read, Türkiye’rin önde olmasında sosyalleşme ve eğlence sitelerinin kullanımının çok etkili bir faktör olduğuna dikkat çekerken bunun yarattığı çok iyi pazarlama ve reklam olanaklarının altını çizdi. .
Bu arada, Türk internet kullanıcıları, en çok Google’ye giriyor. Nisan ayında Türkiye’de 16 milyondan fazla kullanıcı, Google’ye bağlandı. İkinci ve üçüncü sıralarda ise 15.5 milyon ile Microsoft ve 12.8 milyon ile Facebook bulunuyor. Bu arada, Ekolay ve Fanatik sahibi DOL, 10.1 milyon ile dördüncü oldu. comScore Inc'in verilerine göre..
Kaynak : Milliyet.com.tr
Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..
Alıntıdır.]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=473 Mon, 25 Jan 2010 22:04:39 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=473


Anadolu Üniversitesi (AÜ) Rektörü Prof. Dr. Davut Aydın, açık öğretim öğrencilerinin, başarı kriterlerini tutturması durumunda okuduğu bölümden herhangi bir örgün eğitime geçiş yapabileceğini bildirdi.
Atandığı Rektörlük görevine 1 Ocakta başlayan Prof. Dr. Aydın, Yunusemre Yerleşkesi'nde gazetecilerle biraraya geldi.

Prof. Dr. Aydın, öğrencisi olduğu üniversiteye rektör olarak hizmet verecek olmaktan duyduğu memnuniyeti dile getirerek, 41 yıldır içinde bulunduğu AÜ'de rektör yardımcıları Prof. Dr. Meryem Akoğlan Kozak, Prof. Dr. Hasan Mandal, Prof. Dr. Naci Gündoğan ve Prof. Dr. Nüvit Oktay il birlikte yönetim çalışmalarında bulunacağını, boş olan bir rektör yardımcılığına da ileride ihtiyaç olması durumunda atama yapılacağını söyledi.

Prof. Dr. Aydın, bir gün Türk üniversitesinden akademisyenlerin de Nobel ve benzeri uluslararası ödülleri alacağını belirterek, "Bu bizden olmalıdır. Bu bize onur verir. Bu anlayış içindeyiz. Yeniden yapılandırma çalışmalarını bu anlayış içinde götüreceğiz. Çalışan üreten paylaşan arkadaşlarımızın önünü açacağız" dedi.

Öğrencilerin sosyal problemleri ve eğitimleriyle yakından ilgileneceklerini söyleyen Prof. Dr. Aydın, şöyle devam etti:

"Bunu önemsiyoruz. Çünkü onlar varlık nedenimiz. Eğer öğrencileri sahiplenmezsek, bize emanet edilen bu çocuklar, ailelerine uyuşturucu ve alkol bağımlısı olarak dönebilir, bir bölümü teröre, bir bölümü de ahlak dışı yollara gidebilir. Eğer öğrencileri sahiplenmezsek, gelecek yıllarda Eskişehir çok büyük öğrenci olaylarına aday bir kent olabilir. Bugünkü huzurlu ortamı kaybedebiliriz. Bizlere düşen görev, onların özel ve devlet yurtları gibi sorunlarıyla yakından ilgilenmektir. Bu öncelikli projelerimizden biridir."

AÜ'NÜN 500 MİLYON LİRASI

Prof. Dr. Aydın, Rektörlük seçimi sürecinde YÖK ile görüştüklerini belirterek, şöyle konuştu:

"Bize hep 'diğer üniversiteler de iş yapacaklar ama para yok, sizde ise para var, ancak performansınız düşük' diye soruldu. Buna mümkün olduğunca cevaplar vermeye çalıştık. Bu sürecin sonunda AÜ'nün 500 milyon liralık kaynağının 250 milyon lirası Maliye Bakanlığına 250 milyon lirası da diğer yeni kurulan üniversitelere kullandırılmak üzere YÖK'e verildi. Şöyle düşünün bilgisayarlarınızı her sabah saat 09.00'da açıyorsunuz. SAY 2000 denen bir program sayesinde kimin elinde ne kadar para var, o görülüyor. AÜ de bunlar içinde yer alıyor. Şimdi bu yapı içinde bir gün size derler ki 'ya bu parayı kullan ya da ver'. Para ne yazık ki gitti. Biz bundan sonra para vermek istemiyoruz."

AÇIK ÖĞRETİM ÜNİVERSİTESİ

AÜ Rektörü Prof. Dr. Davut Aydın, 31 Aralık 2009 itibariyle 1 milyon 320 bin açık öğretim öğrencisinin kayıt yenilediğini bildirdiği konuşmasında, şunları kaydetti:

"Bunun için de çok değişik programlar yürütüyoruz. Türkiye'nin ve kamunun ihtiyaçları, toplumun beklentilerini, teknolojik gelişmeleri ve dünyadaki model üniversiteleri de dikkate alarak açık öğretimi, yeniden yapılandırma sürecinin içine sokuyoruz. Bu süreçte bilgi teknolojilerini, interneti olabildiğince kullanacağız, programlarımızı güncelleyip gözden geçireceğiz. Bunları yaparken de kapsamlı bir değişikliğe ihtiyaç var. Ölçme ve değerlendirme ile sınav sistemlerini değiştireceğiz.

Yasal değişikliklere ihtiyaç olacak. YÖK ve TBMM ile ilişkilerimiz olacak bu konuda. Artık 1,5 milyon öğrenciye ulaşacağı görülen bir süreçte dünyadaki İngiltere, Çin ve Hindistan'daki açık öğretim normlarını yakalamak istiyoruz. Buralardaki yöntem ve teknolojileri kullanıp açık öğretimi çok daha etkin ve verimli hale getirmek istiyoruz."

Prof. Dr. Aydın, örgün öğretimden açık öğretime geçiş olduğunu, ancak açık öğretimden örgün öğretime geçiş olmadığını belirterek, sözlerini şöyle sürdürdü:

"YÖK ile yaptığımız toplantılara bağlı olarak lisans yatay geçiş yönetmeliğinde değişiklik yapıldı. Sanırım gelecek birkaç ay içinde bu çıkacak. Artık açık öğretim öğrencisi, başarı kriterlerini tutturması durumunda okuduğu bölümden herhangi bir örgün eğitime geçiş yapabilecek. Örneğin işletmeden, İktisadi ve İdari Bilimlere, edebiyata veya eğitime gidebilecek. Bu devrim niteliğinde bir uygulamadır. Açık öğretim öğrencisinin önünü açma uygulamasıdır. Önümüzdeki dönemlerde mevzuatlarımızı buna uygun hale getireceğiz. Açık öğretime gelen öğrenciye artık açıktan mezun olacaksın durumu ortadan kalkacak. Başarılı öğrencilerin açık öğretimde önünü açacağız. Kimse sanmasın ki üniversiteyi kazanamayanlar açık öğretime gidiyor. Hayır bu sistemin içinde son derece başarılı öğrenciler var. Bundan sonra da gelecektir. Bu başarılı öğrencileri açık öğretime çekmek istiyoruz."

AÇIK ÖĞRETİM ÖĞRENCİSİNE BURS

Bunun yanında açık öğretim öğrencisi için üniversite sınav kılavuzunda yapılacak değişiklikle burs vereceklerini bildiren Prof. Dr. Aydın, şunları söyledi:

"Biz onlara sınırlı sayıda da olsa örgünde olduğu gibi bizi tercih ettikleri takdirde burs uygulamalarından yararlanma imkanı vereceğiz. Yani yeni bir açık öğretim süreci başlıyor. Bu uluslararası normlara oturtulacak. Bu bağlamda çalışacağız. YÖK'de de bu anlamda bir komisyon var, onun içinde olacağız. 6 üniversite uzaktan eğitime giriyor. Bazı alanları onlara bırakacağız. Güçlü olan alanlarda biz olacağız."

"HİÇBİR BİRİM KAPATILMAYACAK"

Prof. Dr. Aydın, bir gazetecinin "AÜ'nün vitrini Radyo A, TV A, Anadolu Haber, Tiyatro Anadolu ve Senfoni orkestrasının kapanacağı yönünde bazı dedikodular var" demesi üzerine, üniversitenin vakıfları ve bunların şirketlerinin bir süredir tasfiye sürecine girdiğini bildirdi. Prof. Dr. Aydın, şöyle devam etti:

"Artık vakıf ve şirket yok. İki kaynağımız var. Bunun biri bütçe, diğeri Açıköğretim Döner Sermayesidir. İkisi de resmidir. Bu sistemin içinde bütün faaliyetlerinizi hukuksal bir temele oturttuğunuz takdirde bütçeden ve döner sermayeden para ödersiniz. Artık bir talep geldiğinde 'vakıftan veya şirketten öde' der konumunda değiliz. Önceki rektörler Prof. Dr. Engin Ataç da Prof. Dr. Fevzi Sürmeli de bu konumda olmadı. Giderek daraldı. Öyle olunca bu tür faaliyetlerin sürdürülebilirliği sorunu ortaya geldi. Senfoni orkestrasının bütün elemanlarının konservatuvar çatısı altına girmesi lazım. Televizyon ve diğer yayınlar için de iletişim bilimleri fakültesinin çatısı altına girmesi lazım. Dolayısıyla sistemin içinde hukuksal zemini olmayan birimleri bu zemin içine sokmaya çalışıyoruz.

Yeni bir performans uygulamasına geçiyoruz. Her birimin performansını ölçmemiz lazım. Bunun için de o faaliyetleri ilgili birimin içine koymanız gerekiyor. Böyle olunca bazı sıkıntılar doğal olarak geliyor. Kesinlikle hiçbir birimi kapatma niyetinde değiliz ama onların faaliyetlerini yasal zeminde finanse edebilecek bir hukuksal düzenleme içindeyiz. O arkadaşlarımız da ilgili birimin şemsiyesi altında faaliyetlerini sürdürecekler."]]>


Anadolu Üniversitesi (AÜ) Rektörü Prof. Dr. Davut Aydın, açık öğretim öğrencilerinin, başarı kriterlerini tutturması durumunda okuduğu bölümden herhangi bir örgün eğitime geçiş yapabileceğini bildirdi.
Atandığı Rektörlük görevine 1 Ocakta başlayan Prof. Dr. Aydın, Yunusemre Yerleşkesi'nde gazetecilerle biraraya geldi.

Prof. Dr. Aydın, öğrencisi olduğu üniversiteye rektör olarak hizmet verecek olmaktan duyduğu memnuniyeti dile getirerek, 41 yıldır içinde bulunduğu AÜ'de rektör yardımcıları Prof. Dr. Meryem Akoğlan Kozak, Prof. Dr. Hasan Mandal, Prof. Dr. Naci Gündoğan ve Prof. Dr. Nüvit Oktay il birlikte yönetim çalışmalarında bulunacağını, boş olan bir rektör yardımcılığına da ileride ihtiyaç olması durumunda atama yapılacağını söyledi.

Prof. Dr. Aydın, bir gün Türk üniversitesinden akademisyenlerin de Nobel ve benzeri uluslararası ödülleri alacağını belirterek, "Bu bizden olmalıdır. Bu bize onur verir. Bu anlayış içindeyiz. Yeniden yapılandırma çalışmalarını bu anlayış içinde götüreceğiz. Çalışan üreten paylaşan arkadaşlarımızın önünü açacağız" dedi.

Öğrencilerin sosyal problemleri ve eğitimleriyle yakından ilgileneceklerini söyleyen Prof. Dr. Aydın, şöyle devam etti:

"Bunu önemsiyoruz. Çünkü onlar varlık nedenimiz. Eğer öğrencileri sahiplenmezsek, bize emanet edilen bu çocuklar, ailelerine uyuşturucu ve alkol bağımlısı olarak dönebilir, bir bölümü teröre, bir bölümü de ahlak dışı yollara gidebilir. Eğer öğrencileri sahiplenmezsek, gelecek yıllarda Eskişehir çok büyük öğrenci olaylarına aday bir kent olabilir. Bugünkü huzurlu ortamı kaybedebiliriz. Bizlere düşen görev, onların özel ve devlet yurtları gibi sorunlarıyla yakından ilgilenmektir. Bu öncelikli projelerimizden biridir."

AÜ'NÜN 500 MİLYON LİRASI

Prof. Dr. Aydın, Rektörlük seçimi sürecinde YÖK ile görüştüklerini belirterek, şöyle konuştu:

"Bize hep 'diğer üniversiteler de iş yapacaklar ama para yok, sizde ise para var, ancak performansınız düşük' diye soruldu. Buna mümkün olduğunca cevaplar vermeye çalıştık. Bu sürecin sonunda AÜ'nün 500 milyon liralık kaynağının 250 milyon lirası Maliye Bakanlığına 250 milyon lirası da diğer yeni kurulan üniversitelere kullandırılmak üzere YÖK'e verildi. Şöyle düşünün bilgisayarlarınızı her sabah saat 09.00'da açıyorsunuz. SAY 2000 denen bir program sayesinde kimin elinde ne kadar para var, o görülüyor. AÜ de bunlar içinde yer alıyor. Şimdi bu yapı içinde bir gün size derler ki 'ya bu parayı kullan ya da ver'. Para ne yazık ki gitti. Biz bundan sonra para vermek istemiyoruz."

AÇIK ÖĞRETİM ÜNİVERSİTESİ

AÜ Rektörü Prof. Dr. Davut Aydın, 31 Aralık 2009 itibariyle 1 milyon 320 bin açık öğretim öğrencisinin kayıt yenilediğini bildirdiği konuşmasında, şunları kaydetti:

"Bunun için de çok değişik programlar yürütüyoruz. Türkiye'nin ve kamunun ihtiyaçları, toplumun beklentilerini, teknolojik gelişmeleri ve dünyadaki model üniversiteleri de dikkate alarak açık öğretimi, yeniden yapılandırma sürecinin içine sokuyoruz. Bu süreçte bilgi teknolojilerini, interneti olabildiğince kullanacağız, programlarımızı güncelleyip gözden geçireceğiz. Bunları yaparken de kapsamlı bir değişikliğe ihtiyaç var. Ölçme ve değerlendirme ile sınav sistemlerini değiştireceğiz.

Yasal değişikliklere ihtiyaç olacak. YÖK ve TBMM ile ilişkilerimiz olacak bu konuda. Artık 1,5 milyon öğrenciye ulaşacağı görülen bir süreçte dünyadaki İngiltere, Çin ve Hindistan'daki açık öğretim normlarını yakalamak istiyoruz. Buralardaki yöntem ve teknolojileri kullanıp açık öğretimi çok daha etkin ve verimli hale getirmek istiyoruz."

Prof. Dr. Aydın, örgün öğretimden açık öğretime geçiş olduğunu, ancak açık öğretimden örgün öğretime geçiş olmadığını belirterek, sözlerini şöyle sürdürdü:

"YÖK ile yaptığımız toplantılara bağlı olarak lisans yatay geçiş yönetmeliğinde değişiklik yapıldı. Sanırım gelecek birkaç ay içinde bu çıkacak. Artık açık öğretim öğrencisi, başarı kriterlerini tutturması durumunda okuduğu bölümden herhangi bir örgün eğitime geçiş yapabilecek. Örneğin işletmeden, İktisadi ve İdari Bilimlere, edebiyata veya eğitime gidebilecek. Bu devrim niteliğinde bir uygulamadır. Açık öğretim öğrencisinin önünü açma uygulamasıdır. Önümüzdeki dönemlerde mevzuatlarımızı buna uygun hale getireceğiz. Açık öğretime gelen öğrenciye artık açıktan mezun olacaksın durumu ortadan kalkacak. Başarılı öğrencilerin açık öğretimde önünü açacağız. Kimse sanmasın ki üniversiteyi kazanamayanlar açık öğretime gidiyor. Hayır bu sistemin içinde son derece başarılı öğrenciler var. Bundan sonra da gelecektir. Bu başarılı öğrencileri açık öğretime çekmek istiyoruz."

AÇIK ÖĞRETİM ÖĞRENCİSİNE BURS

Bunun yanında açık öğretim öğrencisi için üniversite sınav kılavuzunda yapılacak değişiklikle burs vereceklerini bildiren Prof. Dr. Aydın, şunları söyledi:

"Biz onlara sınırlı sayıda da olsa örgünde olduğu gibi bizi tercih ettikleri takdirde burs uygulamalarından yararlanma imkanı vereceğiz. Yani yeni bir açık öğretim süreci başlıyor. Bu uluslararası normlara oturtulacak. Bu bağlamda çalışacağız. YÖK'de de bu anlamda bir komisyon var, onun içinde olacağız. 6 üniversite uzaktan eğitime giriyor. Bazı alanları onlara bırakacağız. Güçlü olan alanlarda biz olacağız."

"HİÇBİR BİRİM KAPATILMAYACAK"

Prof. Dr. Aydın, bir gazetecinin "AÜ'nün vitrini Radyo A, TV A, Anadolu Haber, Tiyatro Anadolu ve Senfoni orkestrasının kapanacağı yönünde bazı dedikodular var" demesi üzerine, üniversitenin vakıfları ve bunların şirketlerinin bir süredir tasfiye sürecine girdiğini bildirdi. Prof. Dr. Aydın, şöyle devam etti:

"Artık vakıf ve şirket yok. İki kaynağımız var. Bunun biri bütçe, diğeri Açıköğretim Döner Sermayesidir. İkisi de resmidir. Bu sistemin içinde bütün faaliyetlerinizi hukuksal bir temele oturttuğunuz takdirde bütçeden ve döner sermayeden para ödersiniz. Artık bir talep geldiğinde 'vakıftan veya şirketten öde' der konumunda değiliz. Önceki rektörler Prof. Dr. Engin Ataç da Prof. Dr. Fevzi Sürmeli de bu konumda olmadı. Giderek daraldı. Öyle olunca bu tür faaliyetlerin sürdürülebilirliği sorunu ortaya geldi. Senfoni orkestrasının bütün elemanlarının konservatuvar çatısı altına girmesi lazım. Televizyon ve diğer yayınlar için de iletişim bilimleri fakültesinin çatısı altına girmesi lazım. Dolayısıyla sistemin içinde hukuksal zemini olmayan birimleri bu zemin içine sokmaya çalışıyoruz.

Yeni bir performans uygulamasına geçiyoruz. Her birimin performansını ölçmemiz lazım. Bunun için de o faaliyetleri ilgili birimin içine koymanız gerekiyor. Böyle olunca bazı sıkıntılar doğal olarak geliyor. Kesinlikle hiçbir birimi kapatma niyetinde değiliz ama onların faaliyetlerini yasal zeminde finanse edebilecek bir hukuksal düzenleme içindeyiz. O arkadaşlarımız da ilgili birimin şemsiyesi altında faaliyetlerini sürdürecekler."]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=472 Mon, 25 Jan 2010 15:41:47 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=472 İyi Seyirler....




1965 yılında İzmir’de doğdu. 1983 yılında Kuleli Askeri Lisesi’ni, 1987’de Hacettepe Üniversitesi İngiliz Dilbilimi Bölümü’nü bitirdi. Türk Silahlı Kuvvetleri’nde üsteğmen rütbesine kadar görev yaptı.

1991 yılında ordudan istifa etti. Aynı yıl Ankara Üniversitesi TÖMER Bursa Şubesi’ni kurdu ve bu şubenin müdürü olarak dört yıl görev yaptı. Bu dönemde, Bursa’nın ilk kültür merkezini açtı. Türkiye’nin tek çeviri dergisini çıkarttı. On altı tiyatro, müzik, resim kulübünün fahri başkanlığını yaptı.

1995 yılında özel sektöre transfer oldu; iki ayrı firmada genel müdürlük yaptı. 1996 yılında AIESEC Yüksek Danışmanlar Konseyi Üyesi olarak hizmette bulundu. İngiltere (Sunley Management Center) ve Türkiye’de zaman yönetimi, finans, liderlik, beden dili, işletme yönetimi ve yönetim modelleri, satış ve pazarlama, iletişim, şirket fonksiyonları, karar alma teknikleri, stres yönetimi, motivasyon, yaratıcı liderlik, benchmarking vb. konularda birçok seminere katıldı ve eğitim aldı. Daha sonra bu alanlarda yurt içinde ve yurt dışında eğitimler verdi. Liderlik, takım çalışması, yönetim ve iletişim alanında yurt dışı da dâhil olmak üzere birçok üniversite ve platformda 500’ü aşkın seminer verdi. Hâlen bu konularda Türk ve yabancı birçok kuruluşa, eğitim ve danışmanlık hizmeti vermektedir.

İzgören, çalıştığı kurumlarda değişim yaratması ve sistem oluşturmasıyla tanındı. Kurucusu olduğu Academy International / İzgörenAkın Eğitim ve Danışmanlık firmasının 1996’dan beri; ELMA Yayınevi’nin (Akademi Artı Yayıncılık AŞ) 1999’dan beri Yönetim Kurulu Başkanlığı görevindedir. Sekiz tanesi iş ve yönetim ile kişisel gelişim konularında olmak üzere on iki kitabı yayımlanmıştır. Bunlardan dokuz tanesi on binin üzerinde satılmıştır.

Türkiye'de konusunda çalışan bir bilirkişi.

Eserleri

Avucunuzdaki Kelebek
Geleceğin Organizasyonunu Yaratmak
Şu Hortumlu Dünyada Fil Yalnız Bir Hayvandır
Eyvah! İş Görüşmesi
Dikkat Vücudunuz Konuşuyor
Süpermen ve Uğur Böceği
Hıdır Kişisel Gelişiyor
Eşikaltı Büyücüleri
Uçan Halı Babam
İş Yaşamında 100 Kanguru
Sarı Siyah]]> İyi Seyirler....




1965 yılında İzmir’de doğdu. 1983 yılında Kuleli Askeri Lisesi’ni, 1987’de Hacettepe Üniversitesi İngiliz Dilbilimi Bölümü’nü bitirdi. Türk Silahlı Kuvvetleri’nde üsteğmen rütbesine kadar görev yaptı.

1991 yılında ordudan istifa etti. Aynı yıl Ankara Üniversitesi TÖMER Bursa Şubesi’ni kurdu ve bu şubenin müdürü olarak dört yıl görev yaptı. Bu dönemde, Bursa’nın ilk kültür merkezini açtı. Türkiye’nin tek çeviri dergisini çıkarttı. On altı tiyatro, müzik, resim kulübünün fahri başkanlığını yaptı.

1995 yılında özel sektöre transfer oldu; iki ayrı firmada genel müdürlük yaptı. 1996 yılında AIESEC Yüksek Danışmanlar Konseyi Üyesi olarak hizmette bulundu. İngiltere (Sunley Management Center) ve Türkiye’de zaman yönetimi, finans, liderlik, beden dili, işletme yönetimi ve yönetim modelleri, satış ve pazarlama, iletişim, şirket fonksiyonları, karar alma teknikleri, stres yönetimi, motivasyon, yaratıcı liderlik, benchmarking vb. konularda birçok seminere katıldı ve eğitim aldı. Daha sonra bu alanlarda yurt içinde ve yurt dışında eğitimler verdi. Liderlik, takım çalışması, yönetim ve iletişim alanında yurt dışı da dâhil olmak üzere birçok üniversite ve platformda 500’ü aşkın seminer verdi. Hâlen bu konularda Türk ve yabancı birçok kuruluşa, eğitim ve danışmanlık hizmeti vermektedir.

İzgören, çalıştığı kurumlarda değişim yaratması ve sistem oluşturmasıyla tanındı. Kurucusu olduğu Academy International / İzgörenAkın Eğitim ve Danışmanlık firmasının 1996’dan beri; ELMA Yayınevi’nin (Akademi Artı Yayıncılık AŞ) 1999’dan beri Yönetim Kurulu Başkanlığı görevindedir. Sekiz tanesi iş ve yönetim ile kişisel gelişim konularında olmak üzere on iki kitabı yayımlanmıştır. Bunlardan dokuz tanesi on binin üzerinde satılmıştır.

Türkiye'de konusunda çalışan bir bilirkişi.

Eserleri

Avucunuzdaki Kelebek
Geleceğin Organizasyonunu Yaratmak
Şu Hortumlu Dünyada Fil Yalnız Bir Hayvandır
Eyvah! İş Görüşmesi
Dikkat Vücudunuz Konuşuyor
Süpermen ve Uğur Böceği
Hıdır Kişisel Gelişiyor
Eşikaltı Büyücüleri
Uçan Halı Babam
İş Yaşamında 100 Kanguru
Sarı Siyah]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=471 Sun, 24 Jan 2010 17:58:26 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=471 Başarılı olmak için neler yapılabilir?
185 nükteli hikaye, yüzlerce uygulanabilecek kuralı bir arada bulunduran bu çalışmanın size faydası olacağı inancındayım.
Kuralların ve hikayelerle anlatılmak istenenlerin hepsini uygulamanız gerekmiyor.
Başarılı olmak için içlerinden uygulayabileceklerinizi seçerek uygulamanız yeterli.

Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..]]> Başarılı olmak için neler yapılabilir?
185 nükteli hikaye, yüzlerce uygulanabilecek kuralı bir arada bulunduran bu çalışmanın size faydası olacağı inancındayım.
Kuralların ve hikayelerle anlatılmak istenenlerin hepsini uygulamanız gerekmiyor.
Başarılı olmak için içlerinden uygulayabileceklerinizi seçerek uygulamanız yeterli.

Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=470 Sun, 24 Jan 2010 17:53:30 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=470

[attachment=40][attachment=41]]]>

[attachment=40][attachment=41]]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=469 Sun, 24 Jan 2010 04:26:30 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=469 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=468 Thu, 21 Jan 2010 09:14:21 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=468 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=467 Mon, 18 Jan 2010 22:05:07 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=467
Facebook bir biyomedikal grubunda denk geldim resme.Sn. Mehmet Özsoy'un Sağlık Bakanlığı Personel Genel Müdürlüğü olan bir yazışması.....]]>
Facebook bir biyomedikal grubunda denk geldim resme.Sn. Mehmet Özsoy'un Sağlık Bakanlığı Personel Genel Müdürlüğü olan bir yazışması.....]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=466 Mon, 18 Jan 2010 21:32:08 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=466
2010-ÖSYS: Başvurular

(12 Ocak 2010)

2010 Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Sistemine (ÖSYS) başvuru işlemleri, 18 Ocak - 12 Şubat 2010 tarihleri arasında yapılacaktır.

2010-2011 öğretim yılında yükseköğretimin tüm lisans ve ön lisans (sınavsız geçiş dahil) programlarına girmek veya yurt dışında öğrenim görmek isteyen adaylar 2010-ÖSYS’ye başvurmak zorundadırlar.

Ortaöğretim kurumlarının son sınıfında okumakta olan öğrenciler okullarının bağlı olduğu Başvuru Merkezinden, mezun durumdaki adaylar diledikleri Başvuru Merkezlerinden içerisinde 2010-ÖSYS Aday Bilgi Formu da bulunan 2010-ÖSYS Kılavuzunu 2,00 TL karşılığında edinebilirler. Ortaöğretim Kurumu (Okulu) Müdürlükleri, ÖSYM Sınav Merkezi Yöneticilikleri ve ÖSYM Büroları ÖSYS’de başvuru merkezi olarak görev yapacaklardır.

Henüz mezun olmamış, son sınıf düzeyindeki adaylar başvurularını okullarının bağlı olduğu başvuru merkezine yapacaklardır.

Mezun durumdaki adaylardan 2008 ve 2009-ÖSYS’nin her ikisine de başvurmamış olanlar ile 2008 veya 2009-ÖSYS’ye başvurmuş olanlardan öğrenim bilgilerinde değişiklik olanlar başvurularını istedikleri başvuru merkezine yapabilirler.

Mezun durumdaki adaylardan 2008 veya 2009 ÖSYS’ye başvurmuş olan ve öğrenim bilgilerinde değişiklik olmayan adaylar başvurularını; isterlerse bireysel olarak internet aracılığıyla, isterlerse diledikleri bir başvuru merkezine başvurarak yapabilirler.

2010-ÖSYS’ye (Sınavsız Geçiş dahil) ilişkin başvurma, başvurma koşulları, sınav, değerlendirme ve yerleştirme ile ilgili kurallar ve işlemler 2010-ÖSYS Kılavuzunda yer almaktadır. 2010-ÖSYS’ye başvurmak isteyen adayların kılavuzu dikkatle incelemeleri gerekmektedir.

Kamuoyuna duyurulur.



ÖSYM BAŞKANLIĞI

Başvuru klavuzunu Tıkla İndir
Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..
Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..
Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..
Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..
Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..
Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..]]>
2010-ÖSYS: Başvurular

(12 Ocak 2010)

2010 Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Sistemine (ÖSYS) başvuru işlemleri, 18 Ocak - 12 Şubat 2010 tarihleri arasında yapılacaktır.

2010-2011 öğretim yılında yükseköğretimin tüm lisans ve ön lisans (sınavsız geçiş dahil) programlarına girmek veya yurt dışında öğrenim görmek isteyen adaylar 2010-ÖSYS’ye başvurmak zorundadırlar.

Ortaöğretim kurumlarının son sınıfında okumakta olan öğrenciler okullarının bağlı olduğu Başvuru Merkezinden, mezun durumdaki adaylar diledikleri Başvuru Merkezlerinden içerisinde 2010-ÖSYS Aday Bilgi Formu da bulunan 2010-ÖSYS Kılavuzunu 2,00 TL karşılığında edinebilirler. Ortaöğretim Kurumu (Okulu) Müdürlükleri, ÖSYM Sınav Merkezi Yöneticilikleri ve ÖSYM Büroları ÖSYS’de başvuru merkezi olarak görev yapacaklardır.

Henüz mezun olmamış, son sınıf düzeyindeki adaylar başvurularını okullarının bağlı olduğu başvuru merkezine yapacaklardır.

Mezun durumdaki adaylardan 2008 ve 2009-ÖSYS’nin her ikisine de başvurmamış olanlar ile 2008 veya 2009-ÖSYS’ye başvurmuş olanlardan öğrenim bilgilerinde değişiklik olanlar başvurularını istedikleri başvuru merkezine yapabilirler.

Mezun durumdaki adaylardan 2008 veya 2009 ÖSYS’ye başvurmuş olan ve öğrenim bilgilerinde değişiklik olmayan adaylar başvurularını; isterlerse bireysel olarak internet aracılığıyla, isterlerse diledikleri bir başvuru merkezine başvurarak yapabilirler.

2010-ÖSYS’ye (Sınavsız Geçiş dahil) ilişkin başvurma, başvurma koşulları, sınav, değerlendirme ve yerleştirme ile ilgili kurallar ve işlemler 2010-ÖSYS Kılavuzunda yer almaktadır. 2010-ÖSYS’ye başvurmak isteyen adayların kılavuzu dikkatle incelemeleri gerekmektedir.

Kamuoyuna duyurulur.



ÖSYM BAŞKANLIĞI

Başvuru klavuzunu Tıkla İndir
Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..
Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..
Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..
Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..
Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..
Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=465 Mon, 18 Jan 2010 19:31:30 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=465 Firma Web Adresi : medibim.com.tr/

İlan Tarihi : 19.01.2009
Sektör: Sağlık
İl : İstanbul Avrupa
Alınacak Personel Sayısı : 2
Ücret : Belirtilmemiş
Diğer Bilgiler: SSK+Yemek

Firma İletişim Bilgileri:
*E-mail: info@medibim.com.tr
*İş Tel: 0(212) 4382046 - 47

İşin Tanımı :

Kurum içinde bakım onarım ve Akredite laboratuarımızda genel metroloji ve medikal cihaz kalibrasyon ölçümleri konusunda çalışmak üzere aşağıda verilen niteliklerde Biyomedikal Teknisyen ve Teknikerleri istihdam edilecektir.



Aranan Nitelikler :
# Biyomedikal Teknik Lise veya M.Y.O. mezunu,
# Medikal cihaz teknolojilerini yakından takip eden
# Metroloji ve Kalibrasyon konusunda yetişmek üzere,
# Gelişmeye açık, yenilikleri takip eden,
# Ekip çalışmasına yatkın,
# Güler yüzlü ve iletişimi güçlü,
# (B) Ehliyetine sahip ve seyehat engeli olmayan,
# Tercihen Askerlik hizmetini yapmış olmak]]> Firma Web Adresi : medibim.com.tr/

İlan Tarihi : 19.01.2009
Sektör: Sağlık
İl : İstanbul Avrupa
Alınacak Personel Sayısı : 2
Ücret : Belirtilmemiş
Diğer Bilgiler: SSK+Yemek

Firma İletişim Bilgileri:
*E-mail: info@medibim.com.tr
*İş Tel: 0(212) 4382046 - 47

İşin Tanımı :

Kurum içinde bakım onarım ve Akredite laboratuarımızda genel metroloji ve medikal cihaz kalibrasyon ölçümleri konusunda çalışmak üzere aşağıda verilen niteliklerde Biyomedikal Teknisyen ve Teknikerleri istihdam edilecektir.



Aranan Nitelikler :
# Biyomedikal Teknik Lise veya M.Y.O. mezunu,
# Medikal cihaz teknolojilerini yakından takip eden
# Metroloji ve Kalibrasyon konusunda yetişmek üzere,
# Gelişmeye açık, yenilikleri takip eden,
# Ekip çalışmasına yatkın,
# Güler yüzlü ve iletişimi güçlü,
# (B) Ehliyetine sahip ve seyehat engeli olmayan,
# Tercihen Askerlik hizmetini yapmış olmak]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=464 Mon, 18 Jan 2010 19:17:07 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=464 Web sitemiz 2. yılını tamamladı.Biyomedikalciler.com yönetimi olarak bütün çalışmalarımızda elimden gelene gayreti göstermeye çalışıyoruz. Çalışmalarımızda hatalarımız oldu ise afola. İki sene devirmemiz ve yüzümüzün akı ile ilerlemek bize büyük bir sevinç ve gurur veriyor.

Sitemizde 2 yıl süresince;
Kuruluş:18,01,2008
358 Konu
745 Adet Mesaj Yollamışlardır.
Toplam Kayıtlı Kullanıcı: 1,290 Kişi


Ve daha büyümeye devam edeceğiz sizlerle ve diğer tüm biyomedikalci arkadaşlarla...



Hakımızdaki düşünceleriniz ve beklentileriniz nelerdir arkadaşlar ?


Biyomedikalciler.com Yönetimi
Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..
]]> Web sitemiz 2. yılını tamamladı.Biyomedikalciler.com yönetimi olarak bütün çalışmalarımızda elimden gelene gayreti göstermeye çalışıyoruz. Çalışmalarımızda hatalarımız oldu ise afola. İki sene devirmemiz ve yüzümüzün akı ile ilerlemek bize büyük bir sevinç ve gurur veriyor.

Sitemizde 2 yıl süresince;
Kuruluş:18,01,2008
358 Konu
745 Adet Mesaj Yollamışlardır.
Toplam Kayıtlı Kullanıcı: 1,290 Kişi


Ve daha büyümeye devam edeceğiz sizlerle ve diğer tüm biyomedikalci arkadaşlarla...



Hakımızdaki düşünceleriniz ve beklentileriniz nelerdir arkadaşlar ?


Biyomedikalciler.com Yönetimi
Sitemize Uye Olmadan Linkleri Goremezsiniz. Lutfen Giris Yapin veya Kayit Olun..
]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=463 Mon, 18 Jan 2010 00:21:32 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=463
YGS’ye, öğretim yılında ortaöğretim kurumlarının lise veya dengi okullar ile açıköğretim lisesinin son sınıfında okuyan öğrenciler, ortaöğretim kurumlarının son sınıflarında beklemeli durumda bulunanlar, ortaöğretim kurumlarının dışarıdan bitirme sınavlarına girenler, ortaöğretim kurumlarını bitirmiş olanlar, ortaöğretimlerini yabancı ülkelerde yapanlardan durumları bu şartları taşıyanlar başvurabilecek.

Sınava belirtilen özellikleri taşıyan yabancı uyruklu ve uyruksuz adaylar da başvurabilecek ancak bu adaylar ÖSS sonuçları ile 2010-ÖSYS Yükseköğretim Programları ve Kontenjanları Kılavuzu’nda yer alacak yükseköğretim programlarına yerleştirilmeyecek.

2010-2011 öğretim yılında yükseköğretimin tüm lisans ve ön lisans (meslek yüksekokulları ile açıköğretim önlisans programlarına sınavsız geçiş dahil) programlarına girmek veya yurt dışında öğrenim görmek isteyen adayların da YGS’ye başvurmaları gerekiyor.

-KILAVUZ 2 TL KARŞILIĞINDA ALINACAK-

Ortaöğretim Kurumu Müdürlükleri, ÖSYM Sınav Merkezi Yöneticilikleri ve ÖSYM büroları ÖSYS’de başvuru merkezi olarak görev yapacak.

Adaylar başvuru merkezlerinden içerisinde 2010-ÖSYS Aday Bilgi Formu da bulunan ”2010-Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Sistemi (ÖSYS) Kılavuzu”nu 2 TL karşılığında edinebilecek.

Henüz mezun olmamış son sınıf düzeyindeki adaylar başvurularını okulların bağlı olduğu başvuru merkezine yapacak. Mezun durumundaki adaylardan 2008 ve 2009 ÖSYS’nin her ikisine de başvurmamış olanlar ile 2008 veya 2009-ÖSYS’ye başvurmuş olanlardan öğrenim bilgilerinde değişiklik olanlar başvurularını istedikleri başvuru merkezine yapabilecek.

Mezun durumdaki adaylardan 2008 veya 2009 ÖSYS’ye başvurmuş olan ve öğrenim bilgilerinde değişiklik olmayan adaylar ise başvurularını isterlerse bireysel olarak internet aracılığıyla ya da diledikleri bir başvuru merkezine yapacaklar.

Başvurusunu başvuru merkezinde yapacak adayların gidecekleri başvuru merkezinden randevu alması gerekiyor. Başvuru işlemini yaptıracak aday, başvuru merkezine gitmeden önce başvuru ücretini yatırmış, 2010-ÖSYS Aday Bilgi Formu’nu doldurmuş ve bu formdaki öğrenim bilgilerinin okulun bir yetkilisi tarafından onaylanmış olacak.

Başvuru Merkezi’ne giderken adayların 2010-Aday Bilgi Formu’nu, fotoğraflı ve onaylı bir kimlik belgesini, banka dekontunu ve mezun öğrenciler ortaöğretim diplomasını yanında bulundurması gerekecek.

YGS’ye girecek adaylar sınav ücreti olarak 35 TL, YGS’ye girmek istemeyen ancak sadece Sınavsız Geçişe başvurmak isteyen adaylar ise 10 TL ödeyecek.

Sınava başvuru sırasında formdaki ”İnternet üzerinden işlem yapmak istemiyorum” seçeneğini işaretleyen adaylar sınav sonuçlarını internetten öğrenemeyecekler ve ayrıca internet üzerinden bazı işlemleri yapamayacak.

Sınav sonuçlarını internetten öğrenemeyecek adayların adreslerine sınav sonuç belgesi gönderilecek. Ayrıca internetten öğrenen adaylara da sınav sonuç belgesi iletilecek.

Sınava başvurular 12 Şubatta sona erecek.]]>
YGS’ye, öğretim yılında ortaöğretim kurumlarının lise veya dengi okullar ile açıköğretim lisesinin son sınıfında okuyan öğrenciler, ortaöğretim kurumlarının son sınıflarında beklemeli durumda bulunanlar, ortaöğretim kurumlarının dışarıdan bitirme sınavlarına girenler, ortaöğretim kurumlarını bitirmiş olanlar, ortaöğretimlerini yabancı ülkelerde yapanlardan durumları bu şartları taşıyanlar başvurabilecek.

Sınava belirtilen özellikleri taşıyan yabancı uyruklu ve uyruksuz adaylar da başvurabilecek ancak bu adaylar ÖSS sonuçları ile 2010-ÖSYS Yükseköğretim Programları ve Kontenjanları Kılavuzu’nda yer alacak yükseköğretim programlarına yerleştirilmeyecek.

2010-2011 öğretim yılında yükseköğretimin tüm lisans ve ön lisans (meslek yüksekokulları ile açıköğretim önlisans programlarına sınavsız geçiş dahil) programlarına girmek veya yurt dışında öğrenim görmek isteyen adayların da YGS’ye başvurmaları gerekiyor.

-KILAVUZ 2 TL KARŞILIĞINDA ALINACAK-

Ortaöğretim Kurumu Müdürlükleri, ÖSYM Sınav Merkezi Yöneticilikleri ve ÖSYM büroları ÖSYS’de başvuru merkezi olarak görev yapacak.

Adaylar başvuru merkezlerinden içerisinde 2010-ÖSYS Aday Bilgi Formu da bulunan ”2010-Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Sistemi (ÖSYS) Kılavuzu”nu 2 TL karşılığında edinebilecek.

Henüz mezun olmamış son sınıf düzeyindeki adaylar başvurularını okulların bağlı olduğu başvuru merkezine yapacak. Mezun durumundaki adaylardan 2008 ve 2009 ÖSYS’nin her ikisine de başvurmamış olanlar ile 2008 veya 2009-ÖSYS’ye başvurmuş olanlardan öğrenim bilgilerinde değişiklik olanlar başvurularını istedikleri başvuru merkezine yapabilecek.

Mezun durumdaki adaylardan 2008 veya 2009 ÖSYS’ye başvurmuş olan ve öğrenim bilgilerinde değişiklik olmayan adaylar ise başvurularını isterlerse bireysel olarak internet aracılığıyla ya da diledikleri bir başvuru merkezine yapacaklar.

Başvurusunu başvuru merkezinde yapacak adayların gidecekleri başvuru merkezinden randevu alması gerekiyor. Başvuru işlemini yaptıracak aday, başvuru merkezine gitmeden önce başvuru ücretini yatırmış, 2010-ÖSYS Aday Bilgi Formu’nu doldurmuş ve bu formdaki öğrenim bilgilerinin okulun bir yetkilisi tarafından onaylanmış olacak.

Başvuru Merkezi’ne giderken adayların 2010-Aday Bilgi Formu’nu, fotoğraflı ve onaylı bir kimlik belgesini, banka dekontunu ve mezun öğrenciler ortaöğretim diplomasını yanında bulundurması gerekecek.

YGS’ye girecek adaylar sınav ücreti olarak 35 TL, YGS’ye girmek istemeyen ancak sadece Sınavsız Geçişe başvurmak isteyen adaylar ise 10 TL ödeyecek.

Sınava başvuru sırasında formdaki ”İnternet üzerinden işlem yapmak istemiyorum” seçeneğini işaretleyen adaylar sınav sonuçlarını internetten öğrenemeyecekler ve ayrıca internet üzerinden bazı işlemleri yapamayacak.

Sınav sonuçlarını internetten öğrenemeyecek adayların adreslerine sınav sonuç belgesi gönderilecek. Ayrıca internetten öğrenen adaylara da sınav sonuç belgesi iletilecek.

Sınava başvurular 12 Şubatta sona erecek.]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=462 Thu, 14 Jan 2010 13:43:24 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=462 Ben Süleyman Demirel Üniversitesi Biyomedikal Cihaz Teknolojisinden 2007 yılında mezun oldum.
Bölümümüzden yeni mezun olan arkadaşların diplomalarında Sağlık Bakanlığı diplama onayını görmeye başladım.
Bu onayın bize ne gibi yararı olacağı hakkında sizlerinde görüşünü almak istiyotum.]]> Ben Süleyman Demirel Üniversitesi Biyomedikal Cihaz Teknolojisinden 2007 yılında mezun oldum.
Bölümümüzden yeni mezun olan arkadaşların diplomalarında Sağlık Bakanlığı diplama onayını görmeye başladım.
Bu onayın bize ne gibi yararı olacağı hakkında sizlerinde görüşünü almak istiyotum.]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=461 Wed, 13 Jan 2010 17:13:02 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=461
Kişisel Bilgiler

Uyruk ; Türkiye Cumhuriyeti

Ad ; Onur

Soyad ; Kartal

Doğum Tarihi; 28.08.1990

Eğitim Durumu

1996-2004 ; Erenköy İlköğretim Okulu

2004-2008 ; Maltepe Handan Hayrettin Yelkikanat A.M.L Elektronik Bölümü

2008- --- ; İstanbul Üniversitesi Biyomedikal Cihaz Teknolojisi Bölümü

Stajlar

07/2005-09/2005 ; T&M Mühendislik Mümessillik San.Tic.Ltd.Şti

07/2007-09/2007 ; Erenköy Sony Yetkili Servisi

07/2008-09/2008 ; Erenköy Sony Yetkili Servisi

07/2009-09/2009 ; Dragos Sema Hastanesi Biyomedikal Departmanı

Yabancı Dil

İngilizce ; Orta seviye

Bilgisayar

Exel,Word,PowerPoint,Internet,Proteus,ISIS

Katıldığı Kurs,Seminerler

İstanbul Üniversitesi 'Metroloji ve Kalibrasyon' kursu

Sema Hastanesi Hastane Yönetimi kursu

Askerlik 2 yıl tecilli

Ehliyet B Sınıfı ( Aktif Olarak Kullanabiliyorum)

İletişim

Cep Telefonu ; 0535 719 22 47

E-Mail ; onurkartal12@hotmail.com]]>
Kişisel Bilgiler

Uyruk ; Türkiye Cumhuriyeti

Ad ; Onur

Soyad ; Kartal

Doğum Tarihi; 28.08.1990

Eğitim Durumu

1996-2004 ; Erenköy İlköğretim Okulu

2004-2008 ; Maltepe Handan Hayrettin Yelkikanat A.M.L Elektronik Bölümü

2008- --- ; İstanbul Üniversitesi Biyomedikal Cihaz Teknolojisi Bölümü

Stajlar

07/2005-09/2005 ; T&M Mühendislik Mümessillik San.Tic.Ltd.Şti

07/2007-09/2007 ; Erenköy Sony Yetkili Servisi

07/2008-09/2008 ; Erenköy Sony Yetkili Servisi

07/2009-09/2009 ; Dragos Sema Hastanesi Biyomedikal Departmanı

Yabancı Dil

İngilizce ; Orta seviye

Bilgisayar

Exel,Word,PowerPoint,Internet,Proteus,ISIS

Katıldığı Kurs,Seminerler

İstanbul Üniversitesi 'Metroloji ve Kalibrasyon' kursu

Sema Hastanesi Hastane Yönetimi kursu

Askerlik 2 yıl tecilli

Ehliyet B Sınıfı ( Aktif Olarak Kullanabiliyorum)

İletişim

Cep Telefonu ; 0535 719 22 47

E-Mail ; onurkartal12@hotmail.com]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=460 Tue, 12 Jan 2010 15:59:07 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=460 Firma Yetkilisi : Umit Kadaifci
Firma Web Adresi : medartelektronik.com

İlan Tarihi : 12.01.2010
Sektör: Medikal
İl : İstanbul / Esenler
Alınacak Personel Sayısı : Belirtilmemiş
Ücret : Belirtilmemiş
Diğer Bilgiler: Belirtilmemiş

Firma İletişim Bilgileri:
*E-mail: info@medartelektronik.com
*İş Tel: 0 212 438 55 06

İşin Tanımı :
Firmamıza, Röntgen Cihazları ve Otomatik Banyolar konusunda tecrübeli elemanlar alınacaktır. İlgilenenlerin resimli CV lerini info@medartelektronik.com adresine göndermeleri rica olunur.



Aranan Nitelikler :
Belirtilmemiş....]]> Firma Yetkilisi : Umit Kadaifci
Firma Web Adresi : medartelektronik.com

İlan Tarihi : 12.01.2010
Sektör: Medikal
İl : İstanbul / Esenler
Alınacak Personel Sayısı : Belirtilmemiş
Ücret : Belirtilmemiş
Diğer Bilgiler: Belirtilmemiş

Firma İletişim Bilgileri:
*E-mail: info@medartelektronik.com
*İş Tel: 0 212 438 55 06

İşin Tanımı :
Firmamıza, Röntgen Cihazları ve Otomatik Banyolar konusunda tecrübeli elemanlar alınacaktır. İlgilenenlerin resimli CV lerini info@medartelektronik.com adresine göndermeleri rica olunur.



Aranan Nitelikler :
Belirtilmemiş....]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=458 Mon, 11 Jan 2010 02:15:11 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=458
Tire'de beş yıldır görev yapan 29 yaşındaki uzman veteriner hekim Erhan Elibol, bugün öğle saatlerinde, bir çiftçinin iki hamile keçisini doğum için ameliyata aldı. Sezaryenle yapılan doğumlarda ölü doğan oğlaklardan birinin insana benzeyen yüzü veterineri şaşkına çevirdi. Doğum sonrasında Elibol, anne keçilerin tedavisini tamamladı.

Gözlerine inanamayan Erhan Elibol, “Keçi yavrusunun kafası insan kafasına benziyordu. Henüz gelişimini tamamlamamış burnu, gülümsemeyi andıran ağzı ve göz çukurları bir insan yüzünü anımsatıyordu. Oğlaklar, alışılmışın aksine tek tırnaklıydı” dedi.

Sözlerine devam eden Elibol, “Hayvan doğum vakalarında çok nadir olarak görülen bilimsel adı ‘Malformasyon’ olan oluşum bozukluğu ile karşılaştık. Yaklaşık bir saatlik bir operasyonun ardından internette ve ders kitaplarını karıştırarak literatürde böyle bir olayın yaşanıp yaşanmadığını ve olayın sebeplerini araştırdık” dedi.

Daha önceki doğumlarda bu vaka gibi olmasa da, birkaç oluşum bozukluğu durumu gördüğünü belirten uzman veteriner Elibol, “Daha önce rastladığım vakalar inek ve koyunlardaydı. Çift başlı buzağı, el ve ayakları oluşmamış tek gözlü buzağı, beş ayaklı buzağı gibi oluşum bozuklukları ile karşılaştım. Ama böylesini ilk defa görüyorum.

Bu sananen cinsi keçilerin normal doğum zamanı gelmişti, fakat hayvanlar doğum yapamadıklarından sezaryene karar verdim. Sonra da bu durumla karşılaştım. Kafası ve yüzü insanı andıran oğlak beni ve sahibi olan köylü vatandaşı şaşkına çevirdi. Öğrendiğim kadarıyla böyle bir vaka en son Zimbabve’deki Lower Gweru kentinde yaşanmış. Olayın nedenini araştırdığımda ise sebebin, aşırı şekilde ve bilinçsizce kullanılan A vitamini uygulamaları olduğu bilgisine ulaştım” diye tamamladı.

haber.ekolay.net]]>
Tire'de beş yıldır görev yapan 29 yaşındaki uzman veteriner hekim Erhan Elibol, bugün öğle saatlerinde, bir çiftçinin iki hamile keçisini doğum için ameliyata aldı. Sezaryenle yapılan doğumlarda ölü doğan oğlaklardan birinin insana benzeyen yüzü veterineri şaşkına çevirdi. Doğum sonrasında Elibol, anne keçilerin tedavisini tamamladı.

Gözlerine inanamayan Erhan Elibol, “Keçi yavrusunun kafası insan kafasına benziyordu. Henüz gelişimini tamamlamamış burnu, gülümsemeyi andıran ağzı ve göz çukurları bir insan yüzünü anımsatıyordu. Oğlaklar, alışılmışın aksine tek tırnaklıydı” dedi.

Sözlerine devam eden Elibol, “Hayvan doğum vakalarında çok nadir olarak görülen bilimsel adı ‘Malformasyon’ olan oluşum bozukluğu ile karşılaştık. Yaklaşık bir saatlik bir operasyonun ardından internette ve ders kitaplarını karıştırarak literatürde böyle bir olayın yaşanıp yaşanmadığını ve olayın sebeplerini araştırdık” dedi.

Daha önceki doğumlarda bu vaka gibi olmasa da, birkaç oluşum bozukluğu durumu gördüğünü belirten uzman veteriner Elibol, “Daha önce rastladığım vakalar inek ve koyunlardaydı. Çift başlı buzağı, el ve ayakları oluşmamış tek gözlü buzağı, beş ayaklı buzağı gibi oluşum bozuklukları ile karşılaştım. Ama böylesini ilk defa görüyorum.

Bu sananen cinsi keçilerin normal doğum zamanı gelmişti, fakat hayvanlar doğum yapamadıklarından sezaryene karar verdim. Sonra da bu durumla karşılaştım. Kafası ve yüzü insanı andıran oğlak beni ve sahibi olan köylü vatandaşı şaşkına çevirdi. Öğrendiğim kadarıyla böyle bir vaka en son Zimbabve’deki Lower Gweru kentinde yaşanmış. Olayın nedenini araştırdığımda ise sebebin, aşırı şekilde ve bilinçsizce kullanılan A vitamini uygulamaları olduğu bilgisine ulaştım” diye tamamladı.

haber.ekolay.net]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=457 Sun, 10 Jan 2010 00:53:29 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=457
Yarımağan, AA muhabirine yaptığı açıklamada, sınava başvuruların 18 Ocak-12 Şubat arasında yapılacağını anımsattı. Kılavuzların basımının sürdüğünü, okullara da dağıtımının başladığını kaydetti.

Kılavuzda, YGS'nin kapsamı ve hangi derslerden kaç soru yöneltileceğinin yanı sıra ikinci aşama sınavlarına ilişkin tüm bilgiler yer alıyor.

Üniversite adayları, uzun yıllardır başlama saati 09.30 olarak belirlenen sınava bu yıldan itibaren saat 10.00'da girecekler. İkinci aşama sınavlarının sabah oturumları da saat 10.00'da başlayacak. Böylece adayların sınava geç kalma sorununun ortadan kaldırılması amaçlanıyor.

YGS, Türkiye'de tüm il merkezleri ve bazı illerdeki büyük ilçeler ile Lefkoşa'da olmak üzere toplam 160 merkezde gerçekleştirilecek. İkinci aşama sınavları olan LYS'ler ise sadece 81 il merkezi ile Lefkoşa'da yapılacak.



SORULAR

YGS'de Türkçe, Sosyal Bilimler, Temel Matematik ve Fen Bilimleri testleri uygulanacak. Adaylara her bir testten 40'ar soru yöneltilecek.

Türkçe testinde ''Türkçeyi kullanma gücü ile ilgili'' sorular yer alacak.

Sosyal Bilimler testinde, ''Sosyal bilimlerdeki temel kavram ve ilkelerle düşünmeye dayalı sorular'' bulunacak. Sosyal Bilimlerde Tarih'ten 17, Coğrafya'dan 14, Felsefe'den dokuz soru yöneltilecek.

Temel Matematik testinde adayların ''matematiksel ilişkilerden yararlanma gücü'' ölçülecek.

''Fen bilimlerindeki temel kavram ve ilkelerle düşünmeye dayalı'' soruların yer alacağı Fen Bilimleri testinde Fizik'ten 14, Kimya ve Biyoloji'den 13'er soru bulunacak.

YGS, 160 dakika sürecek.

İNTERNETTEN ÖĞRENME TERCİHE BAĞLI

Bu yıl uygulanacak sınavda sınav sonuçlarının öğrenilmesine ilişkin yeni bir kural getirildi.

Sınava başvuru sırasında formdaki ''İnternet üzerinden işlem yapmak istemiyorum'' seçeneğini işaretleyen adaylar sınav sonuçlarını internetten öğrenemeyecekler ve ayrıca internet üzerinden bazı işlemleri yapamayacaklar.

Sınav sonuçlarını internetten öğrenemeyecek adayların adreslerine sınav sonuç belgesi gönderilecek. Ayrıca internetten öğrenen adaylara da sınav sonuç belgesi iletilecek.

BAŞVURU ŞARTLARI

YGS'ye, öğretim yılında ortaöğretim kurumlarının lise veya dengi okullar ile açıköğretim lisesinin son sınıfında okuyan öğrenciler, ortaöğretim kurumlarının son sınıflarında beklemeli durumda bulunanlar, ortaöğretim kurumlarının dışarıdan bitirme sınavlarına girenler, ortaöğretim kurumlarını bitirmiş olanlar, ortaöğretimlerini yabancı ülkelerde yapanlardan durumları bu şartları taşıyanlar başvurabilecek.

Sınava belirtilen özellikleri taşıyan yabancı uyruklu ve uyruksuz adaylar da başvurabilecek ancak bu adaylar ÖSS sonuçları ile 2010-ÖSYS Yükseköğretim Programları ve Kontenjanları Kılavuzu'nda yer alacak yükseköğretim programlarına yerleştirilmeyecek.

Ortaöğretim Kurumu Müdürlükleri, ÖSYM Sınav Merkezi Yöneticilikleri ve ÖSYM büroları ÖSYS'de başvuru merkezi olarak görev yapacak.

Henüz mezun olmamış son sınıf düzeyindeki adaylar başvurularını okulların bağlı olduğu başvuru merkezine yapacak. Mezun durumundaki adaylardan 2008 ve 2009 ÖSYS'nin her ikisine de başvurmamış olanlar ile 2008 veya 2009-ÖSYS'ye başvurmuş olanlardan öğrenim bilgilerinde değişiklik olanlar başvurularını istedikleri başvuru merkezine yapabilecek.

Mezun durumdaki adaylardan 2008 veya 2009 ÖSYS'ye başvurmuş olan ve öğrenim bilgilerinde değişiklik olmayan adaylar ise başvurularını isterlerse bireysel olarak internet aracılığıyla ya da diledikleri bir başvuru merkezine yapacaklar.

Başvurusunu başvuru merkezinde yapacak adayların gidecekleri başvuru merkezinden randevu alması gerekiyor. Başvuru işlemini yaptıracak aday, başvuru merkezine gitmeden önce başvuru ücretini yatırmış, 2010-ÖSYS Aday Bilgi Formu'nu doldurmuş ve bu formdaki öğrenim bilgilerinin okulun bir yetkilisi tarafından onaylanmış olacak.

Başvuru Merkezi'ne giderken adayların 2010-Aday Bilgi Formu'nu, fotoğraflı ve onaylı bir kimlik belgesini, banka dekontunu ve mezun öğrenciler ortaöğretim diplomasını yanında bulundurması gerekecek.

SINAV ÜCRETLERİ

Adaylar başvuru merkezlerinden içerisinde 2010-ÖSYS Aday Bilgi Formu da bulunan ''2010-ÖSYS Kılavuzu''nu 2 TL karşılığında edinebilecek.

YGS'ye girecek adaylar sınav ücreti olarak 35 TL, YGS'ye girmek istemeyen ancak sadece Sınavsız Geçişe başvurmak isteyen adaylar ise 10 TL ödeyecek.

Adaylar ödemelerini T.C Ziraat Bankası'nın, T. Vakıflar Bankası'nın, T. Halk Bankası'nın ve Akbank'ın tüm şubelerine, T. Garanti Bankası'na ise internetten yapılabilecek.

Üniversiteye girişte ikinci aşama sınavı olan Lisans Yerleştirme Sınavı'nın her bir sınavı için ise adaylardan 20 TL sınav ücreti alınacak. LYS'nin hepsine girecek adaylar 100 TL ödeyecek.

YGS PUANLARININ HESAPLANMASI

YGS'de uygulanan testlere verilen cevaplar her test için ayrı ayrı değerlendirmeye alınacak.

YGS'nin değerlendirilmesi sonucunda her bir aday için YGS-1, YGS-2, YGS-3, YGS-4, YGS-5 ve YGS-6 olmak üzere altı ayrı puan türü oluşturulacak.

Sınavda 140-180 arası puan alan adaylar sadece meslek yüksekokulu ön lisans programları ile açıköğretim programlarını tercih edebilecek. YGS puanlarının en az biri 180 olan adaylar LYS'ye girmeye hak kazanabilecekler.

Özel yetenek sınavıyla öğrenci alan yükseköğretim programlarına başvurabilmek için ise YGS puanlarından en az birinin 140 ve üzeri olması gerekecek.

İKİNCİ AŞAMA SINAVLARI

İkinci aşama sınavı olan LYS'ye başvurular 5-14 Mayıs 2010 tarihleri arasında alınacak ve sınav iki hafta sonu olmak üzere 19-20 Haziran ve 26-27 Haziran 2010 tarihlerinde yapılacak.

LYS puan türleri ile öğrenci alan yükseköğretim programlarına girmek isteyen adayların, YGS'ye ek olarak LYS'lerden gerekli olanlara da girmeleri zorunlu olacak.

YGS ve LYS'lere giren adayların yükseköğretim programlarına yerleştirilmeleri, birlikte merkezi olarak yapılacak.]]>
Yarımağan, AA muhabirine yaptığı açıklamada, sınava başvuruların 18 Ocak-12 Şubat arasında yapılacağını anımsattı. Kılavuzların basımının sürdüğünü, okullara da dağıtımının başladığını kaydetti.

Kılavuzda, YGS'nin kapsamı ve hangi derslerden kaç soru yöneltileceğinin yanı sıra ikinci aşama sınavlarına ilişkin tüm bilgiler yer alıyor.

Üniversite adayları, uzun yıllardır başlama saati 09.30 olarak belirlenen sınava bu yıldan itibaren saat 10.00'da girecekler. İkinci aşama sınavlarının sabah oturumları da saat 10.00'da başlayacak. Böylece adayların sınava geç kalma sorununun ortadan kaldırılması amaçlanıyor.

YGS, Türkiye'de tüm il merkezleri ve bazı illerdeki büyük ilçeler ile Lefkoşa'da olmak üzere toplam 160 merkezde gerçekleştirilecek. İkinci aşama sınavları olan LYS'ler ise sadece 81 il merkezi ile Lefkoşa'da yapılacak.



SORULAR

YGS'de Türkçe, Sosyal Bilimler, Temel Matematik ve Fen Bilimleri testleri uygulanacak. Adaylara her bir testten 40'ar soru yöneltilecek.

Türkçe testinde ''Türkçeyi kullanma gücü ile ilgili'' sorular yer alacak.

Sosyal Bilimler testinde, ''Sosyal bilimlerdeki temel kavram ve ilkelerle düşünmeye dayalı sorular'' bulunacak. Sosyal Bilimlerde Tarih'ten 17, Coğrafya'dan 14, Felsefe'den dokuz soru yöneltilecek.

Temel Matematik testinde adayların ''matematiksel ilişkilerden yararlanma gücü'' ölçülecek.

''Fen bilimlerindeki temel kavram ve ilkelerle düşünmeye dayalı'' soruların yer alacağı Fen Bilimleri testinde Fizik'ten 14, Kimya ve Biyoloji'den 13'er soru bulunacak.

YGS, 160 dakika sürecek.

İNTERNETTEN ÖĞRENME TERCİHE BAĞLI

Bu yıl uygulanacak sınavda sınav sonuçlarının öğrenilmesine ilişkin yeni bir kural getirildi.

Sınava başvuru sırasında formdaki ''İnternet üzerinden işlem yapmak istemiyorum'' seçeneğini işaretleyen adaylar sınav sonuçlarını internetten öğrenemeyecekler ve ayrıca internet üzerinden bazı işlemleri yapamayacaklar.

Sınav sonuçlarını internetten öğrenemeyecek adayların adreslerine sınav sonuç belgesi gönderilecek. Ayrıca internetten öğrenen adaylara da sınav sonuç belgesi iletilecek.

BAŞVURU ŞARTLARI

YGS'ye, öğretim yılında ortaöğretim kurumlarının lise veya dengi okullar ile açıköğretim lisesinin son sınıfında okuyan öğrenciler, ortaöğretim kurumlarının son sınıflarında beklemeli durumda bulunanlar, ortaöğretim kurumlarının dışarıdan bitirme sınavlarına girenler, ortaöğretim kurumlarını bitirmiş olanlar, ortaöğretimlerini yabancı ülkelerde yapanlardan durumları bu şartları taşıyanlar başvurabilecek.

Sınava belirtilen özellikleri taşıyan yabancı uyruklu ve uyruksuz adaylar da başvurabilecek ancak bu adaylar ÖSS sonuçları ile 2010-ÖSYS Yükseköğretim Programları ve Kontenjanları Kılavuzu'nda yer alacak yükseköğretim programlarına yerleştirilmeyecek.

Ortaöğretim Kurumu Müdürlükleri, ÖSYM Sınav Merkezi Yöneticilikleri ve ÖSYM büroları ÖSYS'de başvuru merkezi olarak görev yapacak.

Henüz mezun olmamış son sınıf düzeyindeki adaylar başvurularını okulların bağlı olduğu başvuru merkezine yapacak. Mezun durumundaki adaylardan 2008 ve 2009 ÖSYS'nin her ikisine de başvurmamış olanlar ile 2008 veya 2009-ÖSYS'ye başvurmuş olanlardan öğrenim bilgilerinde değişiklik olanlar başvurularını istedikleri başvuru merkezine yapabilecek.

Mezun durumdaki adaylardan 2008 veya 2009 ÖSYS'ye başvurmuş olan ve öğrenim bilgilerinde değişiklik olmayan adaylar ise başvurularını isterlerse bireysel olarak internet aracılığıyla ya da diledikleri bir başvuru merkezine yapacaklar.

Başvurusunu başvuru merkezinde yapacak adayların gidecekleri başvuru merkezinden randevu alması gerekiyor. Başvuru işlemini yaptıracak aday, başvuru merkezine gitmeden önce başvuru ücretini yatırmış, 2010-ÖSYS Aday Bilgi Formu'nu doldurmuş ve bu formdaki öğrenim bilgilerinin okulun bir yetkilisi tarafından onaylanmış olacak.

Başvuru Merkezi'ne giderken adayların 2010-Aday Bilgi Formu'nu, fotoğraflı ve onaylı bir kimlik belgesini, banka dekontunu ve mezun öğrenciler ortaöğretim diplomasını yanında bulundurması gerekecek.

SINAV ÜCRETLERİ

Adaylar başvuru merkezlerinden içerisinde 2010-ÖSYS Aday Bilgi Formu da bulunan ''2010-ÖSYS Kılavuzu''nu 2 TL karşılığında edinebilecek.

YGS'ye girecek adaylar sınav ücreti olarak 35 TL, YGS'ye girmek istemeyen ancak sadece Sınavsız Geçişe başvurmak isteyen adaylar ise 10 TL ödeyecek.

Adaylar ödemelerini T.C Ziraat Bankası'nın, T. Vakıflar Bankası'nın, T. Halk Bankası'nın ve Akbank'ın tüm şubelerine, T. Garanti Bankası'na ise internetten yapılabilecek.

Üniversiteye girişte ikinci aşama sınavı olan Lisans Yerleştirme Sınavı'nın her bir sınavı için ise adaylardan 20 TL sınav ücreti alınacak. LYS'nin hepsine girecek adaylar 100 TL ödeyecek.

YGS PUANLARININ HESAPLANMASI

YGS'de uygulanan testlere verilen cevaplar her test için ayrı ayrı değerlendirmeye alınacak.

YGS'nin değerlendirilmesi sonucunda her bir aday için YGS-1, YGS-2, YGS-3, YGS-4, YGS-5 ve YGS-6 olmak üzere altı ayrı puan türü oluşturulacak.

Sınavda 140-180 arası puan alan adaylar sadece meslek yüksekokulu ön lisans programları ile açıköğretim programlarını tercih edebilecek. YGS puanlarının en az biri 180 olan adaylar LYS'ye girmeye hak kazanabilecekler.

Özel yetenek sınavıyla öğrenci alan yükseköğretim programlarına başvurabilmek için ise YGS puanlarından en az birinin 140 ve üzeri olması gerekecek.

İKİNCİ AŞAMA SINAVLARI

İkinci aşama sınavı olan LYS'ye başvurular 5-14 Mayıs 2010 tarihleri arasında alınacak ve sınav iki hafta sonu olmak üzere 19-20 Haziran ve 26-27 Haziran 2010 tarihlerinde yapılacak.

LYS puan türleri ile öğrenci alan yükseköğretim programlarına girmek isteyen adayların, YGS'ye ek olarak LYS'lerden gerekli olanlara da girmeleri zorunlu olacak.

YGS ve LYS'lere giren adayların yükseköğretim programlarına yerleştirilmeleri, birlikte merkezi olarak yapılacak.]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=456 Sun, 10 Jan 2010 00:46:30 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=456
* İşaretli programlarda parantez içindeki puan türlerinden en yüksek olanı esas alınacaktır.
Sıra No Önlisans Programının Adı 2010-ÖSYS Puan Türü
1 Acil Durum ve Afet Yönetimi YGS-2
2 Adalet YGS-3
3 Adalet (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
4 Ağırlama Hizmetleri YGS-5
5 Ağırlama Hizmetleri (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
6 Ağız ve Diş Sağlığı YGS-2
7 Ameliyathane Hizmetleri YGS-2
8 Anestezi YGS-2
9 Antep Fıstığı, Tarımı ve İşleme Teknolojisi YGS-2
10 Arıcılık YGS-6
11 Aşçılık YGS-4
12 Atçılık ve Antrenörlüğü YGS-6
13 Avcılık ve Yaban Hayatı YGS-5
14 Ayakkabı Tasarım ve Üretimi YGS-2
15 Ayakkabı ve Saraciye Tasarımı YGS-2
16 Bağcılık YGS-6
17 Bahçe Tarımı YGS-5
18 Bankacılık ve Sigortacılık YGS-6
19 Bankacılık ve Sigortacılık (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
20 Basım ve Yayın Teknolojileri YGS-5
21 Basın ve Yayıncılık YGS-3
22 Beton Teknolojisi YGS-1
23 Bilgi Güvenliği Teknolojisi YGS-1
24 Bilgi Yönetimi YGS-6
25 Bilgisayar Destekli Tasarım ve Animasyon YGS-1
26 Bilgisayar Operatörlüğü YGS-1
27 Bilgisayar Operatörlüğü (Engelliler Entegre YO) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
28 Bilgisayar Programcılığı YGS-1
29 Bilgisayar Teknolojileri ve Bilişim Sistemleri YGS-1
30 Bilgisayar Teknolojisi YGS-1
31 Bitki Koruma YGS-2
32 Biyomedikal Cihaz Teknolojisi YGS-1
33 Boya Teknolojisi YGS-2
34 Büro Hizmetleri ve Yönetici Asistanlığı YGS-4
35 Büro Yönetimi ve Sekreterlik YGS-4
36 Büro Yönetimi ve Sekreterlik (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
37 Büyük ve Küçük Baş Hayvan Yetiştiriciliği YGS-2
38 Coğrafi Bilgi Sistemleri YGS-1
39 Çay Eksperliği YGS-6
40 Çevre Koruma ve Kontrol YGS-2
41 Çevre Sağlığı YGS-2
42 Çevre Temizliği ve Denetimi YGS-5
43 Çocuk Gelişimi YGS-4
44 Deniz Araçları Teknolojisi YGS-1
45 Deniz İşletmeciliği ve Yönetimi YGS-5
46 Deniz ve Liman İşletmeciliği YGS-5
47 Deri Teknolojisi YGS-2
48 Dış Ticaret YGS-6
49 Dış Ticaret (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
50 Diş Protez Teknolojisi YGS-2
51 Diyaliz YGS-2
52 Doğal Yapı Taşları Teknolojisi YGS-6
53 Döküm YGS-2
54 Eczane Hizmetleri YGS-2
55 Elektrik YGS-1
56 Elektrik Enerjisi Üretim, İletim ve Dağıtımı YGS-1
57 Elektrik Enerjisi Üretim, İletim ve Dağıtımı (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
58 Elektrikli Cihaz Teknolojisi YGS-1
59 Elektronik Haberleşme Teknolojisi YGS-1
60 Elektronik Teknolojisi YGS-1
61 Elektronörofizyoloji YGS-1
62 Emlak ve Emlak Yönetimi YGS-5
63 Emlak ve Emlak Yönetimi (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
64 Endüstri Ürünleri Tasarımı YGS-1
65 Endüstriyel Bitkiler Yetiştiriciliği YGS-6
66 Endüstriyel Cam ve Seramik YGS-2
67 Endüstriyel Kalıpçılık YGS-2
68 Eser Koruma YGS-5
69 Et ve Ürünleri Teknolojisi YGS-6
70 Ev İdaresi (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
71 Ev ve Deney Hayvanları Yetiştiriciliği YGS-2
72 Evde Hasta Bakımı YGS-2
73 Fındık Eksperliği YGS-6
74 Fizyoterapi YGS-2
75 Fotoğrafçılık ve Kameramanlık YGS-3
76 Fotoğrafçılık ve Kameramanlık (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
77 Gaz ve Tesisatı Teknolojisi YGS-2
78 Geleneksel El Sanatları YGS-3
79 Geoteknik YGS-2
80 Gıda Kalite Kontrolü ve Analizi YGS-2
81 Gıda Teknolojisi YGS-2
82 Giyim Üretim Teknolojisi YGS-2
83 Görsel İletişim YGS-3
84 Grafik Tasarımı YGS-5
85 Grafik ve Reklamcılık YGS-3
86 Halıcılık ve Kilimcilik YGS-4
87 Halkla İlişkiler ve Tanıtım YGS-3
88 Halkla İlişkiler ve Tanıtım (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
89 Harita ve Kadastro YGS-1
90 Hava Lojistiği YGS-5
91 Havacılıkta Yer Hizmetleri Yönetimi YGS-5
92 İklimlendirme ve Soğutma Teknolojisi YGS-2
93 İkram Hizmetleri YGS-5
94 İlahiyat (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
95 İnsan Kaynakları Yönetimi YGS-5
96 İnsan Kaynakları Yönetimi (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
97 İnşaat Teknolojisi YGS-1
98 İnternet ve Ağ Teknolojileri YGS-1
99 İpek Böcekçiliği YGS-6
100 İş ve Uğraşı Terapisi YGS-1
101 İşçi Sağlığı ve İş Güvenliği YGS-2
102 İşletme Yönetimi YGS-6
103 İşletme Yönetimi (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
104 Kağıt Teknolojisi YGS-2
105 Kimya Teknolojisi YGS-2
106 Kontrol ve Otomasyon Teknolojisi YGS-1
107 Kooperatifçilik YGS-5
108 Kozmetik Teknolojisi YGS-2
109 Kuyumculuk ve Takı Tasarımı YGS-5
110 Kültürel Miras ve Turizm (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
111 Kümes Hayvanları Yetiştiriciliği YGS-6
112 Laborant ve Veteriner Sağlık YGS-2
113 Laborant ve Veteriner Sağlık (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
114 Laboratuvar Teknolojisi YGS-2
115 Lastik ve Plastik Teknolojisi YGS-2
116 Lojistik YGS-6
117 Lojistik (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
118 Lojistik Yönetimi YGS-6
119 Maden Teknolojisi YGS-2
120 Makine YGS-1
121 Makine, Resim ve Konstrüksiyon YGS-1
122 Maliye YGS-6
123 Mantarcılık YGS-6
124 Marka İletişimi (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
125 Medya ve İletişim (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
126 Mekatronik YGS-1
127 Menkul Kıymetler ve Sermaye Piyasası YGS-6
128 Menkul Kıymetler ve Sermaye Piyasası (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
129 Metalürji YGS-1
130 Meyve ve Sebze İşleme Teknolojisi YGS-6
131 Mimari Dekoratif Sanatlar YGS-3
132 Mimari Restorasyon YGS-5
133 Mobilya ve Dekorasyon YGS-2
134 Moda Tasarımı YGS-5
135 Muhasebe ve Vergi Uygulamaları YGS-6
136 Muhasebe ve Vergi Uygulamaları (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
137 Odyometri YGS-1
138 Optisyenlik YGS-1
139 Organik Tarım YGS-6
140 Ormancılık ve Orman Ürünleri YGS-6
141 Ortopedik Protez ve Ortez YGS-2
142 Oto Boya ve Karoseri YGS-2
143 Otobüs Kaptanlığı YGS-5
144 Otomotiv Teknolojisi YGS-2
145 Otopsi Yardımcılığı YGS-2
146 Özel Güvenlik ve Koruma YGS-5
147 Özel Güvenlik ve Koruma (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
148 Pancar Yetiştiriciliği ve Şeker Teknolojisi YGS-2
149 Paramedik YGS-2
150 Patoloji Laboratuvar Teknikleri YGS-2
151 Pazarlama YGS-6
152 Perakende Satış ve Mağaza Yönetimi YGS-6
153 Perakende Satış ve Mağaza Yönetimi (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
154 Peyzaj ve Çevre Tasarımı YGS-5
155 Peyzaj ve Süs Bitkileri YGS-5
156 Posta Hizmetleri YGS-5
157 Radyo ve Televizyon Programcılığı YGS-3
158 Radyo ve Televizyon Programcılığı (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
159 Radyo ve Televizyon Teknolojisi YGS-1
160 Radyoterapi YGS-1
161 Rafineri ve Petro-Kimya Teknolojisi YGS-2
162 Raylı Sistemler Elektrik-Elektronik Teknolojisi YGS-1
163 Raylı Sistemler İşletmeciliği YGS-6
164 Raylı Sistemler Makine Teknolojisi YGS-1
165 Raylı Sistemler Yol Teknolojisi YGS-1
166 Saç Bakımı ve Güzellik Hizmetleri YGS-4
167 Sağlık Kurumları İşletmeciliği YGS-6
168 Sağlık Kurumları İşletmeciliği (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
169 Sahne ve Dekor Tasarımı YGS-5
170 Sahne ve Gösteri Sanatları Teknolojisi YGS-1
171 Sebze Üretimi YGS-6
172 Seracılık YGS-6
173 Seramik, Cam ve Çinicilik YGS-2
174 Sivil Hava Ulaştırma İşletmeciliği YGS-6
175 Sivil Savunma ve İtfaiyecilik YGS-5
176 Sondaj Teknolojisi YGS-2
177 Sosyal Bilimler (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
178 Sosyal Güvenlik YGS-5
179 Sosyal Hizmetler (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
180 Spor Yönetimi YGS-5
181 Spor Yönetimi (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
182 Su Ürünleri YGS-6
183 Subtropik İklim Bitkileri YGS-6
184 Sulama Teknolojisi YGS-2
185 Süs Bitkileri Yetiştiriciliği YGS-6
186 Süt ve Ürünleri Teknolojisi YGS-6
187 Şarap Üretim Teknolojisi YGS-2
188 Tapu Kadastro YGS-5
189 Tarım (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
190 Tarım Makineleri YGS-1
191 Tarımsal İşletmecilik YGS-6
192 Tarımsal Ürünler Muhafaza ve Depolama Teknolojisi YGS-6
193 Tarla Bitkileri YGS-6
194 Tekstil Teknolojisi YGS-1
195 Tıbbi Dokümantasyon ve Sekreterlik YGS-3
196 Tıbbi Görüntüleme Teknikleri YGS-1
197 Tıbbi Laboratuvar Teknikleri YGS-1
198 Tıbbi Tanıtım ve Pazarlama YGS-6
199 Tıbbi ve Aromatik Bitkiler YGS-6
200 Tohumculuk YGS-6
201 Turist Rehberliği DİL-2
202 Turizm Animasyonu YGS-4
203 Turizm ve Konaklama İşletmeciliği YGS-6
204 Turizm ve Seyahat Hizmetleri YGS-5
205 Turunçgil Tarımı ve İşleme Teknolojisi YGS-1
206 Tütün Tarımı ve İşleme Teknolojisi YGS-6
207 Ulaştırma ve Trafik Hizmetleri YGS-5
208 Uluslararası Taşımacılık ve Lojistik YGS-5
209 Uygulamalı İngilizce-Türkçe Çevirmenlik YGS-3
210 Uygulamalı İspanyolca-Türkçe Çevirmenlik YGS-3
211 Uygulamalı Rusça-Türkçe Çevirmenlik YGS-3
212 Üretimde Kalite Kontrol YGS-6
213 Yağ Endüstrisi YGS-6
214 Yapı Denetimi YGS-1
215 Yapı Ressamlığı YGS-1
216 Yapı Ressamlığı (Engelliler Entegre YO) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
217 Yapı Tesisat Teknolojisi YGS-1
218 Yapı Yalıtım Teknolojisi YGS-1
219 Yaşlı Bakımı YGS-2
220 Yat İşletme ve Yönetimi YGS-6
221 Yem Teknolojisi ve Hayvan Besleme YGS-2
222 Yerel Yönetimler YGS-3
223 Yerel Yönetimler (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
224 Zeytincilik ve Zeytin İşleme Teknolojisi YGS-6

* İşaretli programlarda parantez içindeki puan türlerinden en yüksek olanı esas alınacaktır.]]>
* İşaretli programlarda parantez içindeki puan türlerinden en yüksek olanı esas alınacaktır.
Sıra No Önlisans Programının Adı 2010-ÖSYS Puan Türü
1 Acil Durum ve Afet Yönetimi YGS-2
2 Adalet YGS-3
3 Adalet (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
4 Ağırlama Hizmetleri YGS-5
5 Ağırlama Hizmetleri (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
6 Ağız ve Diş Sağlığı YGS-2
7 Ameliyathane Hizmetleri YGS-2
8 Anestezi YGS-2
9 Antep Fıstığı, Tarımı ve İşleme Teknolojisi YGS-2
10 Arıcılık YGS-6
11 Aşçılık YGS-4
12 Atçılık ve Antrenörlüğü YGS-6
13 Avcılık ve Yaban Hayatı YGS-5
14 Ayakkabı Tasarım ve Üretimi YGS-2
15 Ayakkabı ve Saraciye Tasarımı YGS-2
16 Bağcılık YGS-6
17 Bahçe Tarımı YGS-5
18 Bankacılık ve Sigortacılık YGS-6
19 Bankacılık ve Sigortacılık (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
20 Basım ve Yayın Teknolojileri YGS-5
21 Basın ve Yayıncılık YGS-3
22 Beton Teknolojisi YGS-1
23 Bilgi Güvenliği Teknolojisi YGS-1
24 Bilgi Yönetimi YGS-6
25 Bilgisayar Destekli Tasarım ve Animasyon YGS-1
26 Bilgisayar Operatörlüğü YGS-1
27 Bilgisayar Operatörlüğü (Engelliler Entegre YO) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
28 Bilgisayar Programcılığı YGS-1
29 Bilgisayar Teknolojileri ve Bilişim Sistemleri YGS-1
30 Bilgisayar Teknolojisi YGS-1
31 Bitki Koruma YGS-2
32 Biyomedikal Cihaz Teknolojisi YGS-1
33 Boya Teknolojisi YGS-2
34 Büro Hizmetleri ve Yönetici Asistanlığı YGS-4
35 Büro Yönetimi ve Sekreterlik YGS-4
36 Büro Yönetimi ve Sekreterlik (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
37 Büyük ve Küçük Baş Hayvan Yetiştiriciliği YGS-2
38 Coğrafi Bilgi Sistemleri YGS-1
39 Çay Eksperliği YGS-6
40 Çevre Koruma ve Kontrol YGS-2
41 Çevre Sağlığı YGS-2
42 Çevre Temizliği ve Denetimi YGS-5
43 Çocuk Gelişimi YGS-4
44 Deniz Araçları Teknolojisi YGS-1
45 Deniz İşletmeciliği ve Yönetimi YGS-5
46 Deniz ve Liman İşletmeciliği YGS-5
47 Deri Teknolojisi YGS-2
48 Dış Ticaret YGS-6
49 Dış Ticaret (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
50 Diş Protez Teknolojisi YGS-2
51 Diyaliz YGS-2
52 Doğal Yapı Taşları Teknolojisi YGS-6
53 Döküm YGS-2
54 Eczane Hizmetleri YGS-2
55 Elektrik YGS-1
56 Elektrik Enerjisi Üretim, İletim ve Dağıtımı YGS-1
57 Elektrik Enerjisi Üretim, İletim ve Dağıtımı (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
58 Elektrikli Cihaz Teknolojisi YGS-1
59 Elektronik Haberleşme Teknolojisi YGS-1
60 Elektronik Teknolojisi YGS-1
61 Elektronörofizyoloji YGS-1
62 Emlak ve Emlak Yönetimi YGS-5
63 Emlak ve Emlak Yönetimi (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
64 Endüstri Ürünleri Tasarımı YGS-1
65 Endüstriyel Bitkiler Yetiştiriciliği YGS-6
66 Endüstriyel Cam ve Seramik YGS-2
67 Endüstriyel Kalıpçılık YGS-2
68 Eser Koruma YGS-5
69 Et ve Ürünleri Teknolojisi YGS-6
70 Ev İdaresi (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
71 Ev ve Deney Hayvanları Yetiştiriciliği YGS-2
72 Evde Hasta Bakımı YGS-2
73 Fındık Eksperliği YGS-6
74 Fizyoterapi YGS-2
75 Fotoğrafçılık ve Kameramanlık YGS-3
76 Fotoğrafçılık ve Kameramanlık (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
77 Gaz ve Tesisatı Teknolojisi YGS-2
78 Geleneksel El Sanatları YGS-3
79 Geoteknik YGS-2
80 Gıda Kalite Kontrolü ve Analizi YGS-2
81 Gıda Teknolojisi YGS-2
82 Giyim Üretim Teknolojisi YGS-2
83 Görsel İletişim YGS-3
84 Grafik Tasarımı YGS-5
85 Grafik ve Reklamcılık YGS-3
86 Halıcılık ve Kilimcilik YGS-4
87 Halkla İlişkiler ve Tanıtım YGS-3
88 Halkla İlişkiler ve Tanıtım (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
89 Harita ve Kadastro YGS-1
90 Hava Lojistiği YGS-5
91 Havacılıkta Yer Hizmetleri Yönetimi YGS-5
92 İklimlendirme ve Soğutma Teknolojisi YGS-2
93 İkram Hizmetleri YGS-5
94 İlahiyat (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
95 İnsan Kaynakları Yönetimi YGS-5
96 İnsan Kaynakları Yönetimi (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
97 İnşaat Teknolojisi YGS-1
98 İnternet ve Ağ Teknolojileri YGS-1
99 İpek Böcekçiliği YGS-6
100 İş ve Uğraşı Terapisi YGS-1
101 İşçi Sağlığı ve İş Güvenliği YGS-2
102 İşletme Yönetimi YGS-6
103 İşletme Yönetimi (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
104 Kağıt Teknolojisi YGS-2
105 Kimya Teknolojisi YGS-2
106 Kontrol ve Otomasyon Teknolojisi YGS-1
107 Kooperatifçilik YGS-5
108 Kozmetik Teknolojisi YGS-2
109 Kuyumculuk ve Takı Tasarımı YGS-5
110 Kültürel Miras ve Turizm (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
111 Kümes Hayvanları Yetiştiriciliği YGS-6
112 Laborant ve Veteriner Sağlık YGS-2
113 Laborant ve Veteriner Sağlık (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
114 Laboratuvar Teknolojisi YGS-2
115 Lastik ve Plastik Teknolojisi YGS-2
116 Lojistik YGS-6
117 Lojistik (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
118 Lojistik Yönetimi YGS-6
119 Maden Teknolojisi YGS-2
120 Makine YGS-1
121 Makine, Resim ve Konstrüksiyon YGS-1
122 Maliye YGS-6
123 Mantarcılık YGS-6
124 Marka İletişimi (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
125 Medya ve İletişim (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
126 Mekatronik YGS-1
127 Menkul Kıymetler ve Sermaye Piyasası YGS-6
128 Menkul Kıymetler ve Sermaye Piyasası (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
129 Metalürji YGS-1
130 Meyve ve Sebze İşleme Teknolojisi YGS-6
131 Mimari Dekoratif Sanatlar YGS-3
132 Mimari Restorasyon YGS-5
133 Mobilya ve Dekorasyon YGS-2
134 Moda Tasarımı YGS-5
135 Muhasebe ve Vergi Uygulamaları YGS-6
136 Muhasebe ve Vergi Uygulamaları (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
137 Odyometri YGS-1
138 Optisyenlik YGS-1
139 Organik Tarım YGS-6
140 Ormancılık ve Orman Ürünleri YGS-6
141 Ortopedik Protez ve Ortez YGS-2
142 Oto Boya ve Karoseri YGS-2
143 Otobüs Kaptanlığı YGS-5
144 Otomotiv Teknolojisi YGS-2
145 Otopsi Yardımcılığı YGS-2
146 Özel Güvenlik ve Koruma YGS-5
147 Özel Güvenlik ve Koruma (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
148 Pancar Yetiştiriciliği ve Şeker Teknolojisi YGS-2
149 Paramedik YGS-2
150 Patoloji Laboratuvar Teknikleri YGS-2
151 Pazarlama YGS-6
152 Perakende Satış ve Mağaza Yönetimi YGS-6
153 Perakende Satış ve Mağaza Yönetimi (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
154 Peyzaj ve Çevre Tasarımı YGS-5
155 Peyzaj ve Süs Bitkileri YGS-5
156 Posta Hizmetleri YGS-5
157 Radyo ve Televizyon Programcılığı YGS-3
158 Radyo ve Televizyon Programcılığı (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
159 Radyo ve Televizyon Teknolojisi YGS-1
160 Radyoterapi YGS-1
161 Rafineri ve Petro-Kimya Teknolojisi YGS-2
162 Raylı Sistemler Elektrik-Elektronik Teknolojisi YGS-1
163 Raylı Sistemler İşletmeciliği YGS-6
164 Raylı Sistemler Makine Teknolojisi YGS-1
165 Raylı Sistemler Yol Teknolojisi YGS-1
166 Saç Bakımı ve Güzellik Hizmetleri YGS-4
167 Sağlık Kurumları İşletmeciliği YGS-6
168 Sağlık Kurumları İşletmeciliği (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
169 Sahne ve Dekor Tasarımı YGS-5
170 Sahne ve Gösteri Sanatları Teknolojisi YGS-1
171 Sebze Üretimi YGS-6
172 Seracılık YGS-6
173 Seramik, Cam ve Çinicilik YGS-2
174 Sivil Hava Ulaştırma İşletmeciliği YGS-6
175 Sivil Savunma ve İtfaiyecilik YGS-5
176 Sondaj Teknolojisi YGS-2
177 Sosyal Bilimler (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
178 Sosyal Güvenlik YGS-5
179 Sosyal Hizmetler (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
180 Spor Yönetimi YGS-5
181 Spor Yönetimi (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
182 Su Ürünleri YGS-6
183 Subtropik İklim Bitkileri YGS-6
184 Sulama Teknolojisi YGS-2
185 Süs Bitkileri Yetiştiriciliği YGS-6
186 Süt ve Ürünleri Teknolojisi YGS-6
187 Şarap Üretim Teknolojisi YGS-2
188 Tapu Kadastro YGS-5
189 Tarım (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
190 Tarım Makineleri YGS-1
191 Tarımsal İşletmecilik YGS-6
192 Tarımsal Ürünler Muhafaza ve Depolama Teknolojisi YGS-6
193 Tarla Bitkileri YGS-6
194 Tekstil Teknolojisi YGS-1
195 Tıbbi Dokümantasyon ve Sekreterlik YGS-3
196 Tıbbi Görüntüleme Teknikleri YGS-1
197 Tıbbi Laboratuvar Teknikleri YGS-1
198 Tıbbi Tanıtım ve Pazarlama YGS-6
199 Tıbbi ve Aromatik Bitkiler YGS-6
200 Tohumculuk YGS-6
201 Turist Rehberliği DİL-2
202 Turizm Animasyonu YGS-4
203 Turizm ve Konaklama İşletmeciliği YGS-6
204 Turizm ve Seyahat Hizmetleri YGS-5
205 Turunçgil Tarımı ve İşleme Teknolojisi YGS-1
206 Tütün Tarımı ve İşleme Teknolojisi YGS-6
207 Ulaştırma ve Trafik Hizmetleri YGS-5
208 Uluslararası Taşımacılık ve Lojistik YGS-5
209 Uygulamalı İngilizce-Türkçe Çevirmenlik YGS-3
210 Uygulamalı İspanyolca-Türkçe Çevirmenlik YGS-3
211 Uygulamalı Rusça-Türkçe Çevirmenlik YGS-3
212 Üretimde Kalite Kontrol YGS-6
213 Yağ Endüstrisi YGS-6
214 Yapı Denetimi YGS-1
215 Yapı Ressamlığı YGS-1
216 Yapı Ressamlığı (Engelliler Entegre YO) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
217 Yapı Tesisat Teknolojisi YGS-1
218 Yapı Yalıtım Teknolojisi YGS-1
219 Yaşlı Bakımı YGS-2
220 Yat İşletme ve Yönetimi YGS-6
221 Yem Teknolojisi ve Hayvan Besleme YGS-2
222 Yerel Yönetimler YGS-3
223 Yerel Yönetimler (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
224 Zeytincilik ve Zeytin İşleme Teknolojisi YGS-6

* İşaretli programlarda parantez içindeki puan türlerinden en yüksek olanı esas alınacaktır.]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=455 Sun, 10 Jan 2010 00:43:58 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=455 1. Matematik Sınavı
· Matematik Testi: 50 Soru, 75 dakika
· Geometri Testi: 30 Soru, 45 dakika
TOPLAM: 80 Soru, 120 dakika
Notlar:
1) Matematik ve Geometri testleri için ayrı Soru Kitapçıkları kullanılacaktır.
2) Cevap Kağıdı iki test için ortak olacaktır.
3) Geometri testindeki sorularının 8 tanesi Analitik Geometri sorusu olacaktır.

2. Fen Bilimleri Sınavı
· Fizik Testi: 30 Soru, 45 dakika
· Kimya Testi: 30 Soru, 45 dakika
· Biyoloji Testi: 30 Soru, 45 dakika
TOPLAM: 90 Soru, 135 dakika
Notlar:
1) Fizik, Kimya ve Biyoloji testleri için ayrı Soru Kitapçıkları kullanılacaktır.
2) Cevap Kağıdı üç test için ortak olacaktır.

3. Edebiyat, Coğrafya Sınavı
· Türk Dili ve Edebiyatı Testi: 56 Soru, 85 dakika
· Coğrafya-1 Testi: 24 Soru, 35 dakika
TOPLAM: 80 Soru, 120 dakika
Notlar:
1) Türk Dili ve Edebiyatı testi ile Coğrafya testleri için ayrı Soru Kitapçıkları kullanılacaktır.
2) Cevap Kağıdı üç test için ortak olacaktır.


4. Sosyal Bilimler Sınavı
· Tarih Testi: 56 Soru, 85 dakika
· Coğrafya-2 Testi: 24 Soru, 35 dakika
· Felsefe Grubu testi: 30 Soru, 45 dakika
TOPLAM: 90 Soru, 135 dakika
Notlar:
1) Tarih, Coğrafya-2 ve Felsefe Grubu testleri için ayrı Soru Kitapçıkları kullanılacaktır.
2) Cevap Kağıdı üç test için ortak olacaktır.
3) Felsefe Grubu testinde 10 Psikoloji, 10 Sosyoloji, 10’da Mantık sorusu yer alacaktır.

5. Yabancı Dil Sınavı
· Yabancı Dil Testi: 80 Soru, 120 dakika
Notlar:
1) Yabancı Dil testi İngilizce, Almanca ve Fransızca dillerinde hazırlanacaktır.
2) Yabancı Dil testi için tek Soru Kitapçığı ve tek Cevap Kağıdı kullanılacaktır.]]> 1. Matematik Sınavı
· Matematik Testi: 50 Soru, 75 dakika
· Geometri Testi: 30 Soru, 45 dakika
TOPLAM: 80 Soru, 120 dakika
Notlar:
1) Matematik ve Geometri testleri için ayrı Soru Kitapçıkları kullanılacaktır.
2) Cevap Kağıdı iki test için ortak olacaktır.
3) Geometri testindeki sorularının 8 tanesi Analitik Geometri sorusu olacaktır.

2. Fen Bilimleri Sınavı
· Fizik Testi: 30 Soru, 45 dakika
· Kimya Testi: 30 Soru, 45 dakika
· Biyoloji Testi: 30 Soru, 45 dakika
TOPLAM: 90 Soru, 135 dakika
Notlar:
1) Fizik, Kimya ve Biyoloji testleri için ayrı Soru Kitapçıkları kullanılacaktır.
2) Cevap Kağıdı üç test için ortak olacaktır.

3. Edebiyat, Coğrafya Sınavı
· Türk Dili ve Edebiyatı Testi: 56 Soru, 85 dakika
· Coğrafya-1 Testi: 24 Soru, 35 dakika
TOPLAM: 80 Soru, 120 dakika
Notlar:
1) Türk Dili ve Edebiyatı testi ile Coğrafya testleri için ayrı Soru Kitapçıkları kullanılacaktır.
2) Cevap Kağıdı üç test için ortak olacaktır.


4. Sosyal Bilimler Sınavı
· Tarih Testi: 56 Soru, 85 dakika
· Coğrafya-2 Testi: 24 Soru, 35 dakika
· Felsefe Grubu testi: 30 Soru, 45 dakika
TOPLAM: 90 Soru, 135 dakika
Notlar:
1) Tarih, Coğrafya-2 ve Felsefe Grubu testleri için ayrı Soru Kitapçıkları kullanılacaktır.
2) Cevap Kağıdı üç test için ortak olacaktır.
3) Felsefe Grubu testinde 10 Psikoloji, 10 Sosyoloji, 10’da Mantık sorusu yer alacaktır.

5. Yabancı Dil Sınavı
· Yabancı Dil Testi: 80 Soru, 120 dakika
Notlar:
1) Yabancı Dil testi İngilizce, Almanca ve Fransızca dillerinde hazırlanacaktır.
2) Yabancı Dil testi için tek Soru Kitapçığı ve tek Cevap Kağıdı kullanılacaktır.]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=454 Sun, 10 Jan 2010 00:43:06 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=454
2010’dan itibaren uygulanacak iki aşamalı yeni yükseköğretime geçiş sisteminde sınav ve öğrencilerin okuldaki başarısını gösteren ağırlıklı ortaöğretim başarı puanlarının (AOBP) en küçük ve en büyük değerleri birbirlerine eşitlendi. En küçük değer 100, en büyük değer 500 olarak sabitlendi. Bu yolla, okulların öğrenci ve kurum başarısını artırmak için “not şişirmesinin” önüne geçilmesi planlanıyor.
ÖSYM Başkanı Prof. Dr. Yarımağan, “Yeni sistemde AOBP’nin yerleştirme puanına etkisi yüzde 13.05 olacak. Okul başarısının etkisi 2009’a göre 2010’da azaldı” dedi. Yarımağan, meslek liselerinden meslek yüksekokullarına yapılan sınavsız geçiş uygulamasının 2010’da yasal bir düzenleme yapılarak kaldırılabileceğini söyledi.
Dün düzenlediği basın toplantısında adayların tedirgin olmamasını isteyen, soruların geçen yıla göre daha zor olmayacağını söyleyen ve “Tüm programları herkes tercih edebilecek” diyen Yarımağan’ın verdiği bilgiye göre, yeni sistem şöyle:

Birinci aşama YGS
- Yükseköğretime Geçiş Sınavı (YGS), nisanın ilk yarısında yapılacak. 40 Türkçe, 40 Temel Matematik, 40 Sosyal Bilimler, 40 Fen Bilimleri olmak üzere toplam 160 soru bulunacak. YGS, 2009-ÖSS’deki ilk 4 test ile aynı nitelikte olacak. Tek soru kitapçığı ve tek cevap kâğıdı bulunacak. Sınav süresi 160 dakika.
- YGS’den alınacak Taban-1 puanı ile önlisans, açıköğretim fakültesi, Taban-3 puanı ile lisans programları tercih edilecek. Taban-2 puanı ile Lisans Yerleştirme Sınavı’na (LYS) katılma hakkı elde edilecek. Soruların büyük kısmı 9. sınıf ve öncesinde okutulan dersleri kapsayacak.

İkinci aşama LYS
- Lisans Yerleştirme Sınavı (LYS), haziranın ikinci yarısında cumartesi, pazar veya cumartesi-pazar oturumu şeklinde yapılacak. Beş LYS sınavı şöyle:
- Matematik: 50 matematik, 30 geometri (8’i analitik geometri) toplam 80 soru yöneltilecek. Matematik testi için 75, geometri testi için 45 dakika süre verilecek.
- Fen Bilimleri: 30 fizik, 30 kimya, 30 biyoloji toplam 90 soru olacak. Test süreleri 45’er dakika. Edebiyat, Coğrafya: 56 Türk dili ve edebiyatı, 24 Coğrafya-1, toplam 80 soru yöneltilecek. Türk dili ve edebiyatı testi 85 dakika, Coğrafya-1 testi 35 dakika olacak.
- Sosyal Bilimler: 44 Tarih, 16 Coğrafya-2, 30 Felsefe sorusu bulunacak. Tarih testi için 65, Coğrafya-2 testi için 25, felsefe testi için 45 dakika verilecek. Felsefe testinde 10 psikoloji, 10 sosyoloji, 10 mantık sorusu olacak.
- Yabancı Dil: İngilizce, Almanca ve Fransızca için 80’er soru bulunacak. Sınav 120 dakika.

11 puan türü
- LYS’de puan türleri, 2009-ÖSS’ye oranla şöyle kullanılacak:
- SAY-2 yerine kullanılacak MF-1 matematik ağırlıklı temel bilim programlara, MF-2 fen ağırlıklı temel bilim programlara, MF-3 sağlık bilimleri programlara, MF-4 mühendislik ve teknik programlara yerleştirmede kullanılacak.
- EA-2 yerine kullanıcak TM-1 puan türünde matematik testinin, TM-2 puan türünde matematik ile Türkçe-edebiyat testinin, TM-3 puan türünde Türkçe-edebiyat testinin ağırlığı daha fazla olacak.
- SÖZ-2 yerine kullanılacak TS-1 sosyal programlar için, TS-2 Türkçe-edebiyat ve tarih programlarına yerleştirmede kullanılacak.
- DİL yerine kullanılacak DİL-1 puan türü İngilizce, Almanca, Fransızca yabancı dil programlarına yerleştirmede, DİL-2 puan türü bu üç dil dışındaki programlara yerleştirmede kullanılacak.
- LYS’de puanların en büyüğü 500, en küçüğü 100 olacak. LYS’de hesaplanacak Taban Puan-3 ile lisans programlarını tercih etme hakkı elde edilecek.
- LYS, YGS ve AOBP puanlarının en büyük değeri 500 olduğu için, yerleştirme puanının en büyük değeri 500 + (0,15 x 500) = 575 olacak.
Meslek lisesi ve öğretmen lisesi çıkışlı adaylar kendi alanlarındaki lisans programlarına yerleştirilirken, yerleştirme puanlarına eklenecek ek puan (0,06 x AOBP) olarak hesaplanacak.



Meslek lisesi avantajı
- Sağlık meslek lisesi çıkışlılar 4 yıllık eğitim veren lisans programı hemşirelik yüksekokuluna ek puanla yerleştirilirken, SAY-1 puanına karşılık gelen YGS veya ikinci sınav olan LYS’den aldıkları MF puanı değerlendirilecek. Yerleştirme, YGS veya LYS puanlarının en büyüğüyle yapılacak.
- Mühendislik programına yerleşmek isteyen meslek liseli, LYS’ye girip MF sorularını yanıtlayacak. Birinci sınav puanıyla mühendisliklere girilemeyecek.
- Adaylar MF-4 puanıyla mühendislikler, MF-3 puanıyla tıp fakülteleri ve eczacılık, MF-2 puanıyla fizik, kimya, biyoloji bölümleri, TM-1 puanıyla işletme, muhasebe, iktisat, TS-1 puanıyla coğrafya, TS-2 puanıyla Türkçe-edebiyat bölümlerini tercih edebilecek.
- Birinci sınavdaki testlerin ikinci aşama puanlarını etkilemesi yabancı dil puanları hariç yüzde 40 olacak. Yabancı dil puanlarında da birinde yüzde 50, birinde yüzde 35 olarak gerçekleşecek.

AOBP nasıl değişti?
- AOBP değer aralığı 50-100 yerine 100-500 olacak. YGS ve LYS’de en küçük puanların 100, en büyük puanların 500’e sabitlendiğini belirten Yarımağan,“AOBP’lerin yerleştirme puanına etkisi 16.67’ydi. Yeni sistemde bu oran yüzde 13.05 olacak. Okul başarısının etkisi 2009’a göre 2010’da azaldı” dedi.
Yarımağan, YÖK’ten gönderilen bir açıklamayı da okuyarak, meslek liselerinden meslek yüksekokullarına yapılan sınavsız geçişin kaldırılabilmesi için yasal düzenleme gerektiğini söyledi. Yarımağan, açıklamada, yasa değişikliği gerçekleşirse 2010’da sınavsız geçişin kalkabileceği yönünde ifadeler yer aldığını kaydetti.

]]>
2010’dan itibaren uygulanacak iki aşamalı yeni yükseköğretime geçiş sisteminde sınav ve öğrencilerin okuldaki başarısını gösteren ağırlıklı ortaöğretim başarı puanlarının (AOBP) en küçük ve en büyük değerleri birbirlerine eşitlendi. En küçük değer 100, en büyük değer 500 olarak sabitlendi. Bu yolla, okulların öğrenci ve kurum başarısını artırmak için “not şişirmesinin” önüne geçilmesi planlanıyor.
ÖSYM Başkanı Prof. Dr. Yarımağan, “Yeni sistemde AOBP’nin yerleştirme puanına etkisi yüzde 13.05 olacak. Okul başarısının etkisi 2009’a göre 2010’da azaldı” dedi. Yarımağan, meslek liselerinden meslek yüksekokullarına yapılan sınavsız geçiş uygulamasının 2010’da yasal bir düzenleme yapılarak kaldırılabileceğini söyledi.
Dün düzenlediği basın toplantısında adayların tedirgin olmamasını isteyen, soruların geçen yıla göre daha zor olmayacağını söyleyen ve “Tüm programları herkes tercih edebilecek” diyen Yarımağan’ın verdiği bilgiye göre, yeni sistem şöyle:

Birinci aşama YGS
- Yükseköğretime Geçiş Sınavı (YGS), nisanın ilk yarısında yapılacak. 40 Türkçe, 40 Temel Matematik, 40 Sosyal Bilimler, 40 Fen Bilimleri olmak üzere toplam 160 soru bulunacak. YGS, 2009-ÖSS’deki ilk 4 test ile aynı nitelikte olacak. Tek soru kitapçığı ve tek cevap kâğıdı bulunacak. Sınav süresi 160 dakika.
- YGS’den alınacak Taban-1 puanı ile önlisans, açıköğretim fakültesi, Taban-3 puanı ile lisans programları tercih edilecek. Taban-2 puanı ile Lisans Yerleştirme Sınavı’na (LYS) katılma hakkı elde edilecek. Soruların büyük kısmı 9. sınıf ve öncesinde okutulan dersleri kapsayacak.

İkinci aşama LYS
- Lisans Yerleştirme Sınavı (LYS), haziranın ikinci yarısında cumartesi, pazar veya cumartesi-pazar oturumu şeklinde yapılacak. Beş LYS sınavı şöyle:
- Matematik: 50 matematik, 30 geometri (8’i analitik geometri) toplam 80 soru yöneltilecek. Matematik testi için 75, geometri testi için 45 dakika süre verilecek.
- Fen Bilimleri: 30 fizik, 30 kimya, 30 biyoloji toplam 90 soru olacak. Test süreleri 45’er dakika. Edebiyat, Coğrafya: 56 Türk dili ve edebiyatı, 24 Coğrafya-1, toplam 80 soru yöneltilecek. Türk dili ve edebiyatı testi 85 dakika, Coğrafya-1 testi 35 dakika olacak.
- Sosyal Bilimler: 44 Tarih, 16 Coğrafya-2, 30 Felsefe sorusu bulunacak. Tarih testi için 65, Coğrafya-2 testi için 25, felsefe testi için 45 dakika verilecek. Felsefe testinde 10 psikoloji, 10 sosyoloji, 10 mantık sorusu olacak.
- Yabancı Dil: İngilizce, Almanca ve Fransızca için 80’er soru bulunacak. Sınav 120 dakika.

11 puan türü
- LYS’de puan türleri, 2009-ÖSS’ye oranla şöyle kullanılacak:
- SAY-2 yerine kullanılacak MF-1 matematik ağırlıklı temel bilim programlara, MF-2 fen ağırlıklı temel bilim programlara, MF-3 sağlık bilimleri programlara, MF-4 mühendislik ve teknik programlara yerleştirmede kullanılacak.
- EA-2 yerine kullanıcak TM-1 puan türünde matematik testinin, TM-2 puan türünde matematik ile Türkçe-edebiyat testinin, TM-3 puan türünde Türkçe-edebiyat testinin ağırlığı daha fazla olacak.
- SÖZ-2 yerine kullanılacak TS-1 sosyal programlar için, TS-2 Türkçe-edebiyat ve tarih programlarına yerleştirmede kullanılacak.
- DİL yerine kullanılacak DİL-1 puan türü İngilizce, Almanca, Fransızca yabancı dil programlarına yerleştirmede, DİL-2 puan türü bu üç dil dışındaki programlara yerleştirmede kullanılacak.
- LYS’de puanların en büyüğü 500, en küçüğü 100 olacak. LYS’de hesaplanacak Taban Puan-3 ile lisans programlarını tercih etme hakkı elde edilecek.
- LYS, YGS ve AOBP puanlarının en büyük değeri 500 olduğu için, yerleştirme puanının en büyük değeri 500 + (0,15 x 500) = 575 olacak.
Meslek lisesi ve öğretmen lisesi çıkışlı adaylar kendi alanlarındaki lisans programlarına yerleştirilirken, yerleştirme puanlarına eklenecek ek puan (0,06 x AOBP) olarak hesaplanacak.



Meslek lisesi avantajı
- Sağlık meslek lisesi çıkışlılar 4 yıllık eğitim veren lisans programı hemşirelik yüksekokuluna ek puanla yerleştirilirken, SAY-1 puanına karşılık gelen YGS veya ikinci sınav olan LYS’den aldıkları MF puanı değerlendirilecek. Yerleştirme, YGS veya LYS puanlarının en büyüğüyle yapılacak.
- Mühendislik programına yerleşmek isteyen meslek liseli, LYS’ye girip MF sorularını yanıtlayacak. Birinci sınav puanıyla mühendisliklere girilemeyecek.
- Adaylar MF-4 puanıyla mühendislikler, MF-3 puanıyla tıp fakülteleri ve eczacılık, MF-2 puanıyla fizik, kimya, biyoloji bölümleri, TM-1 puanıyla işletme, muhasebe, iktisat, TS-1 puanıyla coğrafya, TS-2 puanıyla Türkçe-edebiyat bölümlerini tercih edebilecek.
- Birinci sınavdaki testlerin ikinci aşama puanlarını etkilemesi yabancı dil puanları hariç yüzde 40 olacak. Yabancı dil puanlarında da birinde yüzde 50, birinde yüzde 35 olarak gerçekleşecek.

AOBP nasıl değişti?
- AOBP değer aralığı 50-100 yerine 100-500 olacak. YGS ve LYS’de en küçük puanların 100, en büyük puanların 500’e sabitlendiğini belirten Yarımağan,“AOBP’lerin yerleştirme puanına etkisi 16.67’ydi. Yeni sistemde bu oran yüzde 13.05 olacak. Okul başarısının etkisi 2009’a göre 2010’da azaldı” dedi.
Yarımağan, YÖK’ten gönderilen bir açıklamayı da okuyarak, meslek liselerinden meslek yüksekokullarına yapılan sınavsız geçişin kaldırılabilmesi için yasal düzenleme gerektiğini söyledi. Yarımağan, açıklamada, yasa değişikliği gerçekleşirse 2010’da sınavsız geçişin kalkabileceği yönünde ifadeler yer aldığını kaydetti.

]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=453 Sun, 10 Jan 2010 00:41:12 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=453 · Türkçe Testi: 40 soru
· Temel Matematik Testi: 40 soru
· Sosyal Bilimler Testi: 40 soru
· Fen Bilimleri Testi: 40 Soru
TOPLAM: 160 Soru
Sınav Süresi: 160 dakika
Testlerin Niteliği: Ortak müfredata dayalı testler (2009-ÖSS’deki ilk 4 test ile aynı niteliklere sahip)
Soru Kitapçığı: Tek Soru Kitapçığı
Cevap Kağıdı: Tek Cevap Kağıdı]]> · Türkçe Testi: 40 soru
· Temel Matematik Testi: 40 soru
· Sosyal Bilimler Testi: 40 soru
· Fen Bilimleri Testi: 40 Soru
TOPLAM: 160 Soru
Sınav Süresi: 160 dakika
Testlerin Niteliği: Ortak müfredata dayalı testler (2009-ÖSS’deki ilk 4 test ile aynı niteliklere sahip)
Soru Kitapçığı: Tek Soru Kitapçığı
Cevap Kağıdı: Tek Cevap Kağıdı]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=452 Sun, 10 Jan 2010 00:39:18 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=452

MF-1 puan türü Matematik Ağırlıklı Temel Bilim Programları için,
MF-2 puan türü Fen Ağırlıklı Temel Bilim programları için,
MF-3 puan türü Sağlık Bilimleri programları için,
MF-4 puan türü ise Mühendislik ve Teknik Programlar için öngörülmüştür.]]>

MF-1 puan türü Matematik Ağırlıklı Temel Bilim Programları için,
MF-2 puan türü Fen Ağırlıklı Temel Bilim programları için,
MF-3 puan türü Sağlık Bilimleri programları için,
MF-4 puan türü ise Mühendislik ve Teknik Programlar için öngörülmüştür.]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=451 Sun, 10 Jan 2010 00:32:42 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=451 Birinci Aşama (YGS) Taban Puanları ve Sağlayacağı Haklar:
1) Taban puan-1*
Önlisans programları ile açıköğretim programlarını tercih etme hakkı.
2) Taban puan-2*
İkinci aşama sınavlara katılma hakkı.
3) Taban puan-3*
Birinci aşama puanlarıyla da öğrenci alan lisans programlarını tercih etme hakkı (2009-ÖSYS’de SAY-1, SÖZ-1 veya EA-1 puanlarıyla girilen programlar.
*YÖK Genel Kurulunda Taban Puanların daha sonra belirlenmesi kararı alınmıştır.
Taban puanlar en geç 2010 ÖSYS Kılavuzunda açıklanacaktır.]]> Birinci Aşama (YGS) Taban Puanları ve Sağlayacağı Haklar:
1) Taban puan-1*
Önlisans programları ile açıköğretim programlarını tercih etme hakkı.
2) Taban puan-2*
İkinci aşama sınavlara katılma hakkı.
3) Taban puan-3*
Birinci aşama puanlarıyla da öğrenci alan lisans programlarını tercih etme hakkı (2009-ÖSYS’de SAY-1, SÖZ-1 veya EA-1 puanlarıyla girilen programlar.
*YÖK Genel Kurulunda Taban Puanların daha sonra belirlenmesi kararı alınmıştır.
Taban puanlar en geç 2010 ÖSYS Kılavuzunda açıklanacaktır.]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=450 Sun, 10 Jan 2010 00:31:32 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=450
2009-ÖSYS 2010-ÖSYS
SAY-1 YGS-1 veya YGS-2
SÖZ-1 YGS-3 veya YGS-4
EA-1 YGS-5 veya YGS-6


2. Lisans Programları (Meslek Lisesi çıkışlı adayların ek puanla girdikleri hariç)

2009-ÖSYS 2010-ÖSYS
SAY-2 MF-1, MF-2, MF-3 veya MF-4
SÖZ-2 TS-1 veya TS-2
EA-2 TM-1, TM-2 veya TM-3
DİL DİL-1 veya DİL-2


3. Önlisans ve Açıköğretim Programları

2009-ÖSYS 2010-ÖSYS
SAY-1 Birinci Puan Türü: MF-1, MF-2, MF-3 veya MF-4
İkinci Puan Türü: YGS-1 veya YGS-2
SÖZ-1 Birinci Puan Türü: TS-1 veya TS-2
İkinci Puan Türü: YGS-3 veya YGS-4
EA-1 Birinci Puan Türü: TM-1, TM-2 veya TM-3
İkinci Puan Türü: YGS-5 veya YGS-6
İki puan türü bulunan programlara yerleştirmede, iki puandan büyük olanı kullanılacaktır.]]>
2009-ÖSYS 2010-ÖSYS
SAY-1 YGS-1 veya YGS-2
SÖZ-1 YGS-3 veya YGS-4
EA-1 YGS-5 veya YGS-6


2. Lisans Programları (Meslek Lisesi çıkışlı adayların ek puanla girdikleri hariç)

2009-ÖSYS 2010-ÖSYS
SAY-2 MF-1, MF-2, MF-3 veya MF-4
SÖZ-2 TS-1 veya TS-2
EA-2 TM-1, TM-2 veya TM-3
DİL DİL-1 veya DİL-2


3. Önlisans ve Açıköğretim Programları

2009-ÖSYS 2010-ÖSYS
SAY-1 Birinci Puan Türü: MF-1, MF-2, MF-3 veya MF-4
İkinci Puan Türü: YGS-1 veya YGS-2
SÖZ-1 Birinci Puan Türü: TS-1 veya TS-2
İkinci Puan Türü: YGS-3 veya YGS-4
EA-1 Birinci Puan Türü: TM-1, TM-2 veya TM-3
İkinci Puan Türü: YGS-5 veya YGS-6
İki puan türü bulunan programlara yerleştirmede, iki puandan büyük olanı kullanılacaktır.]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=449 Sun, 10 Jan 2010 00:29:33 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=449
* İşaretli programlarda parantez içindeki puan türlerinden en yüksek olanı esas alınacaktır.
Sıra No Yükseköğretim Lisans Programı 2010-ÖSYS Puan Türü
1 Aile Yardım ve Afet Yönetimi * (MF-3, YGS-2)
2 Aile Ekonomisi ve Beslenme Öğretmenliği * (TM-2, YGS-6)
3 Aile ve Tüketici Bilimleri TM-2
4 Aile ve Tüketici Bilimleri Öğretmenliği * (TM-2, YGS-6)
5 Aktüerya * (MF-1, YGS-1)
6 Aktüerya Bilimleri MF-1
7 Alman Dili ve Edebiyatı DİL-1
8 Almanca Öğretmenliği DİL-1
9 Amerikan Kültürü ve Edebiyatı DİL-1
10 Antropoloji TM-3
11 Arap Dili ve Edebiyatı DİL-2
12 Arapça Öğretmenliği DİL-2
13 Arkeoloji TM-3
14 Arkeoloji ve Sanat Tarihi TS-1
15 Arnavutça DİL-2
16 Astronomi ve Uzay Bilimleri MF-1
17 Avrupa Birliği İlişkileri TM-2
18 Azerbaycan Türkçesi ve Edebiyatı TS-2
19 Bahçe Bitkileri MF-3
20 Balıkçılık Teknolojisi Mühendisliği MF-3
21 Bankacılık (Fakülte) TM-1
22 Bankacılık (Yüksekokul) * (TM-1, YGS-6)
23 Bankacılık ve Finans (Fakülte) TM-1
24 Bankacılık ve Finans (Yüksekokul) * (TM-1, YGS-6)
25 Bankacılık ve Finansman TM-1
26 Bankacılık ve Sigortacılık (Fakülte) TM-1
27 Bankacılık ve Sigortacılık (Yüksekokul) * (TM-1, YGS-6)
28 Basın ve Yayın TS-1
29 Beslenme ve Diyetetik (Fakülte) MF-3
30 Beslenme ve Diyetetik (Yüksekokul) * (MF-3, YGS-2)
31 Bilgi Teknolojileri * (MF-4, YGS-1)
32 Bilgi ve Belge Yönetimi TM-1
33 Bilgisayar Bilimleri MF-4
34 Bilgisayar Mühendisliği MF-4
35 Bilgisayar Öğretmenliği * (MF-4, YGS-1)
36 Bilgisayar Sistemleri Öğretmenliği * (MF-4, YGS-1)
37 Bilgisayar Teknolojisi ve Bilişim Sistemleri * (MF-4, YGS-1)
38 Bilgisayar ve Enformasyon Sistemleri MF-4
39 Bilgisayar ve Kontrol Öğretmenliği * (MF-4, YGS-1)
40 Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği * (MF-4, YGS-1)
41 Bilgisayar-Enformatik MF-4
42 Bilişim Sistemleri Mühendisliği MF-4
43 Bilişim Sistemleri ve Teknolojileri MF-4
44 Bitki Koruma MF-3
45 Biyokimya MF-3
46 Biyoloji MF-2
47 Biyoloji Öğretmenliği MF-2
48 Biyomedikal Mühendisliği MF-4
49 Biyomühendislik MF-3
50 Biyosistem Mühendisliği MF-3
51 Boşnakça DİL-2
52 Bulgar Dili ve Edebiyatı DİL-2
53 Büro Yönetimi Öğretmenliği * (TS-1, YGS-4)
54 Cevher Hazırlama Mühendisliği MF-4
55 Coğrafya TS-1
56 Coğrafya Öğretmenliği TS-1
57 Çağdaş Türk Lehçeleri ve Edebiyatları TS-2
58 Çağdaş Yunan Dili ve Edebiyatı DİL-2
59 Çalışma Ekonomisi ve Endüstri İlişkileri TM-1
60 Çalışma Ekonomisi ve Endüstri İlişkileri (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
61 Çeviribilim DİL-1
62 Çevre Bilimleri ve Yönetimi MF-4
63 Çevre Mühendisliği MF-4
64 Çiçek, Örgü, Dokuma Öğretmenliği * (TS-1, YGS-4)
65 Çin Dili ve Edebiyatı DİL-2
66 Çocuk Gelişimi TM-3
67 Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Öğretmenliği * (TS-1, YGS-4)
68 Dekoratif Sanatlar Öğretmenliği * (TS-1, YGS-4)
69 Deniz İşletmeciliği ve Yönetimi TM-1
70 Deniz Teknolojisi Mühendisliği MF-4
71 Deniz Ulaştırma İşletme Mühendisliği MF-4
72 Deniz Ulaştırma İşletme Mühendisliği (Yüksekokul) * (MF-4, YGS-1)
73 Denizcilik İşletmeleri Yönetimi * (TM-1, YGS-6)
74 Deri Mühendisliği MF-2
75 Dil Ağırlıklı Programlar DİL-1
76 Dilbilim DİL-1
77 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmenliği * (TS-1, YGS-4)
78 Diş Hekimliği MF-3
79 Döküm Öğretmenliği * (MF-2, YGS-2)
80 Dünya Dinleri TS-1
81 Ebelik (Fakülte) MF-3
82 Ebelik (Yüksekokul) * (MF-3, YGS-2)
83 Eczacılık MF-3
84 Ekonometri TM-1
85 Ekonomi TM-1
86 Ekonomi Politik ve Toplum Felsefesi TM-3
87 Ekonomi ve Finans TM-1
88 Ekonomi-Yönetim Bilimleri Programları TM-1
89 Elektrik Mühendisliği MF-4
90 Elektrik Öğretmenliği * (MF-4, YGS-1)
91 Elektrik-Elektronik Mühendisliği MF-4
92 Elektronik Mühendisliği MF-4
93 Elektronik Öğretmenliği * (MF-4, YGS-1)
94 Elektronik ve Bilgisayar Öğretmenliği * (MF-4, YGS-1)
95 Elektronik ve Haberleşme Mühendisliği MF-4
96 Elektronik ve Haberleşme Öğretmenliği * (MF-4, YGS-1)
97 Endüstri Mühendisliği MF-4
98 Endüstri Sistemleri Mühendisliği MF-4
99 Endüstri Ürünleri Tasarımı MF-1
100 Endüstriyel Tasarım MF-1
101 Endüstriyel Teknoloji Öğretmenliği * (MF-4, YGS-1)
102 Enerji Öğretmenliği * (MF-4, YGS-1)
103 Enerji Sistemleri Mühendisliği MF-4
104 Enformasyon Teknolojileri MF-4
105 Eski Yunan Dili ve Edebiyatı DİL-2
106 Eşit Ağırlıklı Programlar (Fakülte) TM-2
107 Eşit Ağırlıklı Programlar (Yüksekokul) * (TM-2, YGS-5)
108 Fars Dili ve Edebiyatı DİL-2
109 Felsefe TM-3
110 Felsefe (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
111 Felsefe Grubu Öğretmenliği TM-3
112 Fen Bilgisi Öğretmenliği MF-2
113 Fen Programları MF-2
114 Finans Matematiği MF-1
115 Fizik MF-2
116 Fizik Mühendisliği MF-4
117 Fizik Öğretmenliği MF-2
118 Fizik Tedavi ve Rehabilitasyon (Fakülte) MF-3
119 Fizik Tedavi ve Rehabilitasyon (Yüksekokul) * (MF-3, YGS-2)
120 Fizyoterapi ve Rehabilitasyon * (MF-3, YGS-2)
121 Fransız Dili ve Edebiyatı DİL-1
122 Fransızca Öğretmenliği DİL-1
123 Gastronomi * (TS-1, YGS-4)
124 Gazetecilik TS-1
125 Gemi İnşaatı ve Gemi Makineleri Mühendisliği MF-4
126 Gemi Makineleri (Yüksekokul) * (MF-4, YGS-1)
127 Gemi Makineleri İşletme Mühendisliği MF-4
128 Genetik ve Biyomühendislik MF-3
129 Geomatik Mühendisliği MF-3
130 Gıda Mühendisliği MF-3
131 Giyim Endüstrisi Öğretmenliği * (TM-2, YGS-5)
132 Giyim Öğretmenliği * (TS-1, YGS-4)
133 Görme Engelliler Öğretmenliği * (TS-1, YGS-4)
134 Gümrük İşletme (Yüksekokul) * (TM-1, YGS-6)
135 Gürcü Dili ve Edebiyatı DİL-2
136 Güverte (Fakülte) MF-4
137 Güverte (Yüksekokul) * (MF-4, YGS-1)
138 Halkbilim TS-1
139 Halkla İlişkiler TS-1
140 Halkla İlişkiler ve Reklamcılık TS-1
141 Halkla İlişkiler ve Tanıtım TS-1
142 Harita Mühendisliği MF-4
143 Havacılık Elektrik ve Elektroniği * (MF-4, YGS-1)
144 Havacılık ve Uzay Mühendisliği MF-4
145 Hazır Giyim Öğretmenliği * (TS-1, YGS-4)
146 Hemşirelik (Fakülte) MF-3
147 Hemşirelik (Yüksekokul) * (MF-3, YGS-2)
148 Hemşirelik ve Sağlık Hizmetleri MF-3
149 Hırvat Dili ve Edebiyatı DİL-2
150 Hidrojeoloji Mühendisliği MF-4
151 Hindoloji DİL-2
152 Hititoloji TS-2
153 Hukuk TM-2
154 Hungaroloji DİL-2
155 İç Mimarlık MF-1
156 İç Mimarlık ve Çevre Tasarımı TM-2
157 İktisat TM-1
158 İktisat (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
159 İlahiyat * (TS-1, YGS-4)
160 İletişim TS-1
161 İletişim Bilimleri TS-1
162 İletişim Sanatları TS-1
163 İletişim Tasarımı TS-1
164 İlköğretim Matematik Öğretmenliği MF-1
165 İmalat Mühendisliği MF-4
166 İngiliz Dil Bilimi DİL-1
167 İngiliz Dili ve Edebiyatı DİL-1
168 İngiliz Dili ve Karşılaştırmalı Edebiyat DİL-1
169 İngilizce Öğretmenliği DİL-1
170 İnsan Kaynakları Yönetimi (Fakülte) TM-2
171 İnsan Kaynakları Yönetimi (Yüksekokul) * (TM-2, YGS-5)
172 İnşaat Mühendisliği MF-4
173 İspanyol Dili ve Edebiyatı DİL-2
174 İstatistik MF-1
175 İstatistik ve Bilgisayar Bilimleri MF-1
176 İşitme Engelliler Öğretmenliği * (TS-1, YGS-4)
177 İşletme TM-1
178 İşletme (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
179 İşletme Bilgi Yönetimi * (TM-1, YGS-6)
180 İşletme Enformatiği TM-1
181 İşletme Mühendisliği MF-4
182 İşletme Öğretmenliği * (TM-1, YGS-6)
183 İşletme-Ekonomi TM-1
184 İtalyan Dili ve Edebiyatı DİL-2
185 Japon Dili ve Edebiyatı DİL-2
186 Japonca Öğretmenliği DİL-2
187 Jeodezi ve Fotogrametri Mühendisliği MF-4
188 Jeofizik Mühendisliği MF-4
189 Jeoloji Mühendisliği MF-4
190 Kalıpçılık Öğretmenliği * (MF-4, YGS-1)
191 Kamu Yönetimi TM-2
192 Kamu Yönetimi (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
193 Karşılaştırmalı Edebiyat DİL-1
194 Kentsel Tasarım ve Peyzaj Mimarisi MF-4
195 Kentsel Tasarım ve Peyzaj Mimarlığı MF-4
196 Kimya MF-2
197 Kimya Mühendisliği MF-2
198 Kimya Öğretmenliği * (MF-2, YGS-2)
199 Kimya ve Proses Mühendisliği MF-2
200 Kimya-Biyoloji Mühendisliği MF-2
201 Klasik Arkeoloji TM-3
202 Konaklama İşletmeciliği * (TM-1, YGS-6)
203 Konaklama İşletmeciliği (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
204 Konaklama İşletmeciliği Öğretmenliği * (TM-1, YGS-6)
205 Konaklama ve Turizm İşletmeciliği * (TM-1, YGS-6)
206 Kontrol Mühendisliği MF-4
207 Kontrol Öğretmenliği * (MF-4, YGS-1)
208 Kore Dili ve Edebiyatı DİL-2
209 Kuaförlük ve Güzellik Bilgisi Öğretmenliği * (TS-1, YGS-4)
210 Kültür Bitkileri Üretimi ve Pazarlaması MF-2
211 Kültür Yönetimi TS-1
212 Küresel ve Uluslararası İlişkiler TM-2
213 Latin Dili ve Edebiyatı DİL-2
214 Leh Dili ve Edebiyatı DİL-2
215 Lojistik Yönetimi TM-1
216 Maden Mühendisliği MF-4
217 Makine * (MF-4, YGS-1)
218 Makine Mühendisliği MF-4
219 Makine Resmi ve Konstrüksiyonu Öğretmenliği * (MF-4, YGS-1)
220 Makine ve İmalat Mühendisliği MF-4
221 Maliye TM-1
222 Maliye (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
223 Malzeme Bilimi ve Mühendisliği MF-4
224 Malzeme Mühendisliği MF-4
225 Matbaa Öğretmenliği * (TM-2, YGS-5)
226 Matematik MF-1
227 Matematik Mühendisliği MF-1
228 Matematik Öğretmenliği MF-1
229 Matematik ve Bilgisayar Bilimleri MF-1
230 Matematik-Bilgisayar MF-1
231 Medya ve İletişim TS-1
232 Medya ve İletişim Sistemleri TS-1
233 Mekatronik Mühendisliği MF-4
234 Mekatronik Öğretmenliği * (MF-4, YGS-1)
235 Metal Öğretmenliği * (MF-2, YGS-2)
236 Metalurji ve Malzeme Mühendisliği MF-4
237 Meteoroloji Mühendisliği MF-4
238 Mimarlık MF-4
239 Mobilya ve Dekorasyon Öğretmenliği * (MF-4, YGS-1)
240 Moda Tasarımı * (TM-3, YGS-5)
241 Moda Tasarımı Öğretmenliği * (TM-3, YGS-5)
242 Moleküler Biyoloji ve Genetik MF-3
243 Muhasebe (Fakülte) TM-1
244 Muhasebe (Yüksekokul) * (TM-1, YGS-6)
245 Muhasebe Bilgi Sistemleri * (TM-1, YGS-6)
246 Muhasebe ve Denetim TM-1
247 Muhasebe ve Finans Yönetimi TM-1
248 Muhasebe ve Finansal Yönetim (Fakülte) TM-1
249 Muhasebe ve Finansal Yönetim (Yüksekokul) * (TM-1, YGS-6)
250 Muhasebe ve Finansman Öğretmenliği * (TM-1, YGS-6)
251 Mühendislik Programları MF-4
252 Mühendislik ve Doğa Bilimleri Programları MF-4
253 Mütercim-Tercümanlık DİL-1
254 Nakış Öğretmenliği * (TS-1, YGS-4)
255 Nükleer Enerji Mühendisliği MF-4
256 Okul Öncesi Öğretmenliği * (TM-3, YGS-5)
257 Okul Öncesi Öğretmenliği (Açıköğretim) * (TM-3, YGS-5)
258 Orman Endüstrisi Mühendisliği MF-2
259 Orman Mühendisliği MF-2
260 Otel Yöneticiliği * (TM-2, YGS-5)
261 Otomotiv Mühendisliği MF-4
262 Otomotiv Öğretmenliği * (MF-4, YGS-1)
263 Pazarlama (Fakülte) TM-1
264 Pazarlama (Yüksekokul) * (TM-1, YGS-6)
265 Pazarlama Öğretmenliği * (TM-1, YGS-6)
266 Petrol ve Doğalgaz Mühendisliği MF-4
267 Peyzaj Mimarlığı MF-2
268 Polimer Mühendisliği MF-2
269 Prehistorya TM-3
270 Protohistorya ve Ön Asya Arkeolojisi TM-3
271 Psikoloji TM-3
272 Radyo ve Televizyon TS-1
273 Radyo, Sinema ve Televizyon TS-1
274 Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık TM-3
275 Reklam Tasarımı ve İletişimi TS-1
276 Reklamcılık TS-1
277 Reklamcılık ve Halkla İlişkiler TS-1
278 Rekreasyon * (TM-3, YGS-5)
279 Rus Dili ve Edebiyatı DİL-2
280 Sağlık İdaresi TM-2
281 Sağlık Kurumları İşletmeciliği TM-2
282 Sağlık Kurumları Yöneticiliği (Fakülte) TM-2
283 Sağlık Kurumları Yöneticiliği (Yüksekokul) * (TM-2, YGS-6)
284 Sağlık Yönetimi (Fakülte) TM-2
285 Sağlık Yönetimi (Yüksekokul) * (TM-1, YGS-6)
286 Sanat Tarihi TS-2
287 Sanat ve Sosyal Bilimler Programları TM-3
288 Sanat Yönetimi TS-2
289 Sayısal Programlar (Fakülte) MF-4
290 Sayısal Programlar (Yüksekokul) * (MF-4, YGS-1)
291 Seramik Mühendisliği MF-2
292 Sermaye Piyasası * (TM-2, YGS-6)
293 Sermaye Piyasası Denetim Derecelendirme (Yüksekokul) * (TM-1, YGS-6)
294 Seyahat İşletmeciliği * (TM-1, YGS-6)
295 Seyahat İşletmeciliği ve Turizm Rehberliği * (TM-2, YGS-5)
296 Seyahat İşletmeciliği ve Turizm Rehberliği Öğretmenliği * (TM-2, YGS-5)
297 Sınıf Öğretmenliği TM-2
298 Sigortacılık * (TM-1, YGS-6)
299 Sigortacılık ve Risk Yönetimi (Fakülte) TM-1
300 Sigortacılık ve Risk Yönetimi (Yüksekokul) * (TM-1, YGS-6)
301 Sinema ve Televizyon TS-1
302 Sinoloji DİL-2
303 Sistem Mühendisliği MF-4
304 Sivil Hava Ulaştırma İşletmeciliği * (TM-1, YGS-6)
305 Siyaset Bilimi TM-2
306 Siyaset Bilimi ve Kamu Yönetimi TM-2
307 Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler TM-2
308 Sosyal Bilgiler Öğretmenliği TS-1
309 Sosyal Hizmet (Fakülte) TM-3
310 Sosyal Hizmet (Yüksekokulu) * (TM-3, YGS-5)
311 Sosyal Programlar TM-3
312 Sosyoloji TM-3
313 Sosyoloji (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
314 Sözel Programlar * (TS-1, YGS-4)
315 Spor Yöneticiliği * (TM-2, YGS-5)
316 Su Ürünleri Mühendisliği (Fakülte) MF-2
317 Su Ürünleri Mühendisliği (Yüksekokul) * (MF-2, YGS-2)
318 Sümeroloji TS-2
319 Süt Teknolojisi MF-2
320 Şehir ve Bölge Planlama MF-1
321 Talaşlı Üretim Öğretmenliği * (MF-4, YGS-1)
322 Tarım Ekonomisi TM-1
323 Tarım İşletmeciliği MF-2
324 Tarım Makineleri MF-4
325 Tarımsal Biyoteknoloji MF-1
326 Tarımsal Yapılar ve Sulama MF-2
327 Tarih TS-2
328 Tarih Öğretmenliği TS-2
329 Tarla Bitkileri MF-4
330 Tasarım ve Konstrüksiyon Öğretmenliği * (MF-4, YGS-1)
331 Tekstil Dokuma ve Örgü Öğretmenliği * (MF-2, YGS-2)
332 Tekstil Geliştirme ve Pazarlama TM-1
333 Tekstil Mühendisliği MF-4
334 Tekstil Öğretmenliği * (MF-2, YGS-2)
335 Tekstil Terbiye Öğretmenliği * (MF-2, YGS-2)
336 Telekomünikasyon Mühendisliği MF-4
337 Telekomünikasyon Öğretmenliği * (MF-4, YGS-1)
338 Televizyon Haberciliği ve Programcılığı TS-1
339 Tesisat Öğretmenliği * (MF-4, YGS-1)
340 Tıp MF-3
341 Toprak Bilimi ve Bitki Besleme MF-2
342 Turist Rehberliği DİL-1
343 Turizm Animasyonu * (TS-1, YGS-4)
344 Turizm İşletmeciliği (Fakülte) TM-1
345 Turizm İşletmeciliği (Yüksekokul) * (TM-1, YGS-6)
346 Turizm İşletmeciliği ve Otelcilik (Fakülte) TM-1
347 Turizm İşletmeciliği ve Otelcilik (Yüksekokul) * (TM-1, YGS-6)
348 Turizm ve Otel İşletmeciliği (Fakülte) TM-1
349 Turizm ve Otel İşletmeciliği (Yüksekokul) * (TM-1, YGS-6)
350 Turizm ve Otelcilik (Fakülte) TM-2
351 Turizm ve Otelcilik (Yüksekokul) * (TM-2, YGS-6)
352 Türk Dili ve Edebiyatı TS-2
353 Türk Dili ve Edebiyatı (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
354 Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmenliği TS-2
355 Türk Halkbilimi TS-2
356 Türkçe Öğretmenliği TS-2
357 Tütün Eksperliği * (MF-2, YGS-2)
358 Uçak Elektrik-Elektronik * (MF-4, YGS-1)
359 Uçak Gövde - Motor * (MF-4, YGS-1)
360 Uçak Gövde - Motor Bakım * (MF-4, YGS-1)
361 Uçak Mühendisliği MF-4
362 Ulaştırma ve Lojistik * (TM-1, YGS-6)
363 Uluslararası Finans (Fakülte) TM-1
364 Uluslararası Finans (Yüksekokul) * (TM-1, YGS-6)
365 Uluslararası İlişkiler TM-2
366 Uluslararası İlişkiler (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
367 Uluslararası İlişkiler ve Avrupa Birliği TM-2
368 Uluslararası İşletme TM-1
369 Uluslararası İşletme Yönetimi TM-1
370 Uluslararası İşletmecilik TM-1
371 Uluslararası İşletmecilik ve Ticaret TM-1
372 Uluslararası Lojistik ve Taşımacılık (Fakülte) TM-1
373 Uluslararası Lojistik ve Taşımacılık (Yüksekokul) * (TM-1, YGS-6)
374 Uluslararası Lojistik Yönetimi TM-1
375 Uluslararası Ticaret (Fakülte) TM-1
376 Uluslararası Ticaret (Yüksekokul) * (TM-1, YGS-6)
377 Uluslararası Ticaret ve Finansman TM-1
378 Uluslararası Ticaret ve İşletmecilik (Fakülte) TM-1
379 Uluslararası Ticaret ve İşletmecilik (Yüksekokul) * (TM-1, YGS-6)
380 Uluslararası Ticaret ve Lojistik TM-1
381 Uluslararası Ticaret ve Lojistik (Yüksekokul) * (TM-1, YGS-6)
382 Uluslararası Ticaret ve Lojistik Yönetimi TM-1
383 Uluslararası, İktisat, İşletme Programları TM-1
384 Urdu Dili ve Edebiyatı DİL-2
385 Uygulamalı Matematik MF-1
386 Uygulamalı Matematik ve Bilgisayar MF-1
387 Uzay Mühendisliği MF-4
388 Üretim Mühendisliği MF-4
389 Üstün Zekalılar Öğretmenliği * (TM-2, YGS-6)
390 Veteriner MF-3
391 Yapı Öğretmenliği * (MF-4, YGS-1)
392 Yapı Ressamlığı Öğretmenliği * (MF-4, YGS-1)
393 Yapı Tasarımı Öğretmenliği * (MF-4, YGS-1)
394 Yaygın Din Öğretimi ve Uygulamaları * (TS-1, YGS-4)
395 Yazılım Mühendisliği MF-4
396 Yiyecek İçecek İşletmeciliği * (TM-1, YGS-6)
397 Yönetim Bilişim Sistemleri (Fakülte) TM-1
398 Yönetim Bilişim Sistemleri (Yüksekokul) * (TM-1, YGS-6)
399 Yunan Dili ve Edebiyatı DİL-2
400 Yunanca DİL-2
401 Zihin Engelliler Öğretmenliği * (TS-1, YGS-4)
402 Zootekni MF-2


* İşaretli programlarda parantez içindeki puan türlerinden en yüksek olanı esas alınacaktır.]]>
* İşaretli programlarda parantez içindeki puan türlerinden en yüksek olanı esas alınacaktır.
Sıra No Yükseköğretim Lisans Programı 2010-ÖSYS Puan Türü
1 Aile Yardım ve Afet Yönetimi * (MF-3, YGS-2)
2 Aile Ekonomisi ve Beslenme Öğretmenliği * (TM-2, YGS-6)
3 Aile ve Tüketici Bilimleri TM-2
4 Aile ve Tüketici Bilimleri Öğretmenliği * (TM-2, YGS-6)
5 Aktüerya * (MF-1, YGS-1)
6 Aktüerya Bilimleri MF-1
7 Alman Dili ve Edebiyatı DİL-1
8 Almanca Öğretmenliği DİL-1
9 Amerikan Kültürü ve Edebiyatı DİL-1
10 Antropoloji TM-3
11 Arap Dili ve Edebiyatı DİL-2
12 Arapça Öğretmenliği DİL-2
13 Arkeoloji TM-3
14 Arkeoloji ve Sanat Tarihi TS-1
15 Arnavutça DİL-2
16 Astronomi ve Uzay Bilimleri MF-1
17 Avrupa Birliği İlişkileri TM-2
18 Azerbaycan Türkçesi ve Edebiyatı TS-2
19 Bahçe Bitkileri MF-3
20 Balıkçılık Teknolojisi Mühendisliği MF-3
21 Bankacılık (Fakülte) TM-1
22 Bankacılık (Yüksekokul) * (TM-1, YGS-6)
23 Bankacılık ve Finans (Fakülte) TM-1
24 Bankacılık ve Finans (Yüksekokul) * (TM-1, YGS-6)
25 Bankacılık ve Finansman TM-1
26 Bankacılık ve Sigortacılık (Fakülte) TM-1
27 Bankacılık ve Sigortacılık (Yüksekokul) * (TM-1, YGS-6)
28 Basın ve Yayın TS-1
29 Beslenme ve Diyetetik (Fakülte) MF-3
30 Beslenme ve Diyetetik (Yüksekokul) * (MF-3, YGS-2)
31 Bilgi Teknolojileri * (MF-4, YGS-1)
32 Bilgi ve Belge Yönetimi TM-1
33 Bilgisayar Bilimleri MF-4
34 Bilgisayar Mühendisliği MF-4
35 Bilgisayar Öğretmenliği * (MF-4, YGS-1)
36 Bilgisayar Sistemleri Öğretmenliği * (MF-4, YGS-1)
37 Bilgisayar Teknolojisi ve Bilişim Sistemleri * (MF-4, YGS-1)
38 Bilgisayar ve Enformasyon Sistemleri MF-4
39 Bilgisayar ve Kontrol Öğretmenliği * (MF-4, YGS-1)
40 Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği * (MF-4, YGS-1)
41 Bilgisayar-Enformatik MF-4
42 Bilişim Sistemleri Mühendisliği MF-4
43 Bilişim Sistemleri ve Teknolojileri MF-4
44 Bitki Koruma MF-3
45 Biyokimya MF-3
46 Biyoloji MF-2
47 Biyoloji Öğretmenliği MF-2
48 Biyomedikal Mühendisliği MF-4
49 Biyomühendislik MF-3
50 Biyosistem Mühendisliği MF-3
51 Boşnakça DİL-2
52 Bulgar Dili ve Edebiyatı DİL-2
53 Büro Yönetimi Öğretmenliği * (TS-1, YGS-4)
54 Cevher Hazırlama Mühendisliği MF-4
55 Coğrafya TS-1
56 Coğrafya Öğretmenliği TS-1
57 Çağdaş Türk Lehçeleri ve Edebiyatları TS-2
58 Çağdaş Yunan Dili ve Edebiyatı DİL-2
59 Çalışma Ekonomisi ve Endüstri İlişkileri TM-1
60 Çalışma Ekonomisi ve Endüstri İlişkileri (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
61 Çeviribilim DİL-1
62 Çevre Bilimleri ve Yönetimi MF-4
63 Çevre Mühendisliği MF-4
64 Çiçek, Örgü, Dokuma Öğretmenliği * (TS-1, YGS-4)
65 Çin Dili ve Edebiyatı DİL-2
66 Çocuk Gelişimi TM-3
67 Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Öğretmenliği * (TS-1, YGS-4)
68 Dekoratif Sanatlar Öğretmenliği * (TS-1, YGS-4)
69 Deniz İşletmeciliği ve Yönetimi TM-1
70 Deniz Teknolojisi Mühendisliği MF-4
71 Deniz Ulaştırma İşletme Mühendisliği MF-4
72 Deniz Ulaştırma İşletme Mühendisliği (Yüksekokul) * (MF-4, YGS-1)
73 Denizcilik İşletmeleri Yönetimi * (TM-1, YGS-6)
74 Deri Mühendisliği MF-2
75 Dil Ağırlıklı Programlar DİL-1
76 Dilbilim DİL-1
77 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmenliği * (TS-1, YGS-4)
78 Diş Hekimliği MF-3
79 Döküm Öğretmenliği * (MF-2, YGS-2)
80 Dünya Dinleri TS-1
81 Ebelik (Fakülte) MF-3
82 Ebelik (Yüksekokul) * (MF-3, YGS-2)
83 Eczacılık MF-3
84 Ekonometri TM-1
85 Ekonomi TM-1
86 Ekonomi Politik ve Toplum Felsefesi TM-3
87 Ekonomi ve Finans TM-1
88 Ekonomi-Yönetim Bilimleri Programları TM-1
89 Elektrik Mühendisliği MF-4
90 Elektrik Öğretmenliği * (MF-4, YGS-1)
91 Elektrik-Elektronik Mühendisliği MF-4
92 Elektronik Mühendisliği MF-4
93 Elektronik Öğretmenliği * (MF-4, YGS-1)
94 Elektronik ve Bilgisayar Öğretmenliği * (MF-4, YGS-1)
95 Elektronik ve Haberleşme Mühendisliği MF-4
96 Elektronik ve Haberleşme Öğretmenliği * (MF-4, YGS-1)
97 Endüstri Mühendisliği MF-4
98 Endüstri Sistemleri Mühendisliği MF-4
99 Endüstri Ürünleri Tasarımı MF-1
100 Endüstriyel Tasarım MF-1
101 Endüstriyel Teknoloji Öğretmenliği * (MF-4, YGS-1)
102 Enerji Öğretmenliği * (MF-4, YGS-1)
103 Enerji Sistemleri Mühendisliği MF-4
104 Enformasyon Teknolojileri MF-4
105 Eski Yunan Dili ve Edebiyatı DİL-2
106 Eşit Ağırlıklı Programlar (Fakülte) TM-2
107 Eşit Ağırlıklı Programlar (Yüksekokul) * (TM-2, YGS-5)
108 Fars Dili ve Edebiyatı DİL-2
109 Felsefe TM-3
110 Felsefe (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
111 Felsefe Grubu Öğretmenliği TM-3
112 Fen Bilgisi Öğretmenliği MF-2
113 Fen Programları MF-2
114 Finans Matematiği MF-1
115 Fizik MF-2
116 Fizik Mühendisliği MF-4
117 Fizik Öğretmenliği MF-2
118 Fizik Tedavi ve Rehabilitasyon (Fakülte) MF-3
119 Fizik Tedavi ve Rehabilitasyon (Yüksekokul) * (MF-3, YGS-2)
120 Fizyoterapi ve Rehabilitasyon * (MF-3, YGS-2)
121 Fransız Dili ve Edebiyatı DİL-1
122 Fransızca Öğretmenliği DİL-1
123 Gastronomi * (TS-1, YGS-4)
124 Gazetecilik TS-1
125 Gemi İnşaatı ve Gemi Makineleri Mühendisliği MF-4
126 Gemi Makineleri (Yüksekokul) * (MF-4, YGS-1)
127 Gemi Makineleri İşletme Mühendisliği MF-4
128 Genetik ve Biyomühendislik MF-3
129 Geomatik Mühendisliği MF-3
130 Gıda Mühendisliği MF-3
131 Giyim Endüstrisi Öğretmenliği * (TM-2, YGS-5)
132 Giyim Öğretmenliği * (TS-1, YGS-4)
133 Görme Engelliler Öğretmenliği * (TS-1, YGS-4)
134 Gümrük İşletme (Yüksekokul) * (TM-1, YGS-6)
135 Gürcü Dili ve Edebiyatı DİL-2
136 Güverte (Fakülte) MF-4
137 Güverte (Yüksekokul) * (MF-4, YGS-1)
138 Halkbilim TS-1
139 Halkla İlişkiler TS-1
140 Halkla İlişkiler ve Reklamcılık TS-1
141 Halkla İlişkiler ve Tanıtım TS-1
142 Harita Mühendisliği MF-4
143 Havacılık Elektrik ve Elektroniği * (MF-4, YGS-1)
144 Havacılık ve Uzay Mühendisliği MF-4
145 Hazır Giyim Öğretmenliği * (TS-1, YGS-4)
146 Hemşirelik (Fakülte) MF-3
147 Hemşirelik (Yüksekokul) * (MF-3, YGS-2)
148 Hemşirelik ve Sağlık Hizmetleri MF-3
149 Hırvat Dili ve Edebiyatı DİL-2
150 Hidrojeoloji Mühendisliği MF-4
151 Hindoloji DİL-2
152 Hititoloji TS-2
153 Hukuk TM-2
154 Hungaroloji DİL-2
155 İç Mimarlık MF-1
156 İç Mimarlık ve Çevre Tasarımı TM-2
157 İktisat TM-1
158 İktisat (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
159 İlahiyat * (TS-1, YGS-4)
160 İletişim TS-1
161 İletişim Bilimleri TS-1
162 İletişim Sanatları TS-1
163 İletişim Tasarımı TS-1
164 İlköğretim Matematik Öğretmenliği MF-1
165 İmalat Mühendisliği MF-4
166 İngiliz Dil Bilimi DİL-1
167 İngiliz Dili ve Edebiyatı DİL-1
168 İngiliz Dili ve Karşılaştırmalı Edebiyat DİL-1
169 İngilizce Öğretmenliği DİL-1
170 İnsan Kaynakları Yönetimi (Fakülte) TM-2
171 İnsan Kaynakları Yönetimi (Yüksekokul) * (TM-2, YGS-5)
172 İnşaat Mühendisliği MF-4
173 İspanyol Dili ve Edebiyatı DİL-2
174 İstatistik MF-1
175 İstatistik ve Bilgisayar Bilimleri MF-1
176 İşitme Engelliler Öğretmenliği * (TS-1, YGS-4)
177 İşletme TM-1
178 İşletme (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
179 İşletme Bilgi Yönetimi * (TM-1, YGS-6)
180 İşletme Enformatiği TM-1
181 İşletme Mühendisliği MF-4
182 İşletme Öğretmenliği * (TM-1, YGS-6)
183 İşletme-Ekonomi TM-1
184 İtalyan Dili ve Edebiyatı DİL-2
185 Japon Dili ve Edebiyatı DİL-2
186 Japonca Öğretmenliği DİL-2
187 Jeodezi ve Fotogrametri Mühendisliği MF-4
188 Jeofizik Mühendisliği MF-4
189 Jeoloji Mühendisliği MF-4
190 Kalıpçılık Öğretmenliği * (MF-4, YGS-1)
191 Kamu Yönetimi TM-2
192 Kamu Yönetimi (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
193 Karşılaştırmalı Edebiyat DİL-1
194 Kentsel Tasarım ve Peyzaj Mimarisi MF-4
195 Kentsel Tasarım ve Peyzaj Mimarlığı MF-4
196 Kimya MF-2
197 Kimya Mühendisliği MF-2
198 Kimya Öğretmenliği * (MF-2, YGS-2)
199 Kimya ve Proses Mühendisliği MF-2
200 Kimya-Biyoloji Mühendisliği MF-2
201 Klasik Arkeoloji TM-3
202 Konaklama İşletmeciliği * (TM-1, YGS-6)
203 Konaklama İşletmeciliği (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
204 Konaklama İşletmeciliği Öğretmenliği * (TM-1, YGS-6)
205 Konaklama ve Turizm İşletmeciliği * (TM-1, YGS-6)
206 Kontrol Mühendisliği MF-4
207 Kontrol Öğretmenliği * (MF-4, YGS-1)
208 Kore Dili ve Edebiyatı DİL-2
209 Kuaförlük ve Güzellik Bilgisi Öğretmenliği * (TS-1, YGS-4)
210 Kültür Bitkileri Üretimi ve Pazarlaması MF-2
211 Kültür Yönetimi TS-1
212 Küresel ve Uluslararası İlişkiler TM-2
213 Latin Dili ve Edebiyatı DİL-2
214 Leh Dili ve Edebiyatı DİL-2
215 Lojistik Yönetimi TM-1
216 Maden Mühendisliği MF-4
217 Makine * (MF-4, YGS-1)
218 Makine Mühendisliği MF-4
219 Makine Resmi ve Konstrüksiyonu Öğretmenliği * (MF-4, YGS-1)
220 Makine ve İmalat Mühendisliği MF-4
221 Maliye TM-1
222 Maliye (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
223 Malzeme Bilimi ve Mühendisliği MF-4
224 Malzeme Mühendisliği MF-4
225 Matbaa Öğretmenliği * (TM-2, YGS-5)
226 Matematik MF-1
227 Matematik Mühendisliği MF-1
228 Matematik Öğretmenliği MF-1
229 Matematik ve Bilgisayar Bilimleri MF-1
230 Matematik-Bilgisayar MF-1
231 Medya ve İletişim TS-1
232 Medya ve İletişim Sistemleri TS-1
233 Mekatronik Mühendisliği MF-4
234 Mekatronik Öğretmenliği * (MF-4, YGS-1)
235 Metal Öğretmenliği * (MF-2, YGS-2)
236 Metalurji ve Malzeme Mühendisliği MF-4
237 Meteoroloji Mühendisliği MF-4
238 Mimarlık MF-4
239 Mobilya ve Dekorasyon Öğretmenliği * (MF-4, YGS-1)
240 Moda Tasarımı * (TM-3, YGS-5)
241 Moda Tasarımı Öğretmenliği * (TM-3, YGS-5)
242 Moleküler Biyoloji ve Genetik MF-3
243 Muhasebe (Fakülte) TM-1
244 Muhasebe (Yüksekokul) * (TM-1, YGS-6)
245 Muhasebe Bilgi Sistemleri * (TM-1, YGS-6)
246 Muhasebe ve Denetim TM-1
247 Muhasebe ve Finans Yönetimi TM-1
248 Muhasebe ve Finansal Yönetim (Fakülte) TM-1
249 Muhasebe ve Finansal Yönetim (Yüksekokul) * (TM-1, YGS-6)
250 Muhasebe ve Finansman Öğretmenliği * (TM-1, YGS-6)
251 Mühendislik Programları MF-4
252 Mühendislik ve Doğa Bilimleri Programları MF-4
253 Mütercim-Tercümanlık DİL-1
254 Nakış Öğretmenliği * (TS-1, YGS-4)
255 Nükleer Enerji Mühendisliği MF-4
256 Okul Öncesi Öğretmenliği * (TM-3, YGS-5)
257 Okul Öncesi Öğretmenliği (Açıköğretim) * (TM-3, YGS-5)
258 Orman Endüstrisi Mühendisliği MF-2
259 Orman Mühendisliği MF-2
260 Otel Yöneticiliği * (TM-2, YGS-5)
261 Otomotiv Mühendisliği MF-4
262 Otomotiv Öğretmenliği * (MF-4, YGS-1)
263 Pazarlama (Fakülte) TM-1
264 Pazarlama (Yüksekokul) * (TM-1, YGS-6)
265 Pazarlama Öğretmenliği * (TM-1, YGS-6)
266 Petrol ve Doğalgaz Mühendisliği MF-4
267 Peyzaj Mimarlığı MF-2
268 Polimer Mühendisliği MF-2
269 Prehistorya TM-3
270 Protohistorya ve Ön Asya Arkeolojisi TM-3
271 Psikoloji TM-3
272 Radyo ve Televizyon TS-1
273 Radyo, Sinema ve Televizyon TS-1
274 Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık TM-3
275 Reklam Tasarımı ve İletişimi TS-1
276 Reklamcılık TS-1
277 Reklamcılık ve Halkla İlişkiler TS-1
278 Rekreasyon * (TM-3, YGS-5)
279 Rus Dili ve Edebiyatı DİL-2
280 Sağlık İdaresi TM-2
281 Sağlık Kurumları İşletmeciliği TM-2
282 Sağlık Kurumları Yöneticiliği (Fakülte) TM-2
283 Sağlık Kurumları Yöneticiliği (Yüksekokul) * (TM-2, YGS-6)
284 Sağlık Yönetimi (Fakülte) TM-2
285 Sağlık Yönetimi (Yüksekokul) * (TM-1, YGS-6)
286 Sanat Tarihi TS-2
287 Sanat ve Sosyal Bilimler Programları TM-3
288 Sanat Yönetimi TS-2
289 Sayısal Programlar (Fakülte) MF-4
290 Sayısal Programlar (Yüksekokul) * (MF-4, YGS-1)
291 Seramik Mühendisliği MF-2
292 Sermaye Piyasası * (TM-2, YGS-6)
293 Sermaye Piyasası Denetim Derecelendirme (Yüksekokul) * (TM-1, YGS-6)
294 Seyahat İşletmeciliği * (TM-1, YGS-6)
295 Seyahat İşletmeciliği ve Turizm Rehberliği * (TM-2, YGS-5)
296 Seyahat İşletmeciliği ve Turizm Rehberliği Öğretmenliği * (TM-2, YGS-5)
297 Sınıf Öğretmenliği TM-2
298 Sigortacılık * (TM-1, YGS-6)
299 Sigortacılık ve Risk Yönetimi (Fakülte) TM-1
300 Sigortacılık ve Risk Yönetimi (Yüksekokul) * (TM-1, YGS-6)
301 Sinema ve Televizyon TS-1
302 Sinoloji DİL-2
303 Sistem Mühendisliği MF-4
304 Sivil Hava Ulaştırma İşletmeciliği * (TM-1, YGS-6)
305 Siyaset Bilimi TM-2
306 Siyaset Bilimi ve Kamu Yönetimi TM-2
307 Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler TM-2
308 Sosyal Bilgiler Öğretmenliği TS-1
309 Sosyal Hizmet (Fakülte) TM-3
310 Sosyal Hizmet (Yüksekokulu) * (TM-3, YGS-5)
311 Sosyal Programlar TM-3
312 Sosyoloji TM-3
313 Sosyoloji (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
314 Sözel Programlar * (TS-1, YGS-4)
315 Spor Yöneticiliği * (TM-2, YGS-5)
316 Su Ürünleri Mühendisliği (Fakülte) MF-2
317 Su Ürünleri Mühendisliği (Yüksekokul) * (MF-2, YGS-2)
318 Sümeroloji TS-2
319 Süt Teknolojisi MF-2
320 Şehir ve Bölge Planlama MF-1
321 Talaşlı Üretim Öğretmenliği * (MF-4, YGS-1)
322 Tarım Ekonomisi TM-1
323 Tarım İşletmeciliği MF-2
324 Tarım Makineleri MF-4
325 Tarımsal Biyoteknoloji MF-1
326 Tarımsal Yapılar ve Sulama MF-2
327 Tarih TS-2
328 Tarih Öğretmenliği TS-2
329 Tarla Bitkileri MF-4
330 Tasarım ve Konstrüksiyon Öğretmenliği * (MF-4, YGS-1)
331 Tekstil Dokuma ve Örgü Öğretmenliği * (MF-2, YGS-2)
332 Tekstil Geliştirme ve Pazarlama TM-1
333 Tekstil Mühendisliği MF-4
334 Tekstil Öğretmenliği * (MF-2, YGS-2)
335 Tekstil Terbiye Öğretmenliği * (MF-2, YGS-2)
336 Telekomünikasyon Mühendisliği MF-4
337 Telekomünikasyon Öğretmenliği * (MF-4, YGS-1)
338 Televizyon Haberciliği ve Programcılığı TS-1
339 Tesisat Öğretmenliği * (MF-4, YGS-1)
340 Tıp MF-3
341 Toprak Bilimi ve Bitki Besleme MF-2
342 Turist Rehberliği DİL-1
343 Turizm Animasyonu * (TS-1, YGS-4)
344 Turizm İşletmeciliği (Fakülte) TM-1
345 Turizm İşletmeciliği (Yüksekokul) * (TM-1, YGS-6)
346 Turizm İşletmeciliği ve Otelcilik (Fakülte) TM-1
347 Turizm İşletmeciliği ve Otelcilik (Yüksekokul) * (TM-1, YGS-6)
348 Turizm ve Otel İşletmeciliği (Fakülte) TM-1
349 Turizm ve Otel İşletmeciliği (Yüksekokul) * (TM-1, YGS-6)
350 Turizm ve Otelcilik (Fakülte) TM-2
351 Turizm ve Otelcilik (Yüksekokul) * (TM-2, YGS-6)
352 Türk Dili ve Edebiyatı TS-2
353 Türk Dili ve Edebiyatı (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
354 Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmenliği TS-2
355 Türk Halkbilimi TS-2
356 Türkçe Öğretmenliği TS-2
357 Tütün Eksperliği * (MF-2, YGS-2)
358 Uçak Elektrik-Elektronik * (MF-4, YGS-1)
359 Uçak Gövde - Motor * (MF-4, YGS-1)
360 Uçak Gövde - Motor Bakım * (MF-4, YGS-1)
361 Uçak Mühendisliği MF-4
362 Ulaştırma ve Lojistik * (TM-1, YGS-6)
363 Uluslararası Finans (Fakülte) TM-1
364 Uluslararası Finans (Yüksekokul) * (TM-1, YGS-6)
365 Uluslararası İlişkiler TM-2
366 Uluslararası İlişkiler (Açıköğretim) * (YGS-1,2,3,4,5,6)
367 Uluslararası İlişkiler ve Avrupa Birliği TM-2
368 Uluslararası İşletme TM-1
369 Uluslararası İşletme Yönetimi TM-1
370 Uluslararası İşletmecilik TM-1
371 Uluslararası İşletmecilik ve Ticaret TM-1
372 Uluslararası Lojistik ve Taşımacılık (Fakülte) TM-1
373 Uluslararası Lojistik ve Taşımacılık (Yüksekokul) * (TM-1, YGS-6)
374 Uluslararası Lojistik Yönetimi TM-1
375 Uluslararası Ticaret (Fakülte) TM-1
376 Uluslararası Ticaret (Yüksekokul) * (TM-1, YGS-6)
377 Uluslararası Ticaret ve Finansman TM-1
378 Uluslararası Ticaret ve İşletmecilik (Fakülte) TM-1
379 Uluslararası Ticaret ve İşletmecilik (Yüksekokul) * (TM-1, YGS-6)
380 Uluslararası Ticaret ve Lojistik TM-1
381 Uluslararası Ticaret ve Lojistik (Yüksekokul) * (TM-1, YGS-6)
382 Uluslararası Ticaret ve Lojistik Yönetimi TM-1
383 Uluslararası, İktisat, İşletme Programları TM-1
384 Urdu Dili ve Edebiyatı DİL-2
385 Uygulamalı Matematik MF-1
386 Uygulamalı Matematik ve Bilgisayar MF-1
387 Uzay Mühendisliği MF-4
388 Üretim Mühendisliği MF-4
389 Üstün Zekalılar Öğretmenliği * (TM-2, YGS-6)
390 Veteriner MF-3
391 Yapı Öğretmenliği * (MF-4, YGS-1)
392 Yapı Ressamlığı Öğretmenliği * (MF-4, YGS-1)
393 Yapı Tasarımı Öğretmenliği * (MF-4, YGS-1)
394 Yaygın Din Öğretimi ve Uygulamaları * (TS-1, YGS-4)
395 Yazılım Mühendisliği MF-4
396 Yiyecek İçecek İşletmeciliği * (TM-1, YGS-6)
397 Yönetim Bilişim Sistemleri (Fakülte) TM-1
398 Yönetim Bilişim Sistemleri (Yüksekokul) * (TM-1, YGS-6)
399 Yunan Dili ve Edebiyatı DİL-2
400 Yunanca DİL-2
401 Zihin Engelliler Öğretmenliği * (TS-1, YGS-4)
402 Zootekni MF-2


* İşaretli programlarda parantez içindeki puan türlerinden en yüksek olanı esas alınacaktır.]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=448 Sun, 10 Jan 2010 00:26:40 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=448
]]>
]]> http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=446 Mon, 04 Jan 2010 23:42:52 +0200 http://www.biyomedikalciler.com/showthread.php?tid=446
Gençlerin internet diliyle konuşmasıyla birlikte Türkçe'nin bozuyor.
Ordu Üniversitesi (ODÜ) Fen Edebiyat Fakültesi Öğretim Üyesi Yrd. Doç. Dr. Salih Okumuş, gençlerin internet diliyle konuşmasıyla birlikte Türkçe'nin bozulduğu söyledi.
Taşbaşı Kültür Merkezi'nde ODÜ Türkçe Kulübü tarafından başlatılan 'Türkçe Kampanyası' kapsamında 'Dilimizi Koruyalım, Türkçe Konuşalım, Türkçe Yazalım' konulu panel düzenlendi.

Kampanyanın devam niteliğinde düzenlenen panele, Ordu Belediye Başkan Yardımcısı Özer Karadağ, Kültür ve Turizm İl Müdürü Erkan Gülderen, ODÜ Fen Edebiyat Fakültesi Dekanı Prof. Dr. Cemil Yapar'ın yanı sıra akademisyenler ve çok sayıda öğrenci katıldı. Panele Ordu Üniversitesi'nden Yrd. Doç. Dr. Salih Okumuş, Yrd. Doç. Dr. Salim Küçük, Afyon Kocatepe Üniversitesi'nden Yrd. Doç. Dr. Abdullah Şengül ve Yrd. Doç. Dr. Feridun Tekin konuşmacı olarak katıldı.

Panelde konuşan Yrd. Doç. Dr. Salih Okumuş, özellikle ticari alanda İngilizce'nin ciddi anlamda dil kirliğine neden olduğunu savundu. Türkçe'nin dünya dili olması noktasında herkesin kendi üzerine düşen görevi yapması gerektiğini ifade eden Okumuş, "Dünya teknolojik bir köye döndü.

Bu gelişme bizleri hem olumlu hem de çok olumsuz noktalara götürüyor. Öncelikle Türkçe'nin bilim dili olup olmadığı yönünde aydınlar tarafından görüşler var. Eğer Türkçe'ye 'bilim dili değil' dersek ve sahip çıkmazsak hiçbir zaman olamayacaktır. Geçmişte Arapça ve Farsça'nın, şimdi de Fransızca ve İngilizce'nin etkisiyle dilimiz ikinci plana itildi. Eğer biz kendi dilimizi ön plana çıkarıp, onun bilim dili olması için çaba göstermezsek, hiçbir zaman bilim dili olamayacaktır. Bu nedenle ne olursa olsun bilim dili olması için çabalamalıyız. Herkes üzerine düşen görevi yapmalı" dedi.

Yabancı dille eğitim ve ticari faaliyetlerde kullanılan yabancı dilin Türkçe üzerindeki olumsuz etkileriyle ilgili düşüncelerini de dile getiren Okumuş, "Yabancı dil eğitimi Türkçe'nin yozlaşmasında etkili olmaktadır. Kesinlikle yabancı dil öğrenilmesine karşı değiliz. Bu birbirinden ayrılmalı. Hatta bugün Türkiye'de yabancı dil öğretme sisteminin gözden geçirilerek, bunun daha doğru yapılması sağlanmalıdır. Ama yabancı dille eğitim yapılması kültürümüzü, dilimizi bozmakta ve sıkıntı oluşturmaktadır.

Ticari faaliyetler konusunda özellikle son yıllarda Türkiye dışarıya mal ve hizmet ihraç ve ithal etmeye başlayınca bu alanda dil kirliliğine neden oldu. Çünkü üretimde isimlendirmeler yabancı olmaya başladı. İşletme ve iş yeri adlarında bir takım ticari kaygılar nedeniyle yabancı isimler seçilmektedir. Tabelalar, markalar ve ihracatta Türkiye'ye getirilen malların maalesef Türkçe kılavuzu oluşturulamamaktadır" diye konuştu.

Gelişen teknoloji ile birlikte gençlerin artık internet diliyle konuşmaya başladığını, bunun da dilin yozlaşmasına neden olduğunu kaydeden Okumuş, "Teknoloji ile birlikte gelişen internet artık Türkçemizi katlediyor. Gençler artık internet dili ile konuşmaya başladı. Özensizlik, yanlış kullanım, bilinçsiz ve duyarsız kullanımlar ayrıca gençler arasında çok yaygın olarak argo kullanımı da dil kirliliğine neden oluyor.

Burada en önemli nokta eğitimdir. Daha çocuk yaştaki eğitimde oyunlaştırılarak böyle bir eğitimin verilmesi gerekir. Türkiye'de çocuklara yönelik yazar ve şairlerimiz çok az. Çocukların yaş gruplarına uygun sözlükler kullanılarak yazımlar yapılmalıdır. Anlam ve yazım yanlışlıkları, kurallara uyulmaması ve yabancı eklerin kullanılması dil kirliliğine neden olmaktadır. Kitle iletişim araçları, özellikle reklamların bozuk dil türünün kullanımının dil kirliliğine büyük katkısı var. Çeviri dili mantığı bu konuda dil kirliliğine sebep olmaktadır" şeklinde konuştu.

Türkçe'ye giren her yabancı sözcüğü vücuda giren virüse benzeten Okumuş, "Dilimizden aslında yitirdiğimiz bütün kelimeler maalesef trafik kazalarında yitirdiğimiz evlatlarımız gibidir. Dilimize giren her yabancı kelime de vücudumuza giren bir virüs gibidir. Modern tabirler söylersek vücudumuza giren domuz gribi gibidir. Dikkat edilmezse bu virüsler vücudumuzda tahribat yapar" dedi.]]>
Gençlerin internet diliyle konuşmasıyla birlikte Türkçe'nin bozuyor.
Ordu Üniversitesi (ODÜ) Fen Edebiyat Fakültesi Öğretim Üyesi Yrd. Doç. Dr. Salih Okumuş, gençlerin internet diliyle konuşmasıyla birlikte Türkçe'nin bozulduğu söyledi.
Taşbaşı Kültür Merkezi'nde ODÜ Türkçe Kulübü tarafından başlatılan 'Türkçe Kampanyası' kapsamında 'Dilimizi Koruyalım, Türkçe Konuşalım, Türkçe Yazalım' konulu panel düzenlendi.

Kampanyanın devam niteliğinde düzenlenen panele, Ordu Belediye Başkan Yardımcısı Özer Karadağ, Kültür ve Turizm İl Müdürü Erkan Gülderen, ODÜ Fen Edebiyat Fakültesi Dekanı Prof. Dr. Cemil Yapar'ın yanı sıra akademisyenler ve çok sayıda öğrenci katıldı. Panele Ordu Üniversitesi'nden Yrd. Doç. Dr. Salih Okumuş, Yrd. Doç. Dr. Salim Küçük, Afyon Kocatepe Üniversitesi'nden Yrd. Doç. Dr. Abdullah Şengül ve Yrd. Doç. Dr. Feridun Tekin konuşmacı olarak katıldı.

Panelde konuşan Yrd. Doç. Dr. Salih Okumuş, özellikle ticari alanda İngilizce'nin ciddi anlamda dil kirliğine neden olduğunu savundu. Türkçe'nin dünya dili olması noktasında herkesin kendi üzerine düşen görevi yapması gerektiğini ifade eden Okumuş, "Dünya teknolojik bir köye döndü.

Bu gelişme bizleri hem olumlu hem de çok olumsuz noktalara götürüyor. Öncelikle Türkçe'nin bilim dili olup olmadığı yönünde aydınlar tarafından görüşler var. Eğer Türkçe'ye 'bilim dili değil' dersek ve sahip çıkmazsak hiçbir zaman olamayacaktır. Geçmişte Arapça ve Farsça'nın, şimdi de Fransızca ve İngilizce'nin etkisiyle dilimiz ikinci plana itildi. Eğer biz kendi dilimizi ön plana çıkarıp, onun bilim dili olması için çaba göstermezsek, hiçbir zaman bilim dili olamayacaktır. Bu nedenle ne olursa olsun bilim dili olması için çabalamalıyız. Herkes üzerine düşen görevi yapmalı" dedi.

Yabancı dille eğitim ve ticari faaliyetlerde kullanılan yabancı dilin Türkçe üzerindeki olumsuz etkileriyle ilgili düşüncelerini de dile getiren Okumuş, "Yabancı dil eğitimi Türkçe'nin yozlaşmasında etkili olmaktadır. Kesinlikle yabancı dil öğrenilmesine karşı değiliz. Bu birbirinden ayrılmalı. Hatta bugün Türkiye'de yabancı dil öğretme sisteminin gözden geçirilerek, bunun daha doğru yapılması sağlanmalıdır. Ama yabancı dille eğitim yapılması kültürümüzü, dilimizi bozmakta ve sıkıntı oluşturmaktadır.

Ticari faaliyetler konusunda özellikle son yıllarda Türkiye dışarıya mal ve hizmet ihraç ve ithal etmeye başlayınca bu alanda dil kirliliğine neden oldu. Çünkü üretimde isimlendirmeler yabancı olmaya başladı. İşletme ve iş yeri adlarında bir takım ticari kaygılar nedeniyle yabancı isimler seçilmektedir. Tabelalar, markalar ve ihracatta Türkiye'ye getirilen malların maalesef Türkçe kılavuzu oluşturulamamaktadır" diye konuştu.

Gelişen teknoloji ile birlikte gençlerin artık internet diliyle konuşmaya başladığını, bunun da dilin yozlaşmasına neden olduğunu kaydeden Okumuş, "Teknoloji ile birlikte gelişen internet artık Türkçemizi katlediyor. Gençler artık internet dili ile konuşmaya başladı. Özensizlik, yanlış kullanım, bilinçsiz ve duyarsız kullanımlar ayrıca gençler arasında çok yaygın olarak argo kullanımı da dil kirliliğine neden oluyor.

Burada en önemli nokta eğitimdir. Daha çocuk yaştaki eğitimde oyunlaştırılarak böyle bir eğitimin verilmesi gerekir. Türkiye'de çocuklara yönelik yazar ve şairlerimiz çok az. Çocukların yaş gruplarına uygun sözlükler kullanılarak yazımlar yapılmalıdır. Anlam ve yazım yanlışlıkları, kurallara uyulmaması ve yabancı eklerin kullanılması dil kirliliğine neden olmaktadır. Kitle iletişim araçları, özellikle reklamların bozuk dil türünün kullanımının dil kirliliğine büyük katkısı var. Çeviri dili mantığı bu konuda dil kirliliğine sebep olmaktadır" şeklinde konuştu.

Türkçe'ye giren her yabancı sözcüğü vücuda giren virüse benzeten Okumuş, "Dilimizden aslında yitirdiğimiz bütün kelimeler maalesef trafik kazalarında yitirdiğimiz evlatlarımız gibidir. Dilimize giren her yabancı kelime de vücudumuza giren bir virüs gibidir. Modern tabirler söylersek vücudumuza giren domuz gribi gibidir. D